Технологическая карта урока русского языка во 2 классе "Учимся писать буквы согласных в корне слова".

Учитель Брагова С.В.

Предмет «русский язык»

Тема урока «Учимся писать буквы согласных в корне слова»

Класс 2

Педагогические цели урока:

создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; способствовать развитию наблюдательности, произвольного внимания, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала; содействовать реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, умению работать в паре и группе, вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют наблюдать за чередованием согласных звуков в конце слова и гласных звуков в корне слова.

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; владеют коммуникативными умениями.

Метапредметные УУД:

регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя; удерживают цель деятельности до получения результата, осуществляют контроль деятельности;

познавательные: умеют работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки;

коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулируют простые выводы.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод.

Формы познавательной деятельности учащихся: парная, сочетание фронтальной работы с групповой и индивидуальной.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Психологический настрой

- Прочитайте девиз нашего урока: (СЛАЙД 1)

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы понимаете смысл пословицы? (Мы каждый день узнаем что-то новое).

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

- Скажите, ребята, где получают новые знания? (В школе, в колледже, институте, из книг, фильмов, интернета).

- Какие качества вам понадобятся на уроке, чтобы овладеть знаниями? (Внимание, сосредоточенность, усидчивость, трудолюбие).

- Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, спокойное, готовы работать на уроке).

- Улыбнитесь друг другу…

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

На слайде записаны слова: ГОРА, ЛЕСА, ДУБ, ПОЛЯ. (СЛАЙД 2)

- Найдите лишнее слово. Докажите свой выбор. (Слушаются разные ответы учащихся с объяснением).

3. Постановка цели, обсуждение и реализация проекта выхода из затруднения.

- Какое слово оказалось лишним? (Лишнее слово - «дуб». В этом слове орфограмма парный согласный в корне, а в остальных словах - безударный гласный). (СЛАЙД 3)

- Давайте произнесём слово ДУБ.

- Какой звук слышим в конце слова? ([п]).

- Что вы можете сказать про этот звук, какой он? (Он согласный, парный глухой, может быть твердым и мягким.)

- А какие еще пары согласных звуков вы знаете?

- [б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [ж] – [ш], [з] – [с].

- В какой части слова ДУБ находится парный согласный звук [п]? (В корне).

-Кто мне скажет, какая же тема нашего урока сегодня? (Парные согласные в корне слова). (СЛАЙД 4)

- Давайте сформулируем задачи урока. Чему мы должны сегодня научиться? (Научиться находить слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой; научиться безошибочно подбирать проверочные слова).

(СЛАЙД 5)

- Итак, ребята, мы выяснили, если корень заканчивается на парный по звонкости-глухости согласный звук – это орфограмма и ее обязательно необходимо проверить перед записью. Как же проверить парную звонкую или глухую согласную в корне слова?

- ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК НА С. 99

(Надо подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы после согласного оказался гласный звук или согласные звуки [л] [м] [н] [р] [й^,] [в] [в^,]).

(СЛАЙД 6)

- Итак, какой же буквой обозначим звук [п] в слове дуб? (б).

- Докажите, почему? (подбираем проверочное слово - дубы, дубок).

- Почему вы решили, что это проверочное слово? (потому что чётко слышим согласный звук).

- Почему? (за ним следует гласный).  

(СЛАЙД 7)

- Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лёд на льды –

Будешь грамотным и ты.

4. Закрепление учебного материала

Наблюдение за различием произношения и написания согласных на конце корня ( слова ); повторение правила.

Работа в тетради «Пишем грамотно» упр. №1.

- Откройте тетрадь «Пишем грамотно» на стр.35. Прочитайте задание упражнения № 1.

- Назовите слово, для которого проверочным будет являться слово глаза. (глаз). Назовите и подчеркните букву, написание которой проверяется.

(глаза – глаз) (СЛАЙД 8)

- Какие слова записаны слева? (проверочные)

- Какие слова записаны справа? (проверяемые)

- Докажите, что слова левого столбика являются проверочными. (Чётко слышим согласный звук, т. к. за ним следует гласный).  

- Сравните свою работу с образцом.

- Давайте, посмотрим, что показала проверка по образцу.

- У кого нет ошибок? Молодцы!

- У кого есть ошибки? В чём ты видишь причину? Над чем надо поработать? (Запомнить правило, алгоритм проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова, уметь его применять).

Физминутка (СЛАЙД 9)

Упражнение «Буратино»

- Закройте глаза. Представьте, что у вас длинный-длинный нос, совсем как у Буратино. Теперь с закрытыми глазами носом напишите в воздухе: «Я молодец!»

- Ребята, напомните мне, пожалуйста, какие вспомогательные слова можно использовать для подбора проверочных слов?

(СЛАЙД 10)

один много

ро[к] рога рог

есть нет

есть лу[к] нет лука лук

есть лу[к] нет лугов луг

- Выполним задание упр.2, используя вспомогательные слова есть- нет. (фронтально)

Скрип - скрипа, хруст - хруста, куст - куста.

- Что это - родственные слова или формы одного или того же слова?

- Проверьте. (СЛАЙД 11)

- Скажите, легко вам было выполнять это задание? Почему? Очень хорошо, что вы знаете секретные слова- помощники! Положим их в наш сундучок знаний.

Работа в парах.

Работа в тетради «Пишем грамотно» упр. №3. (отработка умения проверять парные по глухости- звонкости согласные в корне слова изменением формы слова с использованием вспомогательных слов есть - нет, один - много).

- Проверочные слова подбираете, изменяя форму слова с использованием вспомогательных слов есть - нет, один - много.

(СЛАЙД 12)

Рассуждай так:

1. Читаю слово …

2. Слышу парный согласный звук («ошибкоопасное место»!)…

3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить!)

4. Изменяю слово или подбираю родственное, такое, чтобы…

5. Пишу букву…

(СЛАЙД 13)

- Ребята, сравните свою работу с записями на доске, оцените себя.

ЕСЛИ ОСТАЛОСЬ ВРЕМЯ

Работа в группах. (с интерактивной доской)

- Объединитесь в группы. Выполните задание, докажите правильность выбора нужной буквы. Выберете представителя, который будет защищать свою группу.

1 гр. Соедини тетрадь с портфелем, в который их нужно положить. (Б, П).

2 гр. Соедини чемодан с автобусом, в который его нужно погрузить. (Д, Т).

3 гр. Соедини яблочко с корзиной, в которую его нужно положить. (Ж, Ш).

4 гр. Соедини линиями мячи и ворота, в которые они должны попасть. (В, Ф).

Оценить выступление защитников. (аплодисменты)

5. Рефлексия учебной деятельности.

Быстро время пролетело

И идет к концу урок.

Так давайте без задержки

Подведем всему итог.

- Давайте вернемся к теме урока. Назовите её. (СЛАЙД 14)

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Мы их выполнили?

- Чему мы научились на уроке?

(Научились проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова).

- Вам было сегодня интересно?

- Все ли было понятно? Над чем надо ещё поработать?

- У кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше, и вы пополнили свои сундучки?

- Мне бы хотелось бы, чтобы каждый из вас оценил свои старания, свой труд.

- Запишите домашнее задание. (СЛАЙД 15)

- Урок окончен. Спасибо за работу. (СЛАЙД 16)

5