| I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) | Определить тип урока. Девиз на доске.
| - Девизом нашего урока сегодня будут слова: «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». - Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке: открывать новое знание или повторять изученное? - Объясните свой выбор.
- Сегодня мы попробуем открыть новое знание о словах. |
- Открывать новое знание. - в девизе есть слова: «открыть самому». |
| II. Создание проблемной ситуации (13 мин) | Записать слова по группам: Вятка, Москва, Елабуга, Вова, Петя, Волга, Алёша, Казань, Кама, Слова записаны на доске.
Дать название каждой группе слов.
Назвать одним словом все слова с заглавной буквы, одним словом все слова с маленькой буквы.
Сформулировать проблемный вопрос.
Сформулировать цель урока.
| - Прочитайте слова на доске. - Разделите слова на группы и запишите.
- Проверим. - Кто запишет слова 1 группы? Вызывает одного ученика.
- Поднимите руки те, у кого есть такая группа слов.
Далее предлагает другому ученику записать слова во 2 столбик. - Поднимите руки те, у кого есть такая группа слов.
Далее предлагает другому ученику записать слова в 3 столбик. - Поднимите руки те, у кого есть такая группа слов.
- Дайте название каждой группе и запишите его на четвёртой строчке. Для проверки пригласить по 1 человеку. Обратить внимание на написание слов: города, мальчики, реки. Почему записали с маленькой буквы?
- Назовите одним словом все слова с заглавной буквы, одним словом все слова с маленькой буквы. Записывает на доске все варианты учеников. Если вариантов несколько:
- Смогли мы придти к одному мнению? - На какой вопрос будем искать ответ?
Фиксирует вопрос на доске: М …. ? осква Вова Волга Елабуга Петя Кама Казань Алёша Вятка …. ?
города мальчики реки
- Значит, какую цель ставим? |
Самостоятельно выполняют задание в тетрадях.
Записывает слова 1 группы в столбик. Например: Москва Елабуга Казань
Вова Петя Алёша
Волга Кама Вятка
Москва Вова Волга Елабуга Петя Кама Казань Алёша Вятка города мальчики реки
Называют свои варианты названий.
- Не смогли. - (с помощью учителя) Каким словом можно назвать все слова с большой буквы и слова с маленькой буквы?
Ответить на этот вопрос. |
| III. Открытие нового знания (15 мин)
| Объяснить выбор названия.
Проверить предположения. Работа с текстом на стр. 15.
Сформулировать тему урока и цель дальнейшей работы на уроке.
Слова для физкульминутки. Воробей, Юля, дерево, Заинск, песня, Пушкин, кафе, деревня, Кондурча, рыба, Ш(ш)арик | Предлагает учащимся объяснить, почему они предлагают именно так назвать все слова с заглавной буквы, именно так назвать все слова с маленькой буквы.
Кратко фиксирует на доске объяснения учеников.
Далее возможен подводящий диалог: - Как ещё можно назвать одним словом группу слов 2 столбика (Вова, Петя, Алёша)? - А города имеют своё имя? - А реки? - Как же одним словом можно назвать все слова с заглавной буквы? Записывает этот вариант на доске.
- Проверим наши предположения. - Откройте учебник на стр. 15. Предлагает хорошо читающему ученику вслух прочитать текст. - Какие новые понятия прочитали в тексте?
- В чём различие этих слов? Предлагает зачитать определение из текста.
Записывает на доске: М ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ осква Вова Волга Елабуга Петя Кама Казань Алёша Вятка ИМЕНА НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ
города мальчики реки
- Какая тема урока сегодня?
- Что будем учиться делать на уроке?
Физкультминутка -Ребята, я называю слова, если услышите имена нарицательные - топайте, если имена собственные – хлопайте.
| Желающие объясняют свои названия.
- Это имена мальчиков.
- Имеют. - Тоже имеют. - ИМЕНА
- Имена собственные и нарицательные.
- Имена собственные и нарицательные. - Находить имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы имена собственные
|
| IV. Применение нового знания (10 мин)
| Стр.15 упр.14 Подобрать имена собственные и нарицательные.
Придумать задание. тётя, мурзик, рекс, альметьевск, река, ольга, кот, город, Ока, собака.
Проверить задание. Оценить задание по критериям.
| -Ученики 1 варианта называют 5 имён собственных, ученики 2 варианта – 5 имён нарицательных. -Назовите эти слова друг другу. Предлагает вслух назвать имена собственные и нарицательные ( по 1 ученику 1 слово)
-Прочитайте слова, записанные на доске. -Придумайте задание.
-На какие группы можно разделить слова? -Запишите слова в 2 столбика: собственные и нарицательные. Исправьте, где есть ошибки.
Проверка по эталону. Самопроверка. -А теперь давайте проверим, исправляем если есть ошибки. -Ребята, давайте оценим свою работу. Вспомним критерии оценивания. -На полях поставьте себе оценку. -Поднимите руки те, кто поставил себе «5»? «4»? «3»? -За что ты себе поставил «5»? «4»? «3»? |
Работают в паре 2 мин.
Возможные варианты заданий: 1.Списать слова без ошибок. 2.Разделить слова на 2 группы, дать название каждой группе.
- На собственные и нарицательные. Самостоятельно выполняют работу на 5 мин.
На доске правильные ответы.
-Если 1 ошибка – «4», 2-3 ошибки «3», если нет ошибок – «5».
|
| V. Рефлексия учебной деятельности (5 мин)
| Зафиксировать новое содержание урока
| -Какое новое знание открыли?
Спрашивает желающих. -Оцените себя, продолжив предложения: Я запомнил… Меня удивило… Мне захотелось… | -Имена собственные и нарицательные
Желающие проговаривают предложения. |
