Украшение и реальность

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы.

1. Организационный момент. Самоопределние к деятельности.

Приветствует детей. Организует посадку. Эмоционально настраивает на урок.

-Здравствуйте ребята, садитесь. Уберите все принадлежности на край стола.

Привели голову в порядок Погладили, причесали себя пальчиками. Закрыли глазки и мысленно сказали: «Я внимателен, я могу, у меня всё получится!» Вдохнули. Выдохнули.

Я желаю вам успехов.

Приветствуют учителя. Правильно садятся. Настраиваются на урок.

Личностные УУД

-проявлять интерес к искусству.

Формирование готовности восприятия материала.

2. Актуализация знаний и мотивация.

Повторительно-обобщающая работа по предыдущим темам уроков (урока)

Организует проверку над прошлой темой урока.

-Какая тема прошлого урока?

- Чем занимались на прошлом уроке?

- Какая тема четверти?

- Какие темы уроков мы уже рассмотрели?

- Что делали на занятиях этой четверти?

-«Изображение и фантазии»

- Мы изображали фантастического животного

-«Реальность и фантазия»

- «Изображение и реальность», «Изображение и фантазия»

-Мы изображали любимого и фантастического животного

Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

Беседа

Повторение

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1 Выход на тему урока. Завязка в общей драматургии урока. Постановка проблемы.

«Открытие» детьми нового знания.

-Посмотрите на слайд

(Приложение 1).

-Что объединяет все эти предметы?

-Каково назначение данных предметов?

-Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Приложение 2).

-Что объединяет все эти предметы?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-А если мы знаем, что это все существует в реальности?

-Посмотрите на слайд. Что на нем изображено?

(Приложение 3).
-У всех снежинок разный узор, но он симметричен. Если снежинку сложить пополам, то узоры сойдутся, и они будут как единое целое.

-Какая тема нашего урока?

-Что мы будем делать сегодня на уроке?

Рассматривают слайд. Обобщают изображения.

-Это все украшения.

-Украсить человека.

-На слайде изображены животные, рыбы, паутинка, снежинка и морозный узор.

-Это украшения природы.

-Об украшении.

-Об украшении и реальности

-Снежинки

-Украшение и реальность.

- Мы будем изображать снежинки - украшения в природе.

Познавательные УУД

-понимать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные УУД

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Демонстрация

Беседа

Освоение элементарных норм ведения разговора

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

Показ последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

Формулировка задания

-Рисуем мы сегодня белой гуашью. Как вы думаете почему?

-Рисуем линией, потому что если мы рассмотрим снежинку под микроскоп, то мы заметим, что снежинка состоит из линий.

(Приложение 4)

Перед началом работы вы должны придумать узор вашей снежинки. Я придумала такой.

Для начала я определю размер моей снежинки и разделю ее на четвертинки, проведя две линии: вертикальную и горизонтальную. Затем проведем еще две диагональных линии, для того, чтобы разделить снежинку на 8 частей. Теперь украшаю свою снежинку. Помню о том, что если мы сложим ее пополам, то узоры сойдутся.

Перед работой давайте немного отдохнем.

- Представьте, что мы в сказочном лесу, идёт снег, дует ветер, калышатся деревья.

-Встаньте, покажите, как дует ветер и клонит деревья в разные стороны, как кружат снежинки.- Ветер утихает, утихает.

-Присаживайтесь.

Сейчас вы изобразите свои удивительные снежинки. Но перед тем как приступить к работе, вы решите, какие узоры вы хотите изобразить, но только помните, что, если вы нарисовали такой узор слева. то такой же узор должен быть и справа, а то у вас не получится симметрии.

-Потому что снег белый.

Слушают информацию учителя.

Слушают учителя. Анализируют работу, выдвигая необходимые знания.

Выполняют физкультминутку.

Продумывают узор своих снежинок, помня о симметрии.

Коммуникативные УУД

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

Регулятивные УУД

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Регулятивные УУД

-определять наиболее эффективные способы достижения результата

Беседа

Объяснение

Демонстрация

Побуждение к деятельности

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

Сейчас я попрошу вас взять альбомный лист, располагайте как вам удобно. Помните правила пользования красками. Аккуратно рисуем снежинки.

-Можно приступить к работе. У кого возникли какие – либо затруднения - поднимаем руку.

Выполняют самостоятельную работу под мелодию П.И.Чайковского «Времена года»

Регулятивные УУД

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

Самостоятельная практическая работа

4.Оценочно-рефлексивный этап Подведение итогов. Самооценка детьми собственной деятельности.

Организует выставку работ учащихся.

Какие замечательные рисунки у вас получились.

-Получилась ли симметрия?

-Ребята, чем мы занимались на уроке?

- Достигнута ли цель?

-Пожалуйста, оцените свою работу.

Вы прекрасно поработали. Спасибо за урок, готовимся к следующему уроку, наводим порядок на партах

Ставят свои работы на выставку.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД

-видеть, ценить и понимать, что каждое проявлении природы прекрасно и неповторимо.

Регулятивные УУД

-способность оценивать результаты собственной творческой деятельности

Организация выставок

Обсуждение детских работ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4