Технологическая карта урока литературного чтения «Звуки [з] и [з'], буква Зз». 1 класс

Планируемые результаты

Предметные
-Выделяют в словах звуки
- Читают слова, предложение с изучаемой буквой
- Составляют схемы слов с изученными буквами.
- Развивать устную речь учащихся, фонематический слух;
Метапредметные

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя

- делают выводы, в результате своей работы в паре

- строят собственное высказывание

следят за своей работой и оценивают свою деятельность на уроке

- слушают и понимают речь других

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

-Ребята, представьте, что к вам на ладошки опустилось веселое, доброе Солнышко.

-Скажите, а у вас хорошее настроение?

-Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, и с Солнышком.

-А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим Солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке.

Проверяют посадку

Улыбаются друг другу

Поднимают руки вверх и  опускают солнышко

Проговаривают совместно с учителем

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные: 

умение находить ответы на вопросы,

2.

Актуализация знаний.

Работа по ленте букв:

- На какие 2 большие группы делятся все звуки?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Назовите гласные, которые делают согласный звук, стоящий перед ними, мягким?

- Назовите гласные, которые делают согласный звук, стоящий перед ними, твёрдым?

- Поработаем в парах.
- Найдите каждой букве пару.

Проверка.
- Первая пара выходит и показывает свою работу.

Актуализируют знания по ленте букв, отвечая на вопросы.

Работают в парах.

Осуществляют взаимопроверку.

Познавательные:

- структурирование знаний.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

- контроль, оценка и коррекция.

3.

Постановка учебной задачи.

- Отгадайте загадку:
Он плясун, он певун,
Он веселый говорун.
Он забавная игрушка,
А зовут его ...( петрушка)

- Угадайте, ребята, кого Петрушка пригласил к нам на урок? «Летом серый, зимой белый». Кто это? (Заяц.)

- А что же у него в кармашке? (картина - змея)

- Кто догадался, почему зайчик принес именно эту картинку.

Отвечают на вопросы учителя.

Предположения детей.

Познавательные:

- структурирование знаний;

Коммуникативные:

-сотрудничества с учителем и сверстниками;

4.

Открытие нового знания и формулирование темы урока.

- Кто уже догадался, какая тема нашего урока?

- Будем работать по нашему плану:

ЗНАКОМСТВО
ИССЛЕДОВАНИЕ
ЧТЕНИЕ

Познакомимся с новым звуком [з] и [з’], и буквой, которой он обозначается.

Исследуем звук [З] и дадим его краткую характеристику. Научимся читать - слоги и слова с новой буквой.
Начнем нашу работу с исследования.

Для этого проведём эксперименты по группам:

1группа
определяет Гласный или согласный звук.

Первый эксперимент – поем песенку со звуком З. Получилась ли песня? Попробуем громко прокричать. Значит, какой это звук?

Первый вывод мы сделали. Он - согласный.

2 группа
определяет – звонкий или глухой звук.

Второй эксперимент - надеваем наушники, произносим, слышим в наушниках звон.

Второй вывод мы сделали - он звонкий.

Сделаем общий вывод, что мы узнали о новом звуке?

Звук З – согласный, звонкий.

Дальнейшая работа требует много сил, да и наше Солнышко заскучало, необходимо сделать весёлую зарядку.

Дополняют под руководством учителя план на доске.

Групповая работа.

Делают вывод.

выкладывают карточки
- синюю если твердый согласный,
зелёную –если мягкий согласный звук.

-Отвечают на вопросы. ( заранее подготовленный ученик рассказывает о зоопарке).

Познавательные:

-анализ ситуации;

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

Личностные:

- самопроверка

5.

Физкультминутка

Игра «Тим» и «Том»

(Тимы хлопают, когда слышат в словах [з'], а Томы-[з] )

В звезде найдешь ты букву З,

И в золоте, и в розе,

В земле, бирюзе,

В заре, в зиме, в морозе.

Выполняют движения по условию игры.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция.

6.

Первичное закрепление.

Знакомство с новой буквой.

— Для обозначения звука [з] нам нужна новая буква. Кто знает какая? (Используется буква З)

-На что похожа буква З?

- Поработаем в парах.
- Найдите и обведите букву З

Проверка – сверка с эталоном.

- Чтение прямых и обратных слогов

ЗА, ЗО, ЗЫ, ЗУ

Сейчас поработаем в парах.

Сначала один читает прямой слог - ЗА, ЗО, ЗЫ, ЗУ,

второй обратный слог – АЗ, ОЗ, УЗ, ЫЗ.

Вывод: Научились читать слоги с буквой З.

Работа с «Азбукой». Знакомство с буквой Зз. Рассмотрите рисунки на с 6. Что вы увидели на картинке? Какое время года? Докажите.
- Посмотрите на схему и подписи к ним. Сравните буквы, которые обозначают звук [з] в слове изба и [з'] в слове зима.

Сделайте вывод.

( для обозначения звуков [з] и [з'] используется одна буква з).

- Какая же буква у нас в гостях? Какие она обозначает звуки? (дети отвечают и помещают букву в домик)

- Сколько букв поместим здесь? (Две: заглавную и строчную, т.к. она может стоять вначале слова)

- Чтение по «Азбуке» отрывка из сказки «Лиса и

заяц». Жужжащее чтение, затем друг другу в паре.

- Расскажите, а что же было дальше? (дети рассказывают продолжение сказки)
- Прочитывание до конца сказки учителем по книге.

- Вы послушали окончание сказки со слов ребят, а теперь послушайте, как об этом говорится в книжке.

- Что было интереснее: слушать окончание сказки со слов ребят или слушать, как это написано в книжке? (Слушать, как это написано в книжке.)

Отвечают на вопросы учителя. Характеризуют звуковые схемы слов.

Делают выводы о звуках [з] в слове изба и [з'] в слове зима.

Работают в парах.

Осуществляют самопроверку.

Дети работают в парах читают слоги:

1 – прямой, 2 – обратный

Читают слова

Жужжащее чтение.
Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли;

- планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
- владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

- контроль, оценка и коррекция.

7.

Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов.

- С какой буквой мы познакомились сегодня? Какие звуки она обозначает? Кто издает такие звуки? Как звенит комар? Какие звуки издает муха, когда попадает в паутину? (фонетическая зарядка)

- Чему учились на уроке?

IХ. Рефлексия.

- Кто может сказать о себе, что закрепил свои знания и умения в чтении? (самооценка с помощью цветных карточек)

Осуществляют предметную и личностную рефлексию.

Личностные:

- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

- принятие целей урока

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- принимать позиции других людей