«Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.»

Этапы

Д-ть учителя

Д-ть учащихся

УУД

Организационный момент. Мотивация

– Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, начался урок.

Дружно все мы подтянулись

И друг другу улыбнулись,

С мыслями мы собрались,

За работу принялись

– Приветствие

Актуализация ведущих знаний и способов действий. Целеполагание.

–Сейчас проведем устный счёт.

- Давайте сейчас немного поработаем устно. А для этого вспомним:

–Как называются компоненты при делении?(делимое делитель значение частного)

–Как называются компоненты при умножении? (1й множитель 2й множитель произведение)

– 0 5 7 СОТ ПИ 100 ЛЕТ 3 БУНА

( Ответы: опять, семьсот, пистолет, трибуна)

-Как называется четырёхугольник, у которого все стороны равны?

-Что такое периметр?

-Увеличь 8 на 7.

- А теперь давайте с вами решим задачу.

1. Ира посчитала на небе 10 звезд, а Аня на 15 звезд больше.

Сколько звезд посчитала Аня?

- Каким арифметическим действием решили эту задачу? ( сложением)

2. Ира посчитала на небе 5 звезд, а Аня в 2 раза больше. Сколько звезд посчитала Аня?

– Составьте по этому выражению два примера на деление

10*2=20

20:10=2

20:2=10

- А теперь внимательно посмотрите на эти примеры и скажите, ничего интересного вы не заметили?

(Умножая числа на 10, появляется справа 0,

а при делении на 10 , 0 исчезает)

- Чтобы число умножить на 10, надо к нему приписать справа один ноль. (b х 10= b0)

- Чтобы число разделить на 10, надо отбросить справа один ноль.

( b0 : 10 = b)

- Каким арифметическим действием решили эту задачу? ( умножением)

- На какое число умножили?

– Верно. Открываем тетрадь, записываем число и классная работа.

– Начнем с минутки чистописания.

Работа в тетради запись числа и минутка чистописания

– ( _ ) Какие геометрические фигуры?

– Что будем записывать дальше?

– Верно, чередуем фигуры, пропуская между ними клетку, прописываем до конца строки карандашом.

– Какая закономерность? 232 323

– Да, будем чередовать эти цифры. Прописываем до конца строки.

– делимое делитель значение частного

– 1й множитель 2й множитель произведение

– опять, семьсот, пистолет, трибуна

– квадрат

– сумма длин всех сторон

– 15

– 25

– сложением

– 10

– умножением

– на 2

– прописывают

Познавательные УУД:

– контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического характера.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Изучение нового материала

– Посмотрите на выражения. Попробуйте устно заменить их умножением

7+8+8+7=

17+13+4+4+4=

2+2+2+2+2=

9+6+6+6+6=

5+5=

1+2+3+4+4+1=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+=

– Почему вы выражения из третьей, пятой и седьмой строчек объединили в одну группу?

-Кому было очень трудно? (тем, кто складывал число 9)

-В чём затруднение? ( очень долго считать)

-Когда нам в жизни приходится складывать несколько раз одни и те же числа? (например,  чтобы узнать стоимость нескольких одинаковых предметов)

-Как вы понимаете слова «табличное деление и умножение»?

(Каждый ученик получает разлинованный листок половина листа а4: три столбца, десять строк. Учитель выполняет все действия на разлинованной доске.)

-Нарисуйте в первом столбике в первой строке 2 круга.

-Сколько раз повторяется по 2 круга? (1)

-Какое выражение получится? (2*1).

-Запишите выражение во второй столбик.

-В третий столбик запишите ответ.(2.)

-Теперь нарисуйте еще 2 круга в первом столбике во второй строке. Сколько всего кругов мы уже нарисовали? (2 раза по 2 круга.)

-Какое выражение получится? (2*2.)

-Запишите его во второй столбик.

-Вычислите ответ, запишите в третий столбик.(4.)

(Аналогично разбираются остальные случаи умножения числа 2. В итоге на доске и на листочках появляется таблица.)

 –Какое открытие мы с вами сделали?

(Сумму повторяющихся слагаемых 2 можно записать умножением).

- А можно ли, используя эту таблицу, составить таблицу умножения на число 2? (Да. Для этого нужно поменять множители местами – от перестановки множителей произведение не изменяется).

- Какие числа получаются при умножении числа 2 и на 2? (Чётные).

-Составим с помощью нашей таблицы таблицу умножения на 2. Прочитайте пример в красной рамке. На с. 80

-Прочитайте второй пример. Сравните его с примером в красной рамке. Что вы заметили? (Множители поменялись местами.)

-Почему результат не изменился? (От перестановки множителей результат произведения не изменится).

-Объясните решение следующих примеров.

– выполняют задание устно

– одинаковые числа

– тем, кто складывал число 9

– очень долго считать

– чтобы узнать стоимость нескольких одинаковых предметов

– отвечают, как понимают

– рисуют

– 1

– 2*1

– записывают

– 2

–2 раза по 2 круга

– 2*2

- записывают

– 4

– работают с комментированием и постоянным фиксированием на разлинованных листах, создают таблицу умножения на 2

– читают

- Сумму повторяющихся слагаемых 2 можно записать умножением

– Да. Для этого нужно поменять множители местами – от перестановки множителей произведение не изменяется

– чётные

– Множители поменялись местами

– От перестановки множителей результат произведения не изменится

– объясняют

Предметные УУД:

– составлять примеры по теме «Умножение и деление числа 2 и на 2»;

– сопоставлять результаты;

– находить значения числовых выражений.

Регулятивные УУД:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД:

– контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического характера.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные УУД:

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

– рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Первичное закрепление

Работа по учебнику с. 80. № 1.

- Ребята, пользуясь составленной нами таблицей умножения, решите, пожалуйста, примеры.

- Кто доволен скоростью вычислений?

- Таблица умножение не всегда может оказаться у вас под рукой. Как быть?

(Надо её выучить)

– решают

– отвечают

– выучить её

Регулятивные УУД:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Закрепление изученного ранее

№ 3.

–О чём эта задача?(О стульях).

- Что обозначает число 12? (Количество стульев, проданных в первый день).

- Что обозначает число 18?(Количество стульев, проданных во второй день).

- Что обозначает число 54?(Количество стульев, проданных за три дня).

–Что нужно узнать в задаче? (Сколько стульев, продали в третий день).

- Как мы можем кратко записать условие задачи?

-Изобразим условие задачи на схематическом чертеже. Что возьмем за целый отрезок? (Все стулья.)

-Назовите их. ( Первая часть -12 стульев, вторая часть 18 стульев, третья часть- то, что надо узнать.)

-Каким образом можно узнать число в третьей части? (Убрать, вычесть числа первой и второй части.)

–Как мы можем узнать, сколько стульев продали в третий день?

1) 12 + 18 = 30 (стульев) теперь узнаем сколько продали в 3 день

2) 54 - 30 = 24 (стула) 

Ответ: в третий день продали 24 стула

- Запишите решение выражением.

- Запишите ответ.

– О стульях

– Количество стульев, проданных в первый день

– Количество стульев, проданных во второй день

– Количество стульев, проданных за три дня

– Сколько стульев, продали в третий день

– отвечают

- все стулья

– Первая часть -12 стульев, вторая часть 18 стульев, третья часть- то, что надо узнать

– Убрать, вычесть числа первой и второй части

– отвечают

Регулятивные УУД:

– учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Итог урока.

–Давайте вспомним, какие мы поставили цели на урок.

–Удалось ли нам их достигнуть?

– Что помогло?

–Поднимите руки те, кому было легко и понятно на уроке.

Теперь те, у кого возникали трудности. Почему?

– отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД:

– рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Рефлексия Задание на дом

–Всё ли вам было понятно?

–Как вы сегодня работали?

– Запишите домашнее задание: стр. 73 № 3, 6

Урок окончен.

– ответы детей

– записывают д.з.