Твёрдые и мягкие согласные.
| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Ресурсы | Оценивание | Используемые модули |
| Мотивационный этап 10 мин | 1мин | Деление на группы (приёмы «Шарики»). | Ученики выбирают шарики , сзади шарика написано место и № слола).
| Шарики | Формативное (похвала)
| Возрастные особенности.
|
| 1мин | Приём «Солнце светит на того, кто...». Создание коллаборативной среды.
| Дети играют | Музыка | Формативное (похвала)
| Возрастные особенности, ИКТ.
|
| 2мин | Стратегия «Лови мяч». Груша (г), сено (с), рыба (б), светофор (в), школа (ш), поле (л).
| Устно дают характеристику звуку | Мяч | Формативное (фишка) | Возрастные особенности, оценивание для обучения. |
| 2мин | Демонстрация презентации с заданием: классифицируй согласные звуки. Проблемный вопрос: - Как вы классифицировали звуки? - Что общего? - В чём отличие? Постановка темы и целей на урок. классифицируй согласные звуки.
| Классифицируют звуки , определяют тему урока, ставят цели на урок. | Презентация (слайды) | Формативное (фишка) | Возрастные особенности, оценивание для обучения ,ИКТ. |
| 2мин | Каллиграфическая минутка: Вв
| Прописывают каллиграфическую минутку | Презентация (слайды), тетради, ручки, простые карандаши. | Формативное (похвала)
| Возрастные особенности, ИКТ. |
| 2мин
| Словарная работа: вагон.
| Прописывают словарное слово | Презентация (слайды), ручки, тетради, простые карандаши. | Формативное (похвала)
| Возрастные особенности,ИКТ. |
|
Операционный этап 25 мин |
4мин |
Игра «Образуй слова» (в парах). 
|
Образуют и записывают слова из данных слогов.
|
Презентация (слайды), тетради, ручки, простые карандаши. |
Формативное (фишка) |
Возрастные особенности,ИКТ, ТиО, ЛиУ, оценивание для обучения. |
|
| 7мин | Работа в парах. Выбрать и записать в таблицу слова с твёрдыми согласными и с мягкими согласными: тюль, сом, кот, рой, мель, течь, рак, печь.
| Слова с твёрдыми согласными | Слова с мягкими согласными | |
|
| Стратегия «Проверь и дополни».
| Выбирают и записывают в таблицу слова с твёрдыми согласными и с мягкими согласными.
| Постер, карточки со словами, клей, оценочные листы, тетради, ручки, простые карандаши. | Взаимооценивание по критериям (критерии на партах). Самооценивание и взаимооценивание.
| Возрастные особенности,ИКТ, ТиО, ЛиУ, оценивание для обучения. |
|
| 12 мин | Работа в группе: (постер) Исправь ошибки. Даны слова и схемы слов (неправильные) нужно найти ошибки, обосновать, почему именно так. Составь правильные схемы к данным словам. Метель, короб, колесо, карусель, шуба. Запишите в тетрадь слова и составьте звуко- буквенный анализ. Люк — лук, нос — нёс, зяблик — забор.
| Находят ошибки, обосновывают, почему именно так, составляют постер. Записывают в тетрадь слова и делают звуко – буквенный анализ слов. | Схемы слов, постер, карточки со словами, оценочные листы, тетради, ручки, простые карандаши, цветные карандаши. | Формативное оценивание (за каждую правильную схему ученик получает фишку).
| Новые подходы в обучении, критическое мышление, оценивание для обучения, учёт возрастных особенностей, ЛиУ, КМ.
|
|
| 2мин | Бодрячок через ИКТ.
| Танцуют | ИКТ презентация | Формативное (похвала) | Возрастные особенности, ИКТ. |
| Рефлективный 10 мин | 3мин |
Отгадайте загадку: (устно)
Стали звёздочки кружиться,
Стали на землю ложиться;
Нет, не звёзды, а пушинки,
Не пушинки, а ...... (снежинки). -Назовите мягкие согласные в слове? - Назовите твёрдые согласные в слове?
| Отгадывают загадку, характеризуют звуки.
| Презентация (слайды), фишки, оценочные листы. | Формативное (большой палец) | Возрастные особенности, ИКТ. |
| 5 мин | Разноуровневые задания: А – выбрать слова с твёрдыми согласными и с мягкими согласными: Карандаш, пень, день, сорока, ворона, лень. В- исправь ошибки (даются слова и неправильные схемы слов ). С – классифицируй звуки. + Тренажёр.
| Выполняют разноуровневые задания. | Карточки, тетради, ручки, простые карандаши. | Формативное (фишки) | Оценивание для обучения, учёт возрастных особенностей, ЛиУ, КМ.
|
| 2 мин | Тест: Твёрдые согласные стоят перед буквами :е,ё,ю,я,и? Согласны ли вы , что в слове мяч все согласные мягкие? Согласны ли вы , что гласные: а, о,у, ы предают твёрдость согласному звуку? Согласны ли вы , что в слове шар все согласные твёрдые? Согласны ли вы, что в слове ручка звук (ч) твёрдый?
| Выполняют тест | Презентация (слайды), оценочные листы, ручки. | Формативное (по баллам) | Возрастные особенности, ИКТ. |
| 3мин | Рефлексия: - На уроке я узнал больше…………… -Я удивился тому, что………………. -Я почувствовал ...........
-Я помог……… - Мне было легко…….. , или трудно ……. - Урок понравился……… почему……….
| Заполняют рефлексивные листы, подводят итоги (суммативное оценивание). | Рефлексивные листы, ручки. | Суммативное (подводят итоги) | Возрастные особенности. |
