Развитие слухового внимания и восприятия у младших школьников.

Тема:  Развитие слухового внимания и восприятия у младших школьников.

Цель: тренировать слуховое внимание и восприятие.

I. Организационный момент:

1. Дети стоят в кругу. Звучит музыка, под музыку дети водят хоровод. Как музыка перестаёт звучать, дети останавливаются, выполняют задание. При хлопке в ладоши (2 раза «да») – руки сомкнуть в круг, при хлопке в ладоши (2 раза «нет») – руки разомкнуть.
2. Учитель шёпотом называет детей по очереди, услышавший своё имя, садится на место («Максим, сядь!»).

II. Основной (ход занятия):

Работа в тетрадях.

1. Упражнение  «ПОДБЕРИ ПОХОЖИЕ СЛОВА».

Педагог произносит слова, близкие по звучанию: кошка- ложка, ушки- пушки. Затем он произносит слово (котёнок) и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию  (ребенок). Учитель следит за тем, чтобы дети правильно подбирали слова, произносили их внятно, чисто, громко.

Пень – день                            Горка – корка                  Банки - танки

Беседка – соседка                  Ручка - тучка

Мышка – крышка                 Замок - носок

Почка- бочка                          Матрёшка – картошка

2. Упражнение «НАЙДИ И НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО».

Учитель предлагает выделять и записывать только те слова, в которых есть заданные звуки.

3. Задача: подобрать слово в рифму

Портфель я выронил из рук,

Такой большой на ветке …. (жук)

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась …. (шишка)

Как то вечером две мышки

Унесли у Пети …. (книжки)

Пес козе принес букет,

Сытный будет ей …. (обед)

Динамическая пауза: при звоне бубна – дети бегут друг за другом на цыпочках, а при отстукивании бубном – дети идут, высоко поднимая ноги в коленях.

Занятие 1.

Тема: развитие слухового внимания и слухового восприятия  

Цель: развитие слухового внимания и слухового восприятия на материале внеречевых

звуков

Оборудование: ш

4.  Упражнение «Рифмовка». 

Задача: закончи рифмовки, подобрав подходящее слово».

Предлагаются рифмовки:

ТА-ТА-ТА

В доме… (красота, темнота, 2 кота)

ТУ-ТУ-ТУ

Мы идем… (к мосту, к кусту, к коту)

ТЫ-ТЫ-ТЫ

Вижу я … (банты, листы, зонты)

ТИ-ТИ-ТИ

Можно в дом (войти, вползти)

ТО-ТО-ТО

Надену я (пальто, манто).

5. Упражнение «Угадай, кто зовёт?» (карточки: мяу, кря-кря, ква-ква и т.д.)

Водящему завязывают глаза, дети зовут его, произнося звуки животных. Задача водящего угадать, кто произнёс звук. Отгаданный -  становится водящим.

6. Упражнение «ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН».

Цель: развитие слухового внимания.

Задание: педагог произносит шепотом три слова по теме одному ученику, а он по цепочке передает другим детям. Слова должны дойти до последнего игрока. Педагог спрашивает его: «Какие ты услышал слова?», если он скажет верно, значит, телефон исправен.

Слова по темам: кастрюля, чашка, ложка.

                             воробей, синица, ласточка

                             град, дождь, снег

                             вишня, сок, магазин

                             котлеты, пюре, салат.

7. Упражнение «Угадай слово».

Олень- груша- утка -ремень- енот- цыпленок  (ОГУРЕЦ)

Слон – орех- лягушка –обезьяна – мотоцикл – арбуз  (СОЛОМА)

Сундук – осёл – баклажан – аквариум – кактус – апельсин (СОБАКА)

Тяпка – улитка – часы – акварель (ТУЧА)

Холодец – огурец – машина – яблоко – кот (ХОМЯК).

III. Рефлексия.

- Итак, какую цель мы ставили с вами в начале занятия?

- Для чего необходимо тренировать слуховое внимание и восприятие?

- Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

- Что особенно понравилось?

- Какое задание было самым трудным?

Занятие окончено.