Урок обучения грамоте по теме «Звуки [г], [г’], буква Г.» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе. С переходом системы общего образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрёл системно – деятельностный подход. Эта задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер. Данный урок направлен на развитие универсальных учебных действий.
Особенность урока состоит в самостоятельном изучении звуков. Учащиеся работают с зеркальцем и определяют постоянные признаки звука. Моя задача – помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Надеюсь, что материалы будут использовать учителя начальных классов.
Тема: Звуки [г], [г’]. Буква Г.
Цель: Организовать деятельность для овладения обучающимися знаний о звуках [г], [г’], букве Г;
|
| Название этапа урока
| Задача, которая должна быть решена | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся
| Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
| Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1 | Мотивирование к учебной деятельности. |
| фронтальная | -Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. -Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам пользу, мы многое узнаем и многому научимся.
- Ребята, какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный? - А у вас какое настроение? Выберите и покажите мне смайлик, цвет которого соответствует вашему настроению.
Зелёный - настроение отличное, к уроку готов! Жёлтый - ещё не решил, но буду стараться. Красный - переживаю, сомневаюсь в своих знаниях.
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Не переживайте, у вас всё получится!
| Слушают учителя.
| Формирование мотивации к учению |
|
| 2 | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
| Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания |
| - Сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». Я говорю начало предложения, а вы его заканчиваете. И так: Речь бывает … Звуки бывают… Звуки отличаются от букв тем, что… Согласные бывают… Гласные звуки а, о, у, ы обозначают… Гласные звуки я, и, е обозначают… | Отвечают на вопросы
|
|
|
|
3 |
Формулировка темы и задач урока.
|
|
|
- Отгадайте загадки:
- С каких звуков начинаются слова-отгадки? - Значит, какая тема нашего урока?
- Каковы цели нашего урока?
(Учитель фиксирует цель на доске)
- Мы с вами уже давали характеристику звукам?
Работа с зеркальцем
– Скажите, звук [г] какой? Почему? (объясняют)
- В каком домике будет жить?
- А на каком этаже? Почему?
| Ответы детей: Гири и Газета
Звуки [г], [г'], буква Г.
Распознавать звуки [г], [г'] на слух; читать слоги, слова и предложения с буквой Г.
Учащиеся сами определяют постоянные признаки звука:
Согласный.
В синем.
На первом, глухой.
Отвечают на вопросы. |
|
|
|
| Первичное закрепление. |
|
| - Какой буквой обозначаются звуки [г], [г']? - На что похожа буква Г? (Слайд 2)
- Ребята, давайте почитаем слоги с буквой Г.
- Почему вы выбрали табличку и с синей Г, и с зелёной Г?
- Какой делаем вывод?
- Ребята, сейчас я буду зачитывать вам слова, вы должны внимательно слушать. Если вы услышите звуки [г], [г'] в начале слова, то хлопайте в ладоши; если вы услышите звуки [г], [г'] в середине слова, топайте ногами; если вы услышите звуки [г], [г'] в конце слова, то встаньте.
Слова: горох, грачи, магазин, зима, снег, грабли, лопата, утюг, мангал, гном, гиря.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Ученики по очереди берут табличку с буквой Г зелёной и синей и подставляют к каждой гласной, читая образовавшийся слог.
Потому что буквы е, и, я обозначают мягкость согласных, а буквы а, о, у, ы твёрдость согласных.
Звук[ г] бывает и твёрдый, и мягкий.
Ученики определяют место звука в слове и говорят, мягкий он или твёрдый.
Выполняют упражнения. |
|
|
| 5 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
|
Индивидуальная. | Если хочешь много знать, Многого добиться, Обязательно читать, Должен научиться.
- Учитель раздаёт каждому ученику напечатанные слова, они их читают вслух поочереди. (Глаза, загар, грибок, город, гитара).
|
Читают слова вслух. |
|
|
| 6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. |
| Индивидуальная | - Учитель раздаёт ученикам напечатанный текст. (Приложение №2) -Ученики сначала читают предложения вслух по очереди, а затем подчёркивают в словах букву Г, проверяют по эталону.(Слайд 3)
| Читают.
Ученики подчёркивают букву Г в словах (синим карандашом - твёрдую, зелёным - мягкую).
| Умение использовать полученные знания при выполнении самостоятельного задания | Проверяют по эталону. |
| 7 | Самооценка и рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
|
|
| - Вспомните, какие цели ставили на урок? - Удалось ли вам добиться этих целей?
- Оцените свои успехи на уроке по шкале по следующим критериям: - различаю звуки [г], [г'] от других звуков (работа с текстом); - называю букву Г (работа с текстом); - определяю место звука в слове (физминутка); - читаю слова с буквой Г (чтение предложений)
Зелёный кружок – всё получилось; Жёлтый кружок – были затруднения; Красный кружок – не получилось.
- Что у вас хорошо получилось? - Над чем надо поработать?
-Какое настроение у вас сейчас, покажите с помощью цвета.
- Спасибо за урок!
| Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Делают самооценку своей деятельности и настроения на уроке.
| Обозначение обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности |
|
