Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Зима - покой природы"

Технологическая карта урока "Окружающий мир" в 1 классе по образовательной программе "Планета знаний" на тему "Зима - покой природы" с использованием Сингапурской структуры, соответстующая требованиям ФГОС.

Основные ресурсы : учебник для 1 класса Г. Г. Ивченковой, И. В. Потаповаой "Окружающий мир", рабочая тетрадь к учебнику; дополнительные ресурсы: мультимедийный проектор, персональный компьютер, презентация.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Зима - покой природы" »

Тема	Зима – покой природы
Цель темы	Цель урока: Знакомство с зимними явлениями природы, научить отличать признаки зимы. Задачи урока: углубить и расширить знания учащихся о зимних явлениях; научить устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных; развивать у младших школьников стремления к познанию окружающего мира; воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным в трудные времена.
Планируемый результат	Метапредметные универсальные учебные действия. У учащихся на этом уроке будут формироваться следующие универсальные учебные действия: Регулятивные универсальные учебные действия: - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений); - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; - определять и формулировать цель деятельности на уроке. Познавательные универсальные учебные действия: - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы, личного опыта общения с людьми; - понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.; Коммуникативные универсальные учебные действия: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, в группах; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова «Окружающий мир» 1 класс; рабочая тетрадь№2 к учебнику персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Организация пространства	Работа в группах, фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Формируемые УУД

I этап

1.Самоопределение к деятельности

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Осуществить самооценку готовности к уроку.

Определить своё настроение с помощью карточек.

Проводить инструктаж,

настраивать детей на работу.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

- Расскажите правила поведения на уроке

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

II этап. Актуализация знаний

3.Постановка учебной

задачи.

- Мороз Иванович любит добрых, умных, воспитанных детей.

- Он приготовил вам загадки, отгадав которые вы узнаете тему нашего урока.

Щиплет щеки, щиплет нос, 1 группа

Но не страшен нам… (мороз)

На коньках я мчусь вперёд,

Под ногами крепкий …(лёд) 2 группа

Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться, 3 группа

Нет, не звезды, а пушинки,

Не пушинки, а …(снежинки)

- С каким временем года связаны отгадки?

-Так о чем пойдет речь?

Отгадают загадки

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Выдвигают проблемный вопрос.

Строят гипотезу.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели

4. Решение учебной задачи

5. Итог урока. Рефлексия.

-Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?

Рассмотрите рисунок(слайд) Обсуждайте в группах, какая погода, как выглядят растения и животные зимой?

Сравните свои наблюдения зимой и осенью.

-Сравните свои выводы. (Слайд)

2. Демонстрация презентации «Зима-покой природы»

-Что узнали после просмотра презентации ?

Организует динамическую паузу.

Я мороза не боюсь (Шагают на месте.)

С ним я крепко подружусь (Обнимают себя)

Подойдет ко мне мороз ( Приседают)

Тронет руку. Тронет нос. (Показывают руку, нос)

Значит, надо не зевать (Хлопают в ладоши). Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)

- Чтобы не болеть зимой, как нужно одеваться зимой? Как вести себя на улице?

3. Организует работу с информацией, представленной в учебнике.

А..-А теперь отправимся в гости к зверям и птицам изображенным на рисунке, с.65 и посмотрим и запомним кто какие следы оставил на снегу. Запомнили, а сейчас переверните страничку, чтобы не подглядывать.

- Чьи следы ведут нас на лесную полянку?

(Зайца, белочки).)

Б.Как люди помогают зимой животным?

В. Сколько зверей спряталось в зимнем лесу?

Организует самостоятельную работу в тетрадях на с.6

-Отметьте знаком + птиц, которых ты видел зимой?

- Определи, чей снежок куда попадет .

- Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем! Игра называется «Крестики – нолики». Работаем на листочках.

Ученики на листочках отвечают на вопросы, ставя «+», если ответ правильный, «0», если ответ неверный)

*Прячутся ли насекомые к зиме?(+)

*Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? (0)

*Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+)

- Ребята, а как вы думаете, Мороз Иванович остался доволен? А чем он доволен? Что интересного узнали на уроке? - Что нового вы открыли для себя на уроке? - А теперь посмотрим с каким настроением вы заканчиваете урок?

Поднимите свои карточки настроения. (Красная – прекрасное, голубая - спокойное, черная – грустное).-Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали одноклассников. Пришло время преподнести вам сюрприз от Мороза Ивановича.

1.Будь вежлив с товарищем в группе

2.Умей выслушать мнение каждого.

3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.

5. Внимательно выслушай мнение в других группах. 6.Задай вопрос на понимание.

Работа по рисунку «Зима»

Обсуждение в группах, выводы.

Каждый говорит по 1 признаку зимы .

Отвечают на вопросы:

-Как зимуют животные? Птицы?

Почему зима- покой природы?

Выполняют физкультминутку и имитируют текст

.Работают с учебником на с. 65.

Рассматривают животных и их следы на рисунке

Работа по рисунку на с. 64.

Обсуждение заданий

Работают в группах.

Отмечают зимующих птиц, проверяют свои ответы

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях

Осуществляют самооценку

Работа по карточкам.

Обсуждение в группах, выводы.

Работа в группах по структуре «Финк-Райт-Раунд-Робин»)

Отвечают на вопросы по структуре «МИКС-ПЕА-ШЕА»

Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.