Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных

Деят-ть учителя

Деят-ть учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаю я урок.

Гости к нам пришли сегодня!

К ним сейчас вы повернитесь Улыбнитесь, подружитесь. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

Личностные: формируем мотивацию к учебной деятельности.

II. Минутка чистописания.

На слайде даны слова: подберезовик, молодость, старушка, молоко.

– Назовите, что объединяет все эти слова?

Первая буква, которую мы будем писать – гласная, находится в приставке им сущ. 2 склонения.

• Вторая буква – гласная, находится в суффиксе им. сущ. 1 склонения (у)

• Третья – согласная, находится в корне им. сущ. 3 склонения и обозначает парный согласный по звонкости и глухости (д)

3.Актуализация опорных знаний.

В воздухе кружились легкие снежинки.

– Разбор предложения по членам предложения.

Игра “Бегущие минутки”.

– За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!

1. Изменяемая часть слова … (окончание).

2. Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).

3. Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению).

4. Постоянный признак имён существительных… (род).

5. Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное).

6. К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием).

7. Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е).

8. Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам).

9. Сколько падежей в русском языке? … (шесть).

– Молодцы! Справились с заданием!

– Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова). Склонение Падежи Окончание

 Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова). Склонение Падежи Окончание

(это им сущ.)

(о)

(у)

(д

Разбирают по членам предложения.

Склонение Падежи Окончание

Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. Способность осознавать и оценивать границу собственных знаний, элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. (Л.)

Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства. (К.)

V. Сообщение темы и цели урока.

– Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных .

– Значит, наша цель на этом уроке заключается в том, чтобы:

Формируем умение прогнозировать предстоящую деятельность.(Р.)

VI. Работа по теме урока.

– Ребята, скажите, что мы знаем по теме урока? (что такое сущ., склонение, падеж, ключевые слова). А что умеем? (вставлять окончание по алгоритму)

– Как проверить безударное окончание существительных.

(Алгоритм работы – 2 способа определения падежных окончаний).

а) Упражнения в определении безударных окончаний имен существительных трех склонений.

– Запишите слова, укажите падеж и склонение. Выдели окончание.

В деревне, по ветке, на западе, к площадке.

– Сравни окончания. Что вы заметили?

– Почему в этих словах мы написали окончание – Е?

– Какое слово лишнее?

– Сделайте вывод.(В п., д. п. окончание –е у сущ 1,2 скл)

В п., д. п. окончание –е у сущ 1,2 скл)

Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Осознавать общий способ действия для решения конкретных задач и выполнять его. (П-1.)

VII. Физкультминутка.

– Я буду называть имена существительные. Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши; если имя существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете; если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте.

Лошадка, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.

б) Работа в парах.

• – Мальчик-иностранец не воспользовался памяткой «Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных и допустил ошибку в рассуждениях, что при

• Подошли (куда? к чему?) (к степи) к роще.

• Ребята шли (где? по чему?) (по воде) по краю дороге.

вело к неверному написанию:

По краю дороги

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия. (П-2

Работа по учебнику.

- Попробуйте применить свои знания и умения

упр. 211 и упр.212 .

упр.213

- Какие проверочные слова вы возьмете для каждого склонения? (- 1 скл. – рука, 2скл. – плечо, 3 скл. – грудь)

- Почему именно эти слова? (- Другие слова можно и забыть, а эти всегда при нас)

- Какое условие должно выполняться для проверочных слов?

(- Они должны быть того же склонения и в том же падеже, что и проверяемое слово)

- Объясните, как вы действовали, выполняя упражнение? (цепочкой)

- Поднимите руку, кто сделал все без ошибок. Молодцы! Я горжусь вами!

- А кто допустил ошибки? Какие советы вы хотите дать этим ребятам?

Самостоятельная работа упр.218.

Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи и выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в табличном виде, переводить в словесную форму. (П-1.)

V. Закрепление с проговариванием во внешней речи. Упр.219.

- А теперь попробуйте составить два слова из букв

«в к т р н» «к н к р с»

Викторина Конкурс

- А что такое ВИКТОРИНА? -А что такое КОНКУРС?

-Найдите объяснение в толковом словаре.

-Выполните с объяснением у доски упр. 219 в ТПО

1-я группа: Вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.

Свернул к речк…
помог старушк…
скрипит на дерев…

2-я группа: Найдите им. существительные с окончанием -е.

Написал в тетрад…, играл на площадк…, кружились в воздух…

3-я группа: Запишите каждое слово в Р. п., Д. П., П. п.

пустыня, стакан, ладонь.

Р. п.
Д. п.
П. п.

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия. (П-2.)

IX. Включение в систему знаний.

- Скажите, а важно ли уметь писать без ошибок? Почему?

( Очень важно писать без ошибок, потому что живя в России, писать на родном языке с ошибками стыдно)

- А если вы не знаете, какую букву писать?

(Если не знаем букву, отставляем «окошко»)

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке, готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. (Л.)

X. Рефлексия.

1.- Что закрепили сегодня на уроке?

- Как надо действовать при написании безударных окончаний имен существительных?

- Как вы считаете, мы достигли цели, которую перед собой поставили?

- Нужно ли продолжать работу над этой темой?

2. Домашнее задание упр.224.

Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. (К.)