| Содержание этапа | УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся
|
| I. Организационный момент (2 мин.) Цель: положительный настрой на урок. |
| Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели. Слайд 1
– Ребята, какой сегодня день недели?
– Какое число?
– А какой сейчас урок? Слайд 2 Очень трудная наука
математика для нас,
Но учиться в наше время
Нужно каждому из нас! – Математика наука трудная? Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям?
– Тогда пожелайте друг другу удачи. | Уже садятся группами.
Слушают ответы одноклассников и поправляют, если надо.
– Да!
– Да!
– У нас всё получится!
– Желаем всем удачи. | Личностные: смыслообразование. Регулятивные: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| II. Актуализация опорных знаний и умений (3 мин.) |
| – А вот и первое задание. Данные числа расставьте в порядке возрастания.
Слайд 3
– Как мы можем назвать эти числа?
– Какие арифметические действия мы можем выполнить с этими числами?
– Какие умения мы закрепляли на прошлом уроке? | Проверяют.
– Сложение, вычитание, деление, умножение.
– Умение умножать многозначное число на однозначное. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи для выполнения заданий изученных видов. Познавательные: анализ содержания заданий с целью выделения общих признаков, подведение под понятие. Коммуникативные: умение обосновывать свой выбор. |
| III. Постановка учебной цели и задач урока (3 мин.) |
| – Назовите тему сегодняшнего урока. Слайд 4
– Эта тема для вас новая?
– Какую цель поставим сегодня на уроке? Слайд 5
– Что ещё мы развиваем на уроке математики? | – Умножение многозначного числа на однозначное число. – Нет
– Закреплять навык умножения многозначного числа на однозначное число. | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия. Коммуникативные: учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения. |
| IV. Мотивация учебной деятельности учащихся (6 мин.) |
| – Хотите, чтобы урок прошёл в форме деловой игры?
– Тогда мы с вами отправляемся на
«Фабрику игрушек». Вы попробуете себя в роли производителя Слайд 6
– Как вы будете работать? – Давайте вспомним правила работы в группе. Слайд 7
– Каждая из групп будет одним из цехов на фабрике, где изготавливаются игрушки.
– А какую игрушку вы будете производить, узнаете, отгадав загадку (при отгадывании даётся эмблема). Для первой группы:
Пью бензин и масло ем,
Хоть не голодно совсем.
А без них я так болею,
Что поехать не сумею!
Для второй группы:
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно…
Для третьей группы:
Птица железная в небе летит,
След оставляя, шумит и гудит
В дальние страны уносит людей...
Это не голубь и не воробей.
Для четвёртой группы:
Он – любимая игрушка,
Спит со мною на подушке.
Мы гуляем с ним вдвоём, –
Дружно, весело живём!
Я ему читаю книжки –
Это плюшевый мой ... (мишка)
Для пятой группы:
Хоть с виду он и угловат,
Но очень строен, как солдат.
Вынослив, грамотен, умен–
Задачи все решает он.
И, если нужно, он готов
Осилить сотню языков.
К тому ж ему совсем не спится.
Он день и ночь готов трудиться.
Он по хозяйству помогает
И даже в шахматы играет.
Не обыграть его вовек!
А ведь совсем не человек. – У каждой группы уже есть заказ и цель, которую вы должны достигнуть. Давайте озвучим их. Слайды 8-12 (Приложение ) | – Да. – В группах. Называют правила работы в группе.
Отгадывают.
– Машина. – Кукла. – Самолёт. – Мишка. – Робот. Читают цель своей группы: . | Личностные: смыслообразование – формирование познавательного мотива к изучению темы. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: учёт мнений своих товарищей, проявление инициативы в образовательном процессе. |
| V. Применения знаний и умений в новой ситуации (5 мин.) |
| – Чтобы достичь этой цели надо выстроить этапы нашего производства. У каждой из групп по одному этапу. Назовём их. Вам необходимо поставить их по порядку. Слайд 13
(Приложение ) – За каждый этап работы вы будете ставить оценки вашей группе в оценочном листе в виде кружочков нужного цвета.
– Давайте вспомним, как мы это делаем.
– А сейчас определите роль всех членов группы. (Приложение ) | Предлагают свои варианты.
Обдумывают и расставляют по порядку. Могут назвать сами.
Зеленый – задание выполнено самостоятельно, без ошибок;
Жёлтый – допущены 1-2 ошибки, самостоятельно;
Красный – обращался за помощью и допустил 3 и более ошибок.
Записывают членов группы. | Познавательные: осуществляют работу по выполнению отдельных операций (решений); выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат. Регулятивные: обсуждают предметные способы решения; осуществляют самоконтроль в группе; принимают и сохраняют учебную цель и задачи. Коммуникативные: Строят рассуждения, понятные для собеседника; умеют использовать речь для регуляции своего действия; участвовать в диалоге, слушать и понимать других участников игры. Предметные: выполняют письменные умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Личностные: анализируют результат учебной деятельности, объясняют причины успеха и неуспеха. |
| 1) Определение количества сырья для производства продукции (5 мин.). |
| – Начнём производство игрушек.
– У вас на жёлтых карточках расчёт необходимых материалов на одну игрушку. Посчитайте, сколько вам надо закупить сырья для всего заказа.
– Какое действие для этого вы должны выполнить?
– Чтобы правильно умножать многозначное число на однозначное, что мы должны помнить?
– Давайте вспомним алгоритм умножения.
– А теперь приступайте к работе. Не забудьте перевести граммы в килограммы.
-Давайте проверим, что у вас получилось. Исправьте неправильные ответы.
– Оцените свою работу в группе. | – Умножить число игрушек на количество сырья за одну штуку. Дополняют ответы одноклассников.
Называют. Работают в группе. Проверяют. Рисуют кружок нужного цвета.
|
| 2) Закупка сырья (5 мин.) |
| – А теперь вам необходимо закупить материал. На голубых листах у вас каталоги двух компаний. (Приложение )
– Сравните цены и выберите товар подешевле. Затем посчитайте, сколько денег отдадите за каждое сырьё и запишите в табель расходов.
– А теперь проверьте свои расходы.
– Оцените свою работу. | Работают в группе. Считают и записывают в табель расходов. Проверяют и оценивают свою работу. |
| Физминутка (3 мин.) |
| Музыкальная физминутка Фиксики «Дрыц-тыц» Слайд | Выполняют движения по тексту. |
| 3) Изготовление игрушек (4 мин.) |
| – Дальше нам нужно изготовить эти игрушки за один день. Посчитайте сколько рабочих вам надо, чтобы выполнить заказ.
– Возьмите красные листочки с задачей и решите её.
(Приложение )
– Результат впишите в табель расходов. – А теперь проверьте и оцените свою работу. Не забудьте исправить ошибки. Слайд 16 | Решают задачу. Проверяют и оценивают свою работу. |
| 4) Продажа товара (6 мин.). |
| – Продавать мы будем наши игрушки оптом одному из магазинов по цене: (на доске)
Слайд 17
– Посчитайте сколько вы получите за них. Запишите в табель расходов. – Проверьте полученную сумму. Слайд 18
– Оцените свою работу.
– Что нам необходимо сделать, чтобы узнать свою прибыль?
– А что ещё мы забыли сделать?
– Каждому рабочему мы заплатим по 5000 рублей. Посчитайте общую сумму зарплаты своим рабочим и посчитайте общую сумму расходов.
– Как высчитать прибыль? – Вы заработали…
– Проверьте результат и оцените свою работу. Слайд 19 | Находят цену своей игрушки. Высчитывают полученную сумму. Оценивают свою работу.
– От полученной суммы отнять расходы.
– Заплатить рабочим. Высчитывают
– От суммы продажи товара отнять расходы.
Высчитывают.
Говорят свою прибыль.
Проверяют и оценивают.
|
| VI. Рефлексия (3 мин.) |
| – Игра и наш урок подошли к концу.
– Какую цель мы поставили на уроке?
– Достигли мы её?
– Какие трудности испытывали на уроке?
– Что нужно ещё повторять, чтобы правильно умножать многозначные числа на однозначное? – Запишите в дневник, что вам надо ещё повторить.
– А какую цель вы ставили в своей группе в игре «Фабрика игрушек»?
– Достигли вы её?
– Что получили?
– Вы оценивали каждый этап своей работы. Но на самом деле оценка вашей работы в группе – это ваш заработок. Молодцы, вы хорошо потрудились и получаете заработанные вами деньги. (Приложение )– Поделите их поровну. Урок окончен. Спасибо всем за работу. Оценочные листы сдайте. | Называют цель урока. – Да.
– При умножении…
– Повторять таблицу умножения, алгоритм умножения многозначного числа.
Повторяют цель.
Записывают домашнее задание.
– Да.
– Прибыль.
Получают напечатанные деньги. Делят поровну.
Сдают оценочные листы. | Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения. |
