Слово и его значение

Раздел «Слово и его значение»

Тема «Слова с несколькими значениями» (фрагмент урока)

Тип: Открытие нового знания

Цель: дать представление о многозначных словах, о принципе сходства многозначных слов.

Задачи:

• познакомить с понятием «слова с несколькими значениями» (многозначные слова);

• научить распознавать и использовать в устной и письменной речи слова с несколькими значениями.

Планируемые результаты

Предметные:

• подбирать слова с общим значением к каждой группе.

• распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

• планировать результат обучения;

• делать вывод по наблюдениям;

• классифицировать слова по общему признаку;

• обосновывать правильность выполнения задания

• осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению при работе в паре, группе;

• согласовывать свое мнение с партнёром для принятия общего решения в рамках учебного диалога;

Личностные:

Проявлять:

• интерес к изучению темы;

• положительное отношение к изучению темы;

• эмоционально-ценностное отношение к проблеме;

• осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Разработка урока в технологии деятельностного метода

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивирование к учебной деятельности

Цель: организовать самоопределение мотивации учащихся к учебной деятельности

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

- Что у меня в руках? Счастье! Оно мое, маленькое, но очень искреннее и лучистое. Хотите кусочек? Давайте ладошки, я поделюсь. Нравится? А теперь поделитесь с другими – и у вас добавится много своего счастья!

– Когда человек счастлив? Когда ученик счастлив?

- Что поможет ученику почувствовать себя счастливым на уроке?

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?

- А еще надо помнить, что мы одна дружная семья. Будем учиться вместе, сообща, оценивать свою работу и не будем бояться ошибок.

- Помните, ведь сегодня никогда не повторится!

Приветствие учащихся.

Организация своего рабочего места.

Включение в деловой ритм урока.

Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, подготовить мышление детей к последовательным шагам УУД

- Один мудрец сказал: «Чтобы что-то узнать, надо уже что-то знать». Вы согласны с ним?

- А вы все загадки русского языка открыли и отгадали?

- Надо ли вам еще раскрывать тайны русского языка?

- Готовы ли вы к новым открытиям?

- Какие 2 шага вы должны будете сделать, чтобы отрыть новую тайну?

(1 шаг – подумаю и пойму, чего я не знаю; 2 шаг – сам найду способ, чтобы открыть новое знание)

- Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке отрыли еще одну тайну русского языка. И тогда тайн у вас останется на одну меньше.

- Но сначала давайте вспомним какое новое знание мы открыли на прошлом уроке?)

- Какие слова называются именами собственными? Нарицательными? Как пишется каждая группа слов?

- Я приготовила вам очень интересное задание: записать предложения с именами собственными. Но, пока я несла задание в класс, предложения рассыпались. Вы поможете восстановить предложения?

-Вы будете работать в парах. Достаньте из конвертиков слова и составьте предложение.

1 вариант – СОЛОВЬЕВ, ПЕНИЕ, СЕРЕЖА, СЛУШАЛ, СОЛОВЬЕВ

2 вариант – САША, СКВОРЕЧНИК, СКВОРЦОВ, ДЛЯ, СКВОРЦОВ, СДЕЛАЛ

- Скажите, почему слова с одним и тем же звучанием вы написали по-разному?

- Кто справился с заданием без ошибок? Отметить в «Карте успеха».

- Что вы сейчас повторили?

- Что вы будете делать, если значение какого-либо слова не знаете?

- Как вы думаете, почему мы повторяли именно это?

Отвечают на вопросы учителя. Обобщают известные сведения о слове и его значении.

Узнали, какие слова называются именами собственными и нарицательными, как пишутся такие слова.

Дети составляют предложения из слов на

Имеют разное значение - Соловьев – фамилия, пишется с заглавной буквы, соловьев -название птицы , пишется с маленькой буквы

Имена бывают собственными и нарицательными; правила написания этих групп слов; написание слова зависит от его лексического значения.

Спросим у взрослых, у учителя, посмотрим в толковый словарь и т.п.)

Наверное, продолжим открывать тайны разных слов.

Выполнение пробного действия.

Фиксация затруднения в новом действии

Выявление места и причины затруднения

Цель: организовать анализ деятельности этой ситуации и подвести к выявлению места и причины затруднения.

- Пробуем выполнить задание - разделите слова кисть, рукав, тетрадь, дерево на 2 группы: слова, имеющие одно значение и слова, имеющие много значений.

- Кто не смог выполнить задание? Что не смогли сделать?

- Кто смог выполнить? Какие получили группы слов?

- Можете ли вы объяснить, как делили слова на группы?

- Среди ваших ответов нет (или есть) правильных ответов.

- Отметить в «Карте успеха» результат работы.

- Что вы не смогли сделать, выполняя пробное задание?

- Какое задание вы должны были выполнить?

- Почему вы не смогли выполнить это задание?

- Какое понятие вы не знаете?

- Что у вас на этом этапе возникло?

- Как обозначим это в карте достижений?

- Но вы поняли, чего не знаете?

- Раз вы смогли установить причину затруднения, поставьте на этом этапе рядом со знаком «?» «+»

Делят слова на группы. Прогнозируют. Высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что они пока не имеют определённых знаний и умений убедительно представить свое суждение.

Не смогли разделить слова на группы; не смогли обосновать свои ответы.

Разделить слова на группы: с одним значением и многозначные.

Не знаем понятие.

Многозначные слова.

Затруднение.

Знаком «?»

Поняли

Построение проекта выхода из затруднения.

Реализация построенного проекта

- Значит, какую цель вы должны перед собой поставить?

- Как можно сформулировать тему нашего урока?

- Давайте вспомним, что мы повторяли? Какие знания о словах помогут нам открыть еще одну тайну русского языка?

- Давайте составим план открытия нового знания.

- Давайте вернемся к пробному действию. Какие слова вы должны были разделить на группы?

- Пользуясь составленным планом, давайте попробуем открыть новое знание. Напомните, какое новое знание вы должны открыть?

- Какой первый шаг надо сделать? Что сделаете потом?

- Сколько же значений у слов?

- Сделайте вывод.

- Назовите многозначное слово. Обоснуйте свой ответ.

- Вы открыли новое знание? Поставьте на карте успеха «+».

Узнать, какие слова называются многозначными.

Слова с несколькими значениями», «Многозначные слова»

Слова имеют значение; слова, которые произносятся одинаково, могут обозначать разные предметы, иметь разные значения.

На доску помещается план: прочитать слово; уточнить его значение по толковому словарю; посмотреть, сколько значений слова есть в словаре; сделать вывод

Называют слова

Какие слова называются многозначными?

Принимают и осознают условия работы.

Многозначные слова кисть и рукав, потому что имеют несколько значений.