| Этапы | Цель | Органицация учебного процесса | № слайда | Формирования УДД |
| 1.Мотивация учебной деятельности | Создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутреннему состоянию каждого |
Добрый день ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
|
|
Личностные УУД. 1.Иметь желание учиться; 2.Понимать значение знаний для человека и принимать его. 3.Идентифицируют себя с позиции школьника. |
| 2.Актуализация знаний |
1.Мотивиро- вать к пробному действию и его самостоятель-ному выполнению и обоснованию.
2.Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуаль-ные затруднения в выполнении пробного действия. | Вступительная беседа.
Сегодня мы отправляемся в путешествие по нашему краю, мы узнаем много интересного, побываем в интересных местах, а потом расскажем о своих знаниях и впечатлениях родным и друзьям. Природа открывает свои тайны только добрым людям. -Ребята, какое у нас сейчас время года? -Как называется край в котором мы живем?
Сегодня у нас замечательный, прекрасный день. Да он и не может быть другим, потому что мы с вами живем в крае ,где самая теплая и цветущая весна, самое ласковое солнце, самый свежий ветер и чистый воздух. Посмотрите вокруг – Отчий край ! Вишневые рассветы, Зачарует краса, Двух морей и неба синева… Золотятся хлеба, Зеленеют леса, Даль морская лазурью украшена. Нет края прекраснее нашего!
-Чтобы узнать тему урока, вам надо отгадать загадки. Первая буква слова-отгадки и будет буквой, которая есть в нашей теме.
| 1.Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.( кот) | |
| | 2.Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами кисти-рожки.(рысь) | |
| 3.Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома. Он летает на охоту, За лягушками к болоту. (аист) | 4.Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.(слон) | |
| 5.Заявляю всем подряд — Отойдите от цыплят! У меня хоть внешность птицы, Но характер как у львицы! (наседка)
| 6.Море тёплое вокруг,
Мы купались в нём, и вдруг
Всех друзей как ветром сдуло,
К пляжу подплыла ( акула) | |
|
7.Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но ах! Удрала , а хвост в руках. (ящерица)
8.Я всех знаю, всех учу, Но сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Надо грамоте учиться. (книга)
- Какова же наша тема урока? ( На доске записывается тема урока). | 1
2
3 |
Коммуникативные УУД. 1.Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания. 2.Доносят своё мнение до других, оформляют свою мысль в устной речи.
Познавательные УУД. 1.Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. 2Дополняют и расширяют имеющиеся знания. 3.Ориентируются на свои знания и навыки.
Коммуникативные УУД.
1.Формируем умения слушать и понимать других. 2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
| 3.Изучение нового материала. |
Создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; Актуализировать опорные знания | - Кто знает, что такое Красная книга?
- Ребята, подумайте, а почему красный цвет выбран для названия, а не синий, зеленый? Красный цвет - сигнал опасности, внимания, стоп не губите растения и не убивайте животных. Осторожно, может случиться беда! - Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги. Познакомимся с животными и растениями нашего края, которые занесены в нее и находятся на грани исчезновения.
А сейчас давайте позовем на помощь наше воображение и представим себе, ( запись пения птиц) что мы пришли в лес по давно знакомой тропинке. Справа и слева стоят деревья – великаны и приветливо машут нам своими ветками, а вдоль тропинки, широким многоцветным ковром, рассыпаются лесные цветы: лиловые колокольчики, желтые одуванчики, белоголовые ромашки.
Нашей Кубанью только б восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа , если бы не одно тягостное обстоятельство. Идет вырубка лесов, загрязняются реки и моря, гибнут животные и растения. И все это происходит по вине человека.
Подготовленные дети читают стихи..
И конечно тревожно, Что порой мы безбожно Не храним, что имеем, Не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе, Словно самую малость, Нам на этой планете Жить и править осталось.
Не хозяева вроде, Так добро свое губим. А гордимся природой И Кубань свою любим.
| 4 | Познавательные УУД. 1.Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. 2.Ориентируются в своей системе знаний и умений, используют их для открытия новых знаний.
Регулятивные УУД. 1.Осуществляют пошаговый контроль своих действий. 2.Формируют умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
|
4.Самостоятельная работа
|
Создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; Актуализировать опорные знания.
Решение проблемы детьми. |
Беседа о причинах исчезновениях.
Ребята подумайте , как помочь природе? (ответы учеников)
Я приготовила для вас задание. ( достаю конверты) В этих конвертах лепестки цветов. На них написаны правила друзей и тревожные сигналы природы. Сейчас мы соберем с вами два цветка. Первый, цветок – зла. второй, цветок - добра.
Собираем первый цветок – зла. Какой вред человек приносит природе? Найдите лепесток с нужным ответом, кто готов, поднимает руку?
- вырубка лесов; - охота на животных; - загрязнение рек отходами; - применяют химикаты. Ребята, вы ещё маленькие, но уже многое можете сделать для природы. Давайте вместе соберем цветок правил защитников природы. - Не разорять птичьи гнезда. - Не уничтожать насекомых. - Не сорить в местах отдыха. - Не вытаптывать растения. - Не шуметь в лесу. - Не рвать цветов. - Не разводить костер.
- Какой цветок вам больше нравится? Сколько лепестков? Какой цветок напоминает? Конечно, цвети - семицветик, который исполняет желания. И у нас у всех одно желание – какое? (ответы учащихся) Сберечь природу. Ребята, а теперь я вас приглашаю к себе в лес.
| 5
6
|
Познавательные УУД.
1.Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. 2.Сравнивать и группировать факты и явления.
Коммуникативные УУД. 1.Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.
Личностные УУД. 1.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. |
| Физ.минутка |
| Под музыку выполняют физические упражнения. |
|
|
|
5.Первичное осмысление и закрепление |
|
Работа в группах.
Ну, а сейчас мы познакомимся с обитателями Красной книги Кубани. Узнать о каких животных и растениях пойдет речь, вы сможете, собрав рисунок с их изображением, наклеить на лист бумаги и подобрать название. Открываем конверт под №1.
(Учащиеся собирают разрезные иллюстрации, наклеивают на лист бумаги.)
Молодцы! Кто получился у первой группы? Второй? и т.д
Ну, а сейчас мы познакомимся с этими животными подробней.
Беркут – крупный орел, темно-бурой окраски. Откладывает 2 яйца в конце марта. Птенцы появляются в конце июля. Питается тетеревами, иногда падалью.
Средиземноморская черепаха – длина панциря 16 – 25 см. Передние лапы с пятью когтями. Обитает на степных участках по склонам гор. Питается травой, насекомыми.
Зубр – самое крупное животное в нашей стране. Его вес около 900 кг, длина тела 3,5 м , высота 2 м. Зубр покрыт бурой шерстью, легко лазает по горам.
Подснежник – многолетнее растение. Листья узкие, цветы белые. Цветет в феврале. Валериана лекарственная. Многолетнее травянистое растение. Корневища и корни обладают сильным запахом. Цветки мелкие, душистые. Цветет в мае-августе. Размножается семенами. Растет на лесных полянах и опушках. Встречается редко. Необходимо взять под охрану все места обитания растения.
Сосна пицундская. Вечнозеленое хвойное дерево до 25 м высоты, хвоя – светло-зеленая до 10-15см длины. Очень светолюбивое и засухоустойчивое дерево. Цветет в марте-мае. Распространено по прибрежным склонам, вид находится под угрозой исчезновения. Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
|
7
8
9
10
11
12
13
14 |
Регулятивные УУД. Действуют по алгоритму. Адекватно воспринимают оценку учителя и накапливают опыт. |
| 6.Применение знаний.
|
Закрепление новых знаний и умений. | Обращение детей к жителям.
- Ребята нашего класса подготовили обращение к жителям нашей Кубани с призывом беречь природу. Давайте представим себе, , что вам дано право обратиться к ним по телевидению.
- Дорогие земляки! Природа наш общий дом и нам надо думать о том, чтобы этот дом всегда процветал и богател. Берегите природу!
- Птицы, рыбы, звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря! Ведь небо без птиц - не небо! А море без рыб - не море! А земля без зверей не земля!
- Жители Кубани! Любите природу, жалейте животных! Сохраните их для будущих поколений!
- Люди – великаны, Есть у вас винтовки, сети и капканы, Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно, И должно быть сердце, сердце человечье. Берегите эту землю, воду, Каждую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя.
Ребята, я сейчас соберу рисунки этих животных, приложу обложку, и у нас получилась Красная книга, сделанная своими руками. Здесь всего несколько страниц и она тоненькая в отличии от настоящей. И очень бы хотелось, чтобы настоящая Красная книга со временем, когда – нибудь стала такой же тонкой.
|
|
Коммуникативные УУД. Используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра.
Личностные УУД. Решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов. |
| 7. Итог урока. Рефлексия. | Обобщить полученные на уроке сведения | А сейчас подведем итог нашего урока . - С какой целью была создана Красная книга Краснодарского края? - Какие правила необходимо соблюдать, чтобы сохранить природу?
В руках человека, а значит и в наших руках красота и богатство нашей родной Кубани. Давайте же будем стараться жить так, чтобы она оставалась прекрасной и щедрой, чтобы цвели сады, пели птицы, журчали чистые ручьи. Есть одна планета – сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц, скликая перелётных. Береги свою планету, Ведь другой на свете нет! ( изображение планеты Земля).
Заключительная беседа. Ребята, посмотрите, как красива наша планета! И мы не должны допустить, чтобы на ней исчезла жизнь. Перед вами лежат бабочки и цветы, олицетворение жизни и красоты. Если наш урок научил вас беречь природу, подсказал пути сохранения жизни животным, сделал вас добрее, давайте поделимся частью своей доброты со всеми жителями нашей планеты. Грустно будет, если в лесу никогда больше не раскроются чудесные цветки Простят ли себя люди, если на земле не останется ни одной рыси, ни одного зубра? Можно ли допустить, чтобы исчезли пеликаны и журавли, бабочка-махаон и жук дубовый усач? Все это растения и животные из Красной книги. Они ждут от людей помощи. Постарайтесь, пребывая на природе, пользоваться правилом: прежде чем что-то сделать, подумай, не повредишь ли ты природе. Помните! В руках человека, а значит, и в наших руках красота и богатство нашей родной Кубани.
|
15
16 |
Коммуникативные УУД. Формируют собственную позицию и мнение
Регулятивные УУД Оценивают свою работу на уроке. Анализируют эмоциональное состояние.
Личностные УУД. Понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
