Способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися.
-Регулятивные: Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Определить план выполнения задания на уроке, следовать плану и алгоритму при выполнении задания.
-Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре, в группе
-Личностные: Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Развивать креативность и творческие качества личности. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 1. Организационный момент. | 1 мин |
| Знают и выполняют правила вежливости | Коммуникативные, личностные
| Диалог | Фронтальная Презентация, проектор, экран
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Слайд1.Ребятя, поприветствуйте гостей улыбкой, улыбнитесь друг другу и отгадайте загадку: Без ног, а ходят, без рук, а показывают»
| Улыбаются, отгадывают загадку. |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 2. Мотивационный этап. (Сообщение целей урока)
| 1 мин | Подвести к теме урока. Мотивировать на работу |
Знают, что такое время, для чего нужны часы | Регулятивные: целеполагание, определение задач урока | Словесный, наглядный | Беседа фронтальная | Слайд презентации |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Оглянитесь вокруг. Кто из вас догадался, какова тема урока? Слад 2 Что вы уже знаете о времени? Какова цель нашего урока? Вы правильно сказали – время надо беречь. Его нельзя потрогать, но можно легко потерять. Вот и мы, не теряя ни минуты, приступим к мыслительной разминке. |
Определяют тему урока, определяют цель
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 3. Мыслительная разминкаАктуализация знаний.
| 3мин |
| Действия сложения и вычитания, компоненты действий. Знают, как читать числовые выражения разными способами | Личностные: бережливость, аккуратность, пунктуальность | Сравнения, анализ | Фронтальный опрос | Слайды 3-8 |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
(Слайд 3,).Какой фигуры не хватает в ряду? Убедитесь в правильности вашего ответа.(Слайд4)
2.Посчитаем устно. Слайд 5 Вот видите: посчитать такие примеры – минутное дело! И все же иногда минута очень ценна! Ведь время нельзя остановить, вернуть назад, оно всегда движется, и только вперед – от прошлого к будущему. Древние греки считали, что рядом с ними всегда течет невидимая река времени – Лета. Она уносит мгновения, минуты, часы, годы, века. Так и появилась поговорка «Кануло в Лету!» – то есть «Ушло безвозвратно» Вы слышали выражение: «Цена минуты – человеческая жизнь»? Когда так говорят? Слайд 6 Поэтому часы с нами всегда! Слайд7 И мы должны научиться ими пользоваться. Слайд 8
Чему научила вас полученная информация? |
Отвечают на вопрос. Проверяют свой ответ. Считают устно
Отвечают на вопрос |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции |
| Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 4. Операционно-познавательный этап.
| 7 мин | Дать понятие час, минута. Соотношение часа и минуты. Научить определять время по часам | Цифры и буквы, имеющиеся знания о времени, о назначении часов | Умение слушать, читать, писать и принимать информацию. Коммуникативные умения, регулятивные умения. Умение работать по плану, самоконтроль | Словесно-иллюстративный,ИКТ | Рассказ, беседа | Электронное приложение |
| Деятельность учителя |
|
| Поиграйте с часами. Кто умеет поставить правильно стрелки? Наш урок начался ровно в 11 часов. Когда он закончится? Сколько минут продлится? Что мы успеем сделать за это время? Электронное приложение. О часах. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите и запомните: 1 час=60 минут
Тренировка №1 Работаем в парах. Расставьте фишки на палитре. Молодцы! Презентация 2. Определите время на часах, прочитайте текст по очереди. Молодцы! Вы правильно определяли время и выразительно прочитали текст. А сами вы соблюдаете режим дня? Обязательно его соблюдайте – это очень полезно для вашего здоровья! (Звенит звонок будильника) | Дети ставят стрелки часов на 11.00.
Слушают Электронное приложение – сведения о времени, часах. Сведения о часе, минуте, часовой и минутной стрелке..
Дети работают в тетрадях
Называют по одному время, указанное на часах, тренировочное упражнение Работа с палитрой (карточка1 - Определяют время, читают текст |
| 5. Физминутка Слайд
| 2 мин | Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног, спины. |
| Умение принимать и выполнять зрительную задачу, действовать по образцу |
| Двигательная активность | Слайд-физминутка
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
| Выполняют упражнения вместе с героями слайда, читая при этом текст слайда |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 6.Постановка домашнего задания. | 1 мин | Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их дома | Дни недели, расписание уроков, работа с дневниками | Личностные: творческий характер домашней работы | Наглядный (картинки по режиму дня) | Индивидуальная работа дома |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Составьте режим дня для дошкольника. Склейте. Определите время на часиках. Дома у вас есть режим для школьника. Просмотрите его, обратите внимание на время и обязательно соблюдайте! | Записывают домашнее задание в дневник
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
| 7.Проверка усвоения изученного материала.
| 2 мин
2 мин
2 мин | Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их | Знать основные понятия по теме, | уметь определить время по часам, складывать минуты, коммуникативные умения; Личностные: умение оценить уровень своих знаний по теме; Регулятивные: умения сравнивать и делать выводы | дифференцированные задания; наблюдение | индивидуальный:выбор и решение карточки с вопросами по теме урока |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого я предлагаю вам выбрать те вопросы, на которые вы можете ответить. Оцените свои знания и знания своих товарищей. 2.Сколько же длиться минута? Давайте понаблюдаем. До какого числа Саша может посчитать за 1 минуту? А Ася? Кто считает быстрее? А кто из них меньше времени потратит на счет до 100? Почему?
3.Откройте учебник на стр.31. Выполним устно №2 (1,2) Молодцы!
| Выбирают вопросы и отвечают на них Считают в течение минуты
Читают и выполняют задания 2, 3 устно |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
|
8. Практическая работа.
| 4 мин
6 мин | Закрепить навыки работы с текстовой задачей. | Действие сложение, компоненты действия | Поиск условия задачи в тексте, поиск путей решения задачи; регулятивные: сравнивать, анализировать. Навыки работы с УК
| Индивидуальная работа | Работа по алгоритму Ноутбуки с тексом задачи. Электронное приложение к учебнику (практическая работа)
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1.Читаем все вместе: Посадил дед репку. Росла репка 1 месяц, двое суток и 4 часа. Пошел дед рвать репку. Тянул-тянул её с 10 час 00 минут до 10 час 20 минут, не вытянет репку. Позвал бабку. Тянула они репку с 10 часов 30 минут до 10 часов 40 минут. И вытянула репку! Сколько всего времени понадобилось деду и бабке, чтобы вытянуть репку?
2.Выполните тренировочные упражнения: вкладка 2 | Решают задачу устно
. Выполняют практическое задание 2 в электронном приложении с использованием ноутбуков.
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты |
| Знания | УУД |
Повторение изученного ранее материала
| 4мин 3 мин 4 мин | Повторить и закрепить навыки сложения и вычитания вида 45+4, 45-5 | Сложение и вычитание Обратные задачи | Складывать и вычитать из двузначного числа однозначное, Составлять обратные задачи. Коммуникативные умения | Самостоятельная работа с само- и взаимопроверкой | Работа индивидуально, фронтально |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
1.Закрепим навыки счета с помощью палитры (карточки2).
2.Работаем с учебником. №5 – работаем самостоятельно. Кто хочет проверить с помощью ключа? Кто уверен в правильности выполненных вычислений – можете приступать к следующему заданию.
3.Задача 4 – решить самостоятельно. Составить устно обратные задачи.
| Работа с вычислительной палитрой. Самопроверка.
Работают с учебником. №5 – самостоятельная работа в тетради, самопроверка с помощью ключа по желанию
Задача 4.Сравнивают ответ, проговаривают обратные задачи и их решение |
Подведение итогов урока, рефлексия (3 мин)
| Попробуем определить свой настроение, оценить свою деятельность на уроке. Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока? Чему мы хотели научиться? Чему научились? Какое время показывают часы? Сколько минут длился наш урок? Вы устали? Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске. Спасибо за то, что приходили учиться!
|
|
| Прикрепляют смайлики к доске
Слайд (звенит звонок будильника) Спасибо за урок! |
