Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.

Тема урока:Звуки и буквы. Гласные звуки.

Цель: сформировать представление между буквами и звуками. Учить распозновать ударные и безударные гласные.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.»

Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.

Тема: Звуки и буквы. Гласные звуки

Цель: формировать представление о различиях между звуком и буквой; учить распознавать ударные и безударные гласные звуки.

Планируемые результаты:

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Личностные Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Оборудование: электронное приложение.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Мотивация познавательной деятельности	Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Мы пришли сюда ... (учиться) Не лениться, а… (трудиться.) Только тот, кто много … (знает) В жизни что-то … (достигает ).	Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Нацеливание на успешную деятельность (Регулятивные УУД).
Чистописание	Открываем тетради, записываем число. -Запишите буквы, которые обозначают гласные звуки. Проверим. Подчеркните буквы, которые вам больше всех понравились. О чем говорили на прошлом уроке? Что такое однокоренные слова? Что у них общего?	Самостоятельно. Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э.	Уметь оценивать правильность выполнения действия. (Регулятивные УУД) Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).
Актуализация знаний	— Спишите. Найдите в каждой строке однокоренные слова, выделите в них корень. Белка,белить,белый. Вода,водяной,водить. Пес,песочный,песок. Лист,лиса,лисенок. Холод,холмик,холодок Корень,корневой,коржи.	Выполняют задания учителя выполняют самопроверку	Уметь оценивать правильность выполнения действий. (Регулятивные УУД)
Самоопределение к деятельности	(Вернемся к каллиграфической строчке.— На какие две группы можно разделить данные буквы? (Буквы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозначают один звук.) — Назовите буквы, которые обозначают один звук. — Какие это звуки? (Гласные.) — Назовите буквы, которые могут обозначать два звука. — Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.) — Сформулируйте тему урока.	Отвечают на вопросы формулируют тему урока	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя . Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Орга низация познавательной деятельности	Слово учителя. В русском алфавите 33 буквы, а звуков - 42. Вы, конечно поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки – в царстве, того что мы слышим и произносим, а буквы – в царстве того, что мы пишем, видим, называем. А ведь есть ещё и «неразлучные» звуки: йа, йэ, йо, йу, которые обозначаются соответственно буквами я, е, ё, ю, они могут одновременно обозначать два звука. Работа по учебнику Стр. 63 упр. 112. Как правильно обозначить безударный гласный звук в слове? Стр. 63 упр. 113. Прочитайте слова. Объясните написание слов, называя безударный гласный в слове. Как правильно обозначить безударный гласный в слове?	Работа в парах. Ученики готовят сообщение о гласных звуках и буквах, которые их обозначают. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).Уметь применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Физминутка	«Сколько звуков в слове» Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове ёж. Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень. Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано слово язык. Хлопните в ладоши столько раз, сколько звуков в слове пять.	Выполняют задания по инструкции
Применение новых знаний	Работа по учебнику Упр. 114 (с. 64). — Прочитайте строчки из стихотворения Ю.Тувима. Прочитайте выделенные слова. Как можно назвать их одним словом? Овощи. Кто знает, чем закончился спор овощей? Упр. 115 (с. 64). 2. Работа со словами из словаря - Найдите названия овощей, которые встретились в упр. 114 и 115, в орфографическом словаре, а также слова овощи и огород.	Ответы детей (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)	Уметь применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Рефлексия учебной деятельности	— Каждому ряду достается по пословице, объединитесь в группы и соберите пословицу. Объясните смысл пословицы. Вставьте пропущенные буквы. 1) д..ждя, не, мокрый, б..ится (Мокрый дождя не боится.) 2) дома, г..стях, а, лучше, в, хорошо (В гостях хорошо, а дома лучше.) 3) тот, л..нив, и, кто, с.нлив (Кто ленив, тот и сонлив.) 4) там, с.рняк, хлеб, вянет, где, цв..тёт (Где сорняк цветёт, там хлеб вянет.) Объясните смысл пословиц. — Чем отличается звук от буквы? — Как звуки обозначаются на письме?	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Домашнее задание	С. ____, упр. ____

1) д..ждя, не, мокрый, б..ится.

2) дома, г..стях, а, лучше, в, хорошо.

3) тот, л..нив, и, кто, с.нлив.

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.

Автор: Мишина Елена Юрьевна

Дата: 16.01.2020

Номер свидетельства: 536120

Похожие файлы

Технологическая карта урока по русскому языку по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(167) "Технологическая карта урока  по русскому языку по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС "
    ["seo_title"] => string(98) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-russkomu-iazyku-po-tiemie-odnokoriennyie-slova-v-ramkakh-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "125276"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1414944851"
  }
}

Технологическая карта урока по русскому языку по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС с использованием ЭОР и ИКТ

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(216) "Технологическая карта урока  по русскому языку по теме: «Однокоренные слова» в рамках ФГОС с использованием ЭОР и ИКТ "
    ["seo_title"] => string(126) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-russkomu-iazyku-po-tiemie-odnokoriennyie-slova-v-ramkakh-fgos-s-ispol-zovaniiem-eor-i-ikt"
    ["file_id"] => string(6) "125280"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1414945465"
  }
}

Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс "
    ["seo_title"] => string(60) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-russkomu-iazyku-4-klass"
    ["file_id"] => string(6) "224984"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1439310176"
  }
}

Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе по теме: «Собственные имена» в рамках ФГОС.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(182) "Технологическая карта урока по русскому языку в 1 классе по теме: «Собственные имена» в рамках ФГОС."
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_po_russkomu_iazyku_v_1_klassie_po_tiemie_sobst"
    ["file_id"] => string(6) "431712"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1507638998"
  }
}

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе "Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов"по программе М.М.Разумовской

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(225) "Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе "Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов"по программе М.М.Разумовской"
    ["seo_title"] => string(122) "tiekhnologhichieskaiakartaurokaporusskomuiazykuv5klassiebukvyoioposlieshipiashchikhvkorniakhslovpoproghrammiemmrazumovskoi"
    ["file_id"] => string(6) "307910"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1458475725"
  }
}

Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока в 3 классе по русскому языку.»