Технологическая карта урока по русскому языку " Приставки и предлоги" (3 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

3 А

Тема урока

Приставки и предлоги.

Цель урока

способствовать формированию развития умения распознавать предлоги и приставки и определять их признаки; создать условия для формирования умения распознавать предлоги и приставки

Задачи урока

Образовательные: Создать условия для:

- осознания и осмысления детьми задач, приводящих к формированию понятия «предлог и приставка»;

- распознавания учащимися предлогов и приставок;

- закрепления умения правильно писать предлоги и приставки.

Развивающие: Создать условия для:

- мыслительных операций классификации, анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся;

- навыков грамотного письма;

Воспитательные: Создать условия для воспитания:

- интереса к предмету;

- учебной активности;

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Получаемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

распознавать предлоги и приставки по их признакам.

Ученик получит возможность научиться: распознавать предлоги и приставки по их признакам.

Регулятивные: ученик получит возможность научиться: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Познавательные: ученик получит возможность научиться: определять круг своего знания и незнания, добывать информацию, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе моделей, делать выводы.

Коммуникативные: ученик получит возможность научиться: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Умение соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).

Цель:

мотивация учащихся к учебной деятельности

– Прочитайте пословицу и объясните ее смысл.

На доске:

Без муки нет науки

– Без труда и стараний знания нам, действительно, не достаются. Урок, это исследовательская работа. Почему?

(Ставим цель, составляем план, выполняем различные виды работ, работаем самостоятельно, пользуемся справочной литературой, делаем выводы)

Наш помощник на уроке – маршрутный лист: в нем будем записывать по этапам свою работу и оценивать себя.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

Пятнадцатое декабря.

Классная работа.

- Прочитайте предложение:

(На) город (на)летел сильный ветер.

- Спишите, раскрывая скобки.

- Как нужно написать на со словом летел? (Слитно.)

- Докажите. (Это приставка. Приставки со словами пишутся слитно.)

- Как нужно написать на со словом город? (Раздельно.)

- Докажите. ( Это предлог. Предлоги со словами пишутся раздельно.)

- Сформулируйте тему урока.

Участвуют в диалоге.

3.

Этап выявления места и причины затруднения.

Цель:

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Тема : Приставки и предлоги.

Цель: Различать приставки и предлоги.

Цель ученика: Я хочу научиться различать предлоги и приставки.

Проведём исследование.

-Записать слова в 2 столбика, приставку выделить,

подчеркнуть предлог.

Доехал, до леса;

под берёзу, подполз;

(от) мыла.

с приставкой с предлогом

доехал до леса

подполз под берёзу

отмыла от мыла

Проверка.

- Прочитайте слова 1 столбика,

докажите, что слова с приставками.

( Учащиеся подбирают однокоренные слова без приставки, с другой приставкой.)

- В какой столбик записали слово (от) мыла?

( разные мнения)

-Почему?

- Что вызвало затруднения?

( - В русском языке есть слова, которые

произносятся одинаково, а пишутся

по-разному, имеют разное значение. )

Формулируют тему урока.

Учащиеся подбирают однокоренные слова без приставки, с другой приставкой.

Приставка-это часть слова. Она пишется со

словом слитно

Предлог-это часть речи.)

4

5.

6.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель:

построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Физминутка.

/1 мин/

Этап реализации построенного проекта.

Цель:

Зафиксировать алгоритм работы

Попробуем доказать свой выбор.

Составьте предложения со словами отмыла, от мыла Запишите предложение.

у доски

От мыла текут слёзы.

- Разберите предложение по членам предложения,

обозначьте части речи,

- Выпишите слова, связанные с помощью предлога.

текут от (чего?) мыла

- от душистого мыла

- Какой вывод можно сделать?

Высказывания детей.

- Как доказать, что слово употребили с предлогом?

-Мы составили правило.

Проверим свое утверждение по учебнику стр. 132

АЛГОРИТМ

1. Определить часть речи

2. Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово.

3. Приставки со словами пишутся слитно.

Ира отмыла грязные руки.

Есть одинаковые предлоги и приставки

Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово.

Дети открывают учебники и сравнивают свой вывод с правилом

7.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать способ распознавания приставок и предлогов

Работа в парах

Работа в группах (3 уровня).

Выписать слова с предлогами,

Обозначить часть речи.

Сделайте вывод.

Воробей забился под крышу.

Ваза сделана из стекла.

Машина подъехала к дому.

Коля зашёл за другом .

2 группа

Списать. Обозначить части речи.

Выделить приставку.

Сделайте вывод.

(За) шёл (за) дом;

(на) резать (на) кусочки;

3группа

Списать. Обозначить части речи.

Выделить приставку.

Сделайте вывод.

(за)лез (на) дерево

(по)ездка (по) стране

Итог: Предлоги никогда не стоят перед глаголами.

Мы составили 3 правило по теме урока. Проверим себя

Прочитайте правило на стр. 133

Правильно ли мы сделали выводы?

1 группа

Вывод

Предлоги стоят перед именами существительными.

2 группа

Вывод:

1.Предлоги стоят перед именами

существительными, между предлогом

и словом можно вставить вопрос или

другое слово.

2.Глаголы пишутся с приставками.

3 группа

Вывод:

1.Предлоги стоят перед именами

существительными, между предлогом

и словом можно вставить вопрос или

другое слово.

2.Глаголы, имена существительные пишутся с приставками.

8.

9.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель:

- применение нового способа действия;

- создание ситуации успеха.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель:

тренировать способность к применению нового правила.

Самостоятельная работа

Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке, (до)катился (до)леса.

Спишите, выделите приставки,

подчеркнуть предлоги.

-На что будете обращать внимание?

(На части речи.)

Проверка.

-Над какой темой работали на уроке?

-Как отличить предлог от приставки?

сверяют с образцом на слайдах и оценивают каждый свою работу.

10.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: оценивание результатов собственной деятельности;

- осознание метода построения границ применения нового знания.

Самооценка по критериям оценивания (ФГОС)

Исправляют ошибки и фиксируют затруднения

Самооценка