Технологическая карта урока по математике на тему "Единицы времени. Час. Минута"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация самоопределение к деятельности

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Милена Ильинична. Проверьте, чтобы все было готова у вас к уроку. Встаньте ровно возле парт. Давайте улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем удачи. Теперь тихо присаживайтесь на свои места.

-Приветствуют, готовятся к уроку.

Л-1

Актуализация фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Ребята, откройте свои тетради. Отступите от домашней работы четыре клеточки вниз, на пятой поставьте точку и отсчитайте 10 клеток вправо, запишите число «2 декабря», затем отступите одну клеточку вниз, на второй запишите «Классная работа», поставьте точку.

-Начнем наш урок с минутки чистописания. Отступите одну клеточку вниз от классной работы, а затем от начала второй строчке отступите одну клеточку вправо, поставьте точку. Запишите число 451 до конца рабочей строки.

-Не забывайте про свою осанку во время письма, спины ровно, локти должны быть на парте, не свисать.

Кто написал-сигнал готовности.

-Ребята, назовите соседей данного числа. При ответе не выкрикиваем, поднимаем руку. И запишите их в свои тетради. Отступите одну клеточку вниз, на второй поставьте точку, затем отступите одну клеточку вправо и запишите соседние числа через клеточку.

-Правильно.

- А теперь представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите в тетради самостоятельно.

-Прохожу по рядам, смотрю записи детей.

-Сколько сотен, десятков, единиц в этом числе? Запишите в тетрадях самостоятельно.

Устный счет.

Открывают тетради, записывают число, классная работа. Записывают число 451 до конца рабочей строки.

Показывают сигнал готовности.

-Соседи данного числа-450 и 452.

Записывают их в тетради.

451=400+50+1

451=4 с 5 д 1 ед.

12, 15, 6, 6, 8,9.

К-1

Л-1

П-1

Выявление места и причины затруднения в пробном действии

-Сейчас я вам загадаю загадки, а вы должны отгадать.

Мудрые утверждают,

Ничего чтоб не терять,

- Делу время предлагают,

А потехи только …

Не судите очень строго,

Их в часу не так уж много.

С ними пройдены маршруты,

Называем их … .

-Верно, поднимите руку те, кто догадался какая тема нашего урока?

-Правильно.

-Час

-Минуты

-Часы и минуты.

К-1

Р-1,3

Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, как вы думаете, для чего нужны часы?

- Какие часы вы знаете?

- Ребята, посмотрите на модель часов. (Показываю часы). Числа, которые вы видите на часах, называются циферблатом.

Что еще вы видите на часах?

-Часы нужны, чтобы ориентироваться во времени.

-Песочные, ручные, настенные.

-Две стрелки.

Р-3

К-1

П-1,2,3

Реализация на практике построенного проекта

Откройте учебник на с.31. Прочитайте правило, которое представлено у вас в учебнике.

- Итак, расскажите мне, ребята, как называется часовая стрелка и как она выглядит?

-

Минутная?

- Пока маленькая стрелка (часовая) дойдет от одной цифры до другой, большая (минутная) проходит весь круг.

- Ребята, сколько маленьких черточек на циферблате, посчитайте.

- Расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минута. А весь круг, который проходит маленькая стрелка, называется час.

- Ребята, скажите, сколько в одном часе минут?

-Ребята, вам необходимо записать в своих тетрадях следующее: 1ч=60 мин. Обведите это правило в рамочку и выучите его.

Читают правило.

-Часовая стрелка – это самая маленькая стрелка, движется она от одной большой черточки до другой.

-Минутная – это большая стрелка, движется она от маленькой черточки до другой

-на циферблате 60 маленьких черточек.

60 минут.

Записывают правило в тетрадях.

Л-1

К-1

Р-3

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Ребята, а теперь выполним задание под номером 1 устно.

-Посчитайте каждый про себя.

(засекаю время)

-Теперь выполним задание 2.

Прочтите задание.

-Рассмотрите первые часы, какое время они показывают?

-Вторые?

-И третьи?

– Как будут расположены стрелки часов, когда пройдет 1 час?

-На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7ч 25 мин?

-Правильно, молодцы.

-Выполним задачу под номером 3. Прочтите ее.

(Один ученик работает у доски с комментированием)

- Ребята, о чем говорится в этой задаче?

-Сколько времени заняла первая партия?

-А вторая?

-Какой вопрос задачи?

-Что нужно найти?

-Это простая или составная задача? Почему вы так решили?

- С чего мы начинаем решать задачу?

-Правильно, запишите у себя в тетрадях.

-Теперь измените вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями, то есть, чтобы она стала составной.

-Как изменится краткая запись?

-Запишите решение.

(Оцениваю ученика у доски)

Провожу физминутку.

Ветер сильно вдруг подул. ( Руки вверх – наклоны)

Листья с дерева смахнул. ( Руки вперед – слева направо)

Закружились листья все. ( Кружатся)

Прилетели все к земле. (Сели).

-Предлагают свои варианты ответов.

7ч 30 мин.

7ч 45 мин.

7ч 55 мин.

8 ч 30 мин, 8ч 45 мин, 8ч 55 мин.

-Первые часы спешат на 5 минут, вторые на 20 и третьи на 30минут.

-О времени, которое мальчики потратили на игру в шахматы

-Первая партия заняла 30 минут. -А время второй партии неизвестно, но сказано, что на неё затратили на 10 минут меньше.

-Сколько времени заняла вторая партия.

-Время второй партии.

- Простая, она решается одним действием.

-Сначала мы пишем краткую запись.

1 п. – 30 мин

2п. - ? на 10 мин

30-10=20 (мин.)

Ответ: 20 минут заняла вторая партия.

-Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.

30-10=20 (мин) – 2 п.

30+20=50 (мин)-всего

Ответ: 50 минут.

Выполняют физминутку

Р-3,4

П-1

К-1

Л-1

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-А сейчас каждый работает самостоятельно по карточкам.

-Подпишите каждый карточку.

-Вам необходимо указать время под рисунками с часами.

Задание для слабых:

Задание для одаренных:

Изобразите время стрелками:

1. 3часа 25 минут

2. 6 часов 44 минуты

3. 9 часов 16 минут

4. 10 часов 33 минуты

5. 2 часа 50 минут

6. 7 часов 8 минут.

-С последних парт передайте карточки на первую.

Приступают к работе.

1. 12:15

2. 3:35

3. 4:45

4. 1:25

5. 9:10

6. 7:50

Выполняют задание.

Л-2

П-3

Включение в систему знаний и повторений

- С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке?

- Сколько минут в одном часе?

- Как называются стрелки на часах?

- Как они движутся?

-Правильно, молодцы.

- Сегодня на уроке мы познакомились единицами времени - час, минута.

-60.

-Часовая и минутная.

-Часовая стрелка – это самая маленькая стрелка, движется она от одной большой черточки до другой.

-Минутная – это большая стрелка, движется она от маленькой черточки до другой

Р-2

К-1

Рефлексия учебной деятельности

Провожу рефлексию.

-До свидания!

Проводят самоанализ.

Прощаются.

Л-3

К-1