Тема: Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

Тема: Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Цель: объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова. I. Организационный момент Приветствие гостей. - Сегодня у нас торжественный день. К нам пришли учителя других школ. С чего начинаются особые торжественные моменты в жизни гимназии? (Звучит гимн – торжественная песня, принятая как символ единства, поклонение школе – храму знаний, знаниям.) (Дети сели за парты.) - Символы нашей гимназии: гимн, герб, флаг. - У нас урок русского языка, а почему мы говорим о гимне, флаге, гербе?. - Эти слова помогут получить новые знание сегодня на уроке. II. Сообщение темы урока - Какие задачи мы решаем на уроке. • фонетические • орфографические (стр а/о на) • синтаксические (Я рада встрече с вами (. ! ?)) • пунктуационные (Звучит песня. Песня торжественная.) - Даны слова: гимн, герб, флаг. Подчеркнуть согласные «лишние». 1) [м], [н]- непарные по звонкости-глухости 2) [р] - непарный по звонкости-глухости 3) [л] - непарный по звонкости-глухости [г,] [б] [ф] [г] - Какая же тема урока? Тема: Парные согласные. Для чего мы её изучаем? (Одинаковые согласные звуки обозначаются раз-ными буквами.) III. Актуализация знаний Минутка чистописания п/б ф/в к/г т/д ш/ж с/з - Что можно сказать об этих буквах? (Ими обозначаются парные согласные по звонкости и глухости (6 пар), по твёрдости и мягкости (5 пар) звуки.) Словарно-орфографическая работа [завот], [горат], [нарот], [площ,ат,], [ул,ица] - Какое слово лишнее? (Площадь – все орфограммы можно проверить; ща – запомнить; улица (не по теме урока), в этом слове количество слогов и частей для переноса не совпадают.) - Составьте предложения со словом народ. (Дети называют предложе-ния.) Письмо по памяти - Мы свою речь обогащаем высказываниями мастеров художественного слова. Чьи это слова? Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лёд. (А.С. Пушкин) - Поставьте ударение, отметьте орфограммы. (Письмо по памяти) - Синтаксический разбор предложения. Взаимопроверка. IV. Работа по теме урока - Символами, визитной карточкой нашего города являются люди, памятники культуры, архитектуры. Работа в группах. - Соотнесите картинки со словами. Вставьте пропущенные буквы. I группа Русский народ в словах горд, в делах тверд. II группа Родной кус. и зайцу доро.. III группа Чем труднее дело, тем выше честь. IV группа Верный друг лучше сотни слуг. Проверка Вывести алгоритм проверки парного согласного на конце. Учебник с. 112. – «Шаги к умению» Работа с текстом (в парах) Определить тип текста, тему. Выборочное списывание. Выписать слова на изученную орфограмму, по-добрать проверочные слова. (Проверка – по эталону.) Можем ли применять алгоритм проверки, который вывели на уроке? V. Рефлексия - Какие открытия сделали на уроке? Тема: Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Цель: объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова. I. Организационный момент Приветствие гостей. - Сегодня у нас торжественный день. К нам пришли учителя других школ. С чего начинаются особые торжественные моменты в жизни гимназии? (Звучит гимн – торжественная песня, принятая как символ единства, поклонение школе – храму знаний, знаниям.) (Дети сели за парты.) - Символы нашей гимназии: гимн, герб, флаг. - У нас урок русского языка, а почему мы говорим о гимне, флаге, гербе?. - Эти слова помогут получить новые знание сегодня на уроке. II. Сообщение темы урока - Какие задачи мы решаем на уроке. • фонетические • орфографические (стр а/о на) • синтаксические (Я рада встрече с вами (. ! ?)) • пунктуационные (Звучит песня. Песня торжественная.) - Даны слова: гимн, герб, флаг. Подчеркнуть согласные «лишние». 1) [м], [н]- непарные по звонкости-глухости 2) [р] - непарный по звонкости-глухости 3) [л] - непарный по звонкости-глухости [г,] [б] [ф] [г] - Какая же тема урока? Тема: Парные согласные. Для чего мы её изучаем? (Одинаковые согласные звуки обозначаются раз-ными буквами.) III. Актуализация знаний Минутка чистописания п/б ф/в к/г т/д ш/ж с/з - Что можно сказать об этих буквах? (Ими обозначаются парные согласные по звонкости и глухости (6 пар), по твёрдости и мягкости (5 пар) звуки.) Словарно-орфографическая работа [завот], [горат], [нарот], [площ,ат,], [ул,ица] - Какое слово лишнее? (Площадь – все орфограммы можно проверить; ща – запомнить; улица (не по теме урока), в этом слове количество слогов и частей для переноса не совпадают.) - Составьте предложения со словом народ. (Дети называют предложе-ния.) Письмо по памяти - Мы свою речь обогащаем высказываниями мастеров художественного слова. Чьи это слова? Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лёд. (А.С. Пушкин) - Поставьте ударение, отметьте орфограммы. (Письмо по памяти) - Синтаксический разбор предложения. Взаимопроверка. IV. Работа по теме урока - Символами, визитной карточкой нашего города являются люди, памятники культуры, архитектуры. Работа в группах. - Соотнесите картинки со словами. Вставьте пропущенные буквы. I группа Русский народ в словах горд, в делах тверд. II группа Родной кус. и зайцу доро.. III группа Чем труднее дело, тем выше честь. IV группа Верный друг лучше сотни слуг. Проверка Вывести алгоритм проверки парного согласного на конце. Учебник с. 112. – «Шаги к умению» Работа с текстом (в парах) Определить тип текста, тему. Выборочное списывание. Выписать слова на изученную орфограмму, по-добрать проверочные слова. (Проверка – по эталону.) Можем ли применять алгоритм проверки, который вывели на уроке? V. Рефлексия - Какие открытия сделали на уроке?