Проверка парных согласных в конце слов. Урок для учащихся 2 класса

                                                 Урок русского языка, 2 класс

Тема: Способы проверки парных согласных на конце слова.

Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в конце слов

Задачи: 1. Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором          родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или    звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р].

2. Способствовать развитию орфографической зоркости.

3. Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.

Тип урока: урок формирования новых знаний

УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;

научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной          деятельности.

Метапредметные.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.     

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация; задания-карточки для групповой работы, индивидуальные карточки для разноуровневой самостоятельной работы; мультимедийная установка учебник Русский язык. 2 класс Т.Г. Рамзаевой

                                              Ход урока

1. Организационный момент. Целевая установка

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок!

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок.

-Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.

-Теперь сядут те, чьё имя начинается с согласного звонкого звука.

-А сейчас сядут те, чьё имя начинается с согласного глухого звука.

-Все за парты тихо сели, на меня все посмотрели.

Руки! На месте!

Ноги! На месте!

Локти! У края!

Спинка прямая!

II. Актуализация опорных знаний.

 Чистописание

– Работаем в тетрадях. Запишите сегодняшнее число. Классная работа

- Прочитайте слова с доски, найдите лишнее слово, объясните свой выбор.

ЧАШКА   ЧАЙКА   ЧАЙНИК   ЧАЙ   ЧАЙНЫЙ

Чайка- одушевленное сущ.

Чай – 1 слог

Чайный – какой?

- Как вы думаете, какая буква будет главной на сегодняшней минутке чистописания?

- Что бы вы предложили еще прописать классу?

         Планирование учебной деятельности.

         Работа со словами:

Посмотрите на проектор. Прочитайте слова:

Города, сапоги,  морозы, карандаши,  багажи, ученики,  народы.

1.      Что можно сказать об этих словах?  Словарные

2.      Что в этих словах общего? ( Они во множ. числе.,отвечают на вопросы :      ЧТО?КТО?        обозначают  предмет)

5.      Какое  задание вы могли бы предложить?

6.      Запишите эти существительные в форме единственного числа.

- Возьмите листочки в линеечку, находящиеся на ваших партах и напишите эти слова через запятую в единственном числе.

7.      Поднимите руку, у кого Возникли трудности при написании этих слов? С какими трудностями вы столкнулись? Где могли сделать ошибки?

8.      Как вы думаете,  почему мы столкнулись с такой проблемой?

9.      Чего мы не знаем? ( написание парных  согласных в конце слов.)

Помогите, пожалуйста, сформулировать цели сегодняшнего урока, используя слова

ЧТО       ГДЕ     КАК     НАДО ПРОВЕРЯТЬ

Формулировка темы и целей урока

                   В нашем русском языке

                   Ходят пары «налегке».

                   Часто «хитрые подружки»

                   Подменить хотят друг дружку.

                   Как узнать писать какую -

                   Эту букву иль другую.

                   Предстоит сегодня вам

                   Всё расставить по местам.

- О каких согласных шла речь в этом стихотворении? (парных)

- Назовите звонкие парные согласные.

- Назовите их пары по звонкости-глухости.

ФИЗМИНУТКА

Задание: хлопнуть в ладоши, если слово начинается на звонкий согласный, присесть, если слово начинается на глухой согласный.

Зима, горка, санки, ветер, шапка, банка, каток, шуба, жук, фуфайка.

- Как правильно вы умеете распознавать звонкие и глухие согласные, когда они стоят в начале слова, а что ж делать, если они стоят в конце?

Работа по учебнику стр. 98, упр. 168

_ Писать будем в тетрадях

- Какие слова остались недописанными в этом упражнении? Каких букв не хватает. Объясните.   В своих ответах используйте слово ИЗМЕНЯЮ.

…. – Сделайте вывод, какими были проверочные слова для слов с парной согласной на конце?  Дуб-дубы   сапог-сапоги   шкаф-шкафы

- Это были слова во множественном числе.

- Прочитайте правило внизу страницы. О чем мы ещё не сказали? (после согласной должна идти гласная.)

-Посмотрите на экран и попробуйте сами определить правильно согласную на конце слов. Сразу называйте и проверочные слова.

Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

– На индивидуальных карточках задания.

-Выберите одно себе по силам и  выполните  в карточке

1 вариант. Прочитай. Исправь ошибки.                                                           

         Ночью был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.

2 вариант. Впиши пропущенные буквы.

         Улетели птицы на ю..  Ду.  скинул свой наря.. Са. осенью опустел.

Проверьте. Посмотрите на слайд и обведите в кружок те ошибки, которые обнаружили самостоятельно.

- Как вам удавалось подобрать проверочные слова? Что обозначали они? – много предметов (вывесить на доску табличку МНОГО)

- Посмотрите на экран. А как вы поступите вот с такими словами, у которых нет множественного числа?  РИС   ОВЁС

- Возьмите цветные листочки используя слова  МНОГО или НЕТ подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы. (работа на листочках)

-Обменяйтесь листочками в парах, проверьте друг друга. Поднимите руки те, кто выполнил задание верно.

- Ребята, а для чего мы с вами учимся правильно выбирать буквы при написании слов?

 (ответы детей)

- Как много слов с парными согласными на конце в русском языке! И сколько среди них названий животных. А вы не замечали, что многие люди тоже похожи характерами на животных? И их часто сравнивают между собой.

Называя недостающее слово, выделите парную согласную.

Колючий как… Храбрый как… Изворотливый как… Упрямый как… Голодный как…

Неуклюжий как… Храбрый как…

- Молодцы, справились с заданием. А теперь давайте вернемся в начало урока.

На какие вопросы мы искали ответ?  ЧТО, ГДЕ, КАК НАДО ПРОВЕРЯТЬ?

- Кто из вас может дать ответы на эти вопросы?

- Какие слова помогали проверить парные согласные?  МНОГО, НЕТ

- Возьмите цветные карандаши и на полях своей тетради нарисуйте круг нужного цвета.

- Дома вы продолжите работу по учебнику. Стр.99 упр.171.

Отметки за работу на уроке