Технологическая карта урока с использованием современных образовательных технологий в учебном процессе

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Выполняют дыхательную гимнастику

Организует учащихся.

Дети встают

- Сейчас у нас урок литературного чтения. Чтобы активизировать работу нашего мозга, выполним дыхательную гимнастику.

1.Делаем глубокий вдох из 4-х порций, выдох более плавно – из 8 порций; 4-5 раз.

2.Делаем глубокий вдох, на выдохе произносим звук у-у-у-у.

3.Выставили свои зубки и зарычали, произнося звук р-р-р-р. Затем глубоко вдохнули и сказали «ах».

Формулирование темы урока, постановка цели

Работа с текстом до чтения

Прогнозируют содержание произведения.

С помощью учителя ставят цель урока.

Слайд 1

Организует формулирование цели урока учащимися

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися

Слайд 2

Слайд 3

Дети садятся

1. Антиципация

- Отгадайте загадку: (на слайде 1 перевёрнутая запись)

Его придумал Шарль Перро.
Есть шпага, шляпа и усы.
На шляпе у него перо,
Усы невиданной красы.
Одет в роскошнейший кафтан,
Прошёл он тысячи дорог.
Да, он известный «хитрован»,
И великана слопать смог.
Он оказался очень крут.
Скажи мне: как его зовут? (Кот в сапогах)

- Да, произведение, с которым мы будем сегодня работать называется «Кот в сапогах». Слайд 2

- Откройте учебник на с.58. Ваши предположения по содержанию (автор, название, иллюстрация)

- Может Виктор Драгунский пересказал сказку Шарля Перро? Мы с вами уже встречались с произведениями этого автора. Произведение какого жанра мы будем читать? (рассказ)

- Прочитайте название темы нашего урока. Слайд 3

- Прочитайте часть ключевых слов из этого произведения.

На доске: ЗАКОНЧИЛИ ЧЕТВЕРТЬ, В КОСТЮМЕ, КАРНАВАЛ

- Как вы думаете, о чём это произведение?

2.Формулирование цели урока

- Какова будет цель нашего урока?

Прочитать текст, провести диалог с автором, проверить наши предположения.

Прогнозирование содержания.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД).

Умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи. (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД).

Работа с текстом во время чтения

Актуализируют критерии самооценки

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют отношение к персонажам.

Выявляют идею произведения.

Подготовке речевого аппарата к чтению

Читают, ведут диалог с автором, наблюдают, делают выводы.

Озаглавливают части текста.

Создаёт учебную мотивацию

Слайд 3

Организует учащихся на восприятие произведения.

Проводит работу над усвоением содержания прочитанного

Слайд 4

Организует чтение по цепочке

Помогает вести «диалог с автором».

Слайд 5

- Свою работу на уроке вы оцените по таким параметрам:

- техника чтения;

- ответы на вопросы;

- тест;

- работа в группе.

Дети садятся

3.Первичное чтение

1)Прослушивание текста в записи.

2)Выявление первичного восприятия

- Понравилась ли вам эта история? Чем?

- Какие эмоции возникали при чтении текста?

3) Проверка предположений

- Подтвердились наши предположения? В чём?

Дети встают

Речевая разминка (Слайд 4)

Сорок сорок воровали горох,

Сорок ворон отогнали сорок.

Сорок орлов напугали ворон.

Сорок коров разогнали орлов.

Дети садятся

4.Перечитывание текста Чтение по цепочке.

- Теперь прочитаем рассказ. Стараемся читать правильно и с выражением. Все ребята внимательно следят.

1 часть

Чтение с комментированием

- Кто второй герой рассказа? (Дениска)

- Знал ли Денис, кем он будет на карнавале?

- Почему Дениска зачёркивал клеточки в календаре?

- Что можно сказать о Мишке?

- Какой костюм можно создать с помощью бахил?

- Как выглядел Денис в сапогах?

- Поняла ли вопрос мальчика Вера Сергеевна?

- Почему Мишка колол Дениску?

- Как назовём 1 часть? (Создание костюма)

2 часть

Чтение с комментированием

- Что значит видимо-невидимо?

- Почему костюм «кота в сапогах» оказался самым лучшим? (был единственный и необычный)

- Что такое туш? (торжественное музыкальное приветствие)

- Как поступил Дениска?

- Как назовём 2 часть? (Лучший костюм. Первая премия)

Дети встают

Физкультминутка для глаз (офтальмологический тренажёр) Слайд 5.

Воспринимать на слух текст.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Тренировать артикуляционный аппарат.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух.

Составлять простой план.

Актуализации критериев оценки успешности деятельности на уроке. (Регулятивные УУД)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

Умение строить рассуждения. (Познавательные УУД)

Интерес к ведению диалога с автором; умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей. (Личностные УУД)

Вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию. (Познавательные УУД)

Работа с текстом после чтения

Работа в группах

Дают аргументированные ответы.

Определяют главную мысль

Выполняют задания по группам

Организация работы в группах

Задаёт вопросы.

Организует работу в парах

Слайд 6

Организует работу групп

Слайд 7

1. Работа в группах

Тест на проверку знания фактической информации (приложение 1)

- Сейчас вы будете работать в группах на нетбуках. Вам необходимо выполнить тест на знание фактической информации. Проверим вашу внимательность.

Проверка

2.Обобщающая беседа

- Давайте обобщим наши мысли и впечатления.

- Кто герои рассказа?

- Где происходит событие в рассказе?

- Когда происходит?

- Почему Дениска забыл про карнавал?

- Какие слова доказывают, что мальчик очень скучал по маме?

- Как Мишка отреагировал на отсутствие костюма у Дениски?

- Что можно сказать о соседке Вере Сергеевне?

- Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

- Как поступил Дениска со своими подарками?

- Давайте вернёмся к нашей теме. Что же подразумевает выражение «настоящие друзья»?

3. Работа в парах

- Сейчас вам необходимо будет подобрать пословицы к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующие его главной мысли. Слайд 6

4.Работа в группах

- Продолжаем нашу работу с рассказом. Вам необходимо выполнить задания. Помните о правилах работы в группе.

1. Найдите самое смешное место в рассказе. Подготовьте его к выразительному чтению.

2. Дениска и Мишка - настоящие друзья. Приведи примеры из текста, которые подтверждают это.

3. Какова главная мысль этого произведения?

- из подручных средств можно изготовить прекрасный костюм;

- всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;

- если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;

- не спешите выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

Рассмотрите иллюстрацию. Озвучьте её. Слайд 7

4. Ответьте на вопросы:

- Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку?

- Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? (Докажите словами из текста)

5. Создайте кластер о качествах главных героев.

Аргументированно отвечать на вопросы.

Находить в тексте материал для характеристики героя.

Размышлять о поступках героя.

Формулировать главную мысль текста.

Выбор наиболее точной формулировки главной мысли рассказа.

Выразительное чтение.

Находить в тексте материал для характеристики героев.

Формулировать главную мысль текста.

Составлять характеристики героев.

Вычитывание текстовой информации. (Познавательные УУД)

Работа в группе. (Коммуникативные УУД)

Осознание и определение эмоций других людей. (Личностные УУД)

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

(Личностные УУД)

Вычитывать концептуальную информацию, строить рассуждения. (Познавательные УУД)

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других. (Коммуникативные УУД)

Работа в группе;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других. (Коммуникативные УУД)

Извлекать информацию; строить рассуждения. (Познавательные УУД)

Перерабатывать информацию из одной формы в другую; извлекать информацию. (Познавательные УУД)

Рефлексия

Определяют своё настроение.

Оценивают свою работу на уроке

Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

Слайд 8

Итог урока

- Какое настроение создаёт рассказ «Кот в сапогах»?

- Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?

- Чему научил нас В. Драгунский сегодня?

- Оцените (в группах) свою деятельность на уроке.

3. Домашнее задание.

1.Подготовить интересные факты из биографии В. Драгунского.

2.Подготовить подробный пересказ самых интересных фрагментов рассказа.

3.Пофантазировать о новых версиях костюма для Дениски.

Физминутка. Офтальмотренажёр «Бегущие огоньки». Слайд 8.

Подводить итоги своей деятельности на уроке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

1.Найдите самое смешное место в рассказе. Подготовьте его к выразительному чтению.

2. Дениска и Мишка - настоящие друзья. Приведи примеры из текста, которые подтверждают это.

3. А) Какова главная мысль этого произведения? (выберите наиболее точный ответ)

- из подручных средств можно изготовить прекрасный костюм;

- всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;

- если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;

- не спешите выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

Б) Озвучьте иллюстрацию

4. Ответьте на вопросы:

1. Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку?

• Дениска не любит читать.

• Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду.

• Мишка очень любит «Дядю Стёпу».

• У Дениски дома уже есть «Дядя Стёпа».

2. Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? (Докажите словами из текста)

• гордость: получил премию за лучший костюм;

• облегчение: наконец-то снял неудобный костюм;

• радость: наконец-то скоро приедет мама;

• огорчение: жалко книжку, отданную Мишке.

5. Создайте кластер о качествах Мишки и Дениски

Мишка Дениска