Решение задач с помощью схем.

Организационная информация

Тема урока

« Решение задач с помощью схем».

Предмет

Математика.

Класс

1

Автор урока (ФИО, должность)

Лялина Наталия Васильевна, учитель начальных классов.

Образовательное учреждение

МАОУ «СОШ № 104 с углубленным изучением предметов культорологического профиля»

Республика/край, город/поселение

Г. Пермь

Методическая информация

Тип урока

Обобщение знаний.

Цели урока

Закрепление терминов, связанных с понятием «задача».

Задачи урока: предметные

Метапредметные:

Личностные:

- закрепить чтение, составление схем, запись решения, ответа задач;

- рассмотреть некорректно составленные задачи с нереальными условиями и лишними данными;

- закрепить навыки счета в пределах 10.

- развитие навыков смыслового чтения;

-умения делать выбор;

- умения работать в команде;

- умений анализировать (решаемые, нерешаемые задачи)

- развитие коммуникативных навыков;

- умения рефлексии

- лидерских качеств.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут /закрепят/ др. ученики в ходе урока

В ходе урока дети актуализируют следующие компетенции: коммуникативную, информационную, учебно-познавательную. Учатся приобретению новых знаний через различные источники информации. Ученики в ходе урока обобщают знания о различных способах решения задач

Необходимое оборудование и материалы

Мультимедиа система, учебник « Математика» 1 класс, автор В. В. Давыдов, С. Ф. Горбов, «Вита-Пресс», 2015, интернет-ресурсы.

.

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

Уроки нетрадиционной формы позволяют повышать мотивацию у учащихся. Ребятам нравится самостоятельно добывать знания, анализировать, делать свои личные открытия,

Ход и содержание урока

1. Организационный момент. Учитель: - Хотите ли вы, ребята, чтобы быстрее наступила весна? Что для этого надо?

Чтобы пришла весна, надо чтоб светило и грело Солнце. (На доску прикрепляется солнце без лучей.) Вот оно! Чего не хватает у солнышка? (лучей). Лучи появятся тогда, когда мы с вами будем на уроке решать задачи, примеры, работать дружно, отвечать громко и четко. Согласны?!

1. Устный счет по числовому ряду, присчитывая по 2. Ученик дает характеристику числа 7. Молодцы! Умеете работать с числовой прямой, знаете состав чисел. Лучик прикрепляем. Чтобы появился 2-й лучик надо написать математический диктант.

2. Математический диктант с проверкой. Запишите предыдущее число 8. Уменьшаемое 6, вычитаемое 4. Найдите разность. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 4. Найдите сумму. Я задумала число, вычла из него 3 и получила 2. Какое число я задумала? Сколько надо прибавить к 6, чтобы получить 9? Сколько надо вычесть из 9, чтобы получить 5? На сколько 5 больше 4? Уменьшаемое 8, вычитаемое неизвестно, разность 2. Найдите вычитаемое. Проверка. (Один ученик читает ответы, остальные сверяют их, дают оценку.) Расставьте ответы в порядке возрастания. (7, 2, 9, 5, 3, 4, 1, 6). ( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9) Какое число пропущено?

Молодцы! Знаете компоненты, умеете считать. Лучик прикрепляем. Двух лучиков маловато для того, чтобы растопить снег. Надо поработать в группах. Какие правила вы знаете для работы в группе? Кого надо выбрать? Какая группа хорошо поработает, та и получит лучик.

1. Решение задач в группах. (Решение ребята записывают в тетрадях). Задание выдано на листочках каждой группе. Ребята на чистых листах делают схемы и пишут решение к задачам. 1 задача. В сумку насыпали сначала 4 кг моркови, а потом еще 3 кг. Сколько всего кг моркови стало в сумке?

2 задача. На прогулку вывели 9 собак. Из них 3 черные, остальные белые. Сколько белых собак вывели на прогулку?

- Верно ли решили задачи ребята в группе ?(оценивание). Выводы. Молодцы, прикрепляем лучики.

- Теперь, чтобы появились следующие лучи, надо посмотреть, как каждый из вас умеет решать задачи, делать выбор.

1. Работа c социальным сервисом Plickers. - Как надо отвечать, работая с картами? Задание в учебнике «Математики» В. В. Давыдова, С. Ф. Горбова с. 107 № 11. (запись в тетради) Какие задачи мы решить не можем? Почему? (с недостающими данными) Молодцы. Вновь прикрепляем луч. Мы умеем работать с задачами в группе, делать правильный выбор самостоятельно. А сможете ли вы решить задачу самостоятельно?

2. Самостоятельная работа. Задание в учебнике «Математики» В. В. Давыдова, С. Ф. Горбова с. 107 № 10. – Прочитайте условие? Вопрос? Найдите схему? Решение учащиеся выполняют самостоятельно. - Если сомневаетесь, можно посоветоваться в паре. Выполняется взаимопроверка. Молодцы! Прикрепляем лучик.

3. Итог. Рефлексия. - Чем занимались на уроке? Какова была наша цель? Что получилось? Все ли группы справились с решением задач хорошо? Чему надо еще учиться? Как чувствует себя наше Солнце? Растопит оно снег? Оцените свою работу в тетрадях.

Проверка и оценивание ЗУНКов

В течение всего урока оцениваются знания учащихся:

Проверка написания математического диктанта (самопроверка).

При разборе решения задач в группах: ответы учеников. Работа c социальным сервисом Plickers.

Самостоятельное решение задач (при проверке работа в парах).

Рефлексия деятельности на уроке

Итог урока.

Рефлексия. - Чем занимались на уроке? Какова была наша цель? Что получилось? Чему надо еще учиться? Как чувствует себя наше Солнце? Растопит оно снег? Оцените свою работу в тетрадях.

Дополнительная необходимая информация

В помощь учителю

Использованные источники и литература (если имеются)

При изучении данной темы было использовано УМК, которое включает в себя:

1. 1. Учебник « Математика» 1 класс, автор В. В. Давыдов, С. Ф. Горбов, «Вита-Пресс», 2015.

2. 2. Ресурсы интернета социальный сервис Plickers.

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Используя мультимедиа, работа на уроке становится насыщеннее, нагляднее, увеличивается плотность урока. Так как в этом возрасте преобладает зрительная память, использование мультимедиа активизирует учащихся на уроке.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

В выводе, который прозвучал в конце урока создается проблемная ситуация, что есть необходимость продолжить упражнения по решению задач с помощью схем.

Другое