Разработка урока окружающего мира по теме "На что похожа наша планета?"

Дата проведения

25.11.22

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

УМК

Школа России

Тема урока

На что похожа наша планета?

Тип урока

ОНЗ

Цель

Формирование представлений о шарообразности нашей планеты и движением, а также глобусе- модели Земли.

Учить доказывать выдвигаемые предположения шарообразности Земли

Развивать наблюдательность

Воспитывать бережное отношение к нашей планете

Планируемые результаты

Познавательные: осознанное и произвольное речевое устное высказывание о форме земного шара;

Осуществление поиска необходимой информации(из рассказа учителя из собственного жизненного опыта)

«Считывать» нужную информацию с рисунков

Коммуникативные: уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать друг с другом в паре, в группе

Регулятивные: развить логического мышления, внимания, памяти, воображения; формирование умения организовывать собственную деятельность, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Личностные: определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группе; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Здравствуйте дорогие гости. Меня зовут …., а это самые чудесные дети 1 класса.

Ребята, поздоровайтесь.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Покажите свое настроение.

Руки вверх – довольны

Голова вниз – не довольны

Закрыть лицо руками – безразличие.

Показ слайдов под музыку

Готовятся к работе.

Приветствие

Организуют собственную деятельность (Р).

Развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов(Л)

1. 2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Сообщение учителя

- «Нет в мире краше, Родины нашей»(Пословица)

Как называется наша страна? (Российская Федерация)

- «Много стран прошел, а добро лишь на Родине нашей ».

Многие любят путешествовать по родной стране и наблюдать за просторами,

но на свете есть и другие страны. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Раз мы здесь живем, планета-наш общий дом. Мы –ее жители. Должны знать больше о своем земном доме, как заботиться о нем, как не навредить. Тогда и нам будет хорошо, и нашей планете.

2. Введение в тему. Разгадывание загадок.

-Послушайте загадку и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все - и млад и стар,

Что наш дом большущий шар.

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя

А называется……. (ЗЕМЛЯ)

-И сегодня мы с вами отправимся в путешествие на ….. разгадайте загадку:

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд.

Наш народ построил эту

Межпланетную…

Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост -

Понесется до звезд.(Ракета)

(Слайд16)

3. Моделирование.

- Сложим ракету, путем сгибания частей.

- Это настоящая ракета? (Нет)

-А как можно другим словом назвать то, что получилось? (Слово–модель на доске)

Чем модель ракеты похожа на настоящую ракету? (Формой)

-Чем отличается от настоящей ракеты?(Сравнивают модель с картинкой настоящей ракеты)

- Модель - точная копия ракеты, но меньше размером.

Наша ракета готова, прошу приготовиться к полёту! (Звук взлета ракеты)

4. Работа в парах. Разгадывание ребуса.(Слайд 18)

В паре выполните задание -разгадайте ребус. 

(Слово глобус на доске).

- Продолжите фразу? (Глобус–модель Земли).

Посмотрите на глобус (демонстрация). На что похожа наша планета?

Что вы уже знаете о глобусе? (Бывают большие и маленькие…)

-Определим основной вопрос урока.

Что на уроке мы должны изучить, чтобы больше узнать о глобусе?

На какие вопросы должны ответить?

Отвечают на вопрос учителя

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цель урока с помощью учителя.

Отгадывают загадку

Практическая работа

Учащиеся складывают из бумаги ракету по шаблону

Вспоминают правила работы в парах.

Учащиеся работают в парах разгадывают ребус

Путем увиденных карточек отвечают на вопрос.

Что такое глобус?

Определяют основной вопрос урока

.

Проявлять положительные эмоции(Л)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П).

Формулируют собственную точку зрения на предлагаемый материал (Л) .

Анализ объектов с целью выделения признаков (П.Л)

 Умение договариваться и приходить к общему решению(К)

Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о глобусе- модели Земли

(П)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Р).

1. III. Совместное открытие знаний

1. Сообщение учителя.

- Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что люди издавна задумывались над тем, как устроен мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы высказывали множество предположений о форме Земли.

В давние времена люди считали, что Земля плоская и имеет форму круга, который лежит на спинах огромных сильных животных, например китов или слонов.(Слайд 19)

 - Другие представляли Землю в виде горы, которая окружена со всех сторон морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод.(Слайд 20-21)

 2. Проблемная ситуация. (Слайд 22)

-Какую форму имеет наша планета? Давайте проведем опыт.

-Какие геометрические фигуры вы знаете? (треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая)

-Существуют такие геометрические тела как: куб, пирамида, цилиндр, конус

- На какое геометрическое тело похожа Земля?

 3. Разрешение проблемной ситуации.

Демонстрация опыта с лучом прожектора и различными фигурами. Учитель по очереди показывает детям тень то куба, овала, круга, шара.(фото ниже)

Дети имеют возможность убедиться, что такую тень дает только шар, а не круг, овал и тем более куб.

4. Открытие нового знания.

-Делается вывод о шарообразности Земли и идет возвращение к поставленной в начале урока.

5. Сообщение учителя.(Слайд 23-24)

- Моряк-путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал что она круглая. Его корабли три года плыли всё вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны.

В наши дни, когда космические корабли летают в космос, космонавты своими глазами увидели что Земля – шар. (Слайд 27)

-Люди создали модель земли- глобус.

Земля - громадный шар. Глобус –модель Земли ()(Слайд 28 )

-На нем изображены материки, океаны, моря, реки, озера как на Земле.

Слушают рассказ о множества предположений о форме Земли

.

На основе демонстрации опыта с лучом прожектора и различными фигурами дети убеждаются о том, какую форму имеет Земля

Делается вывод о шарообразности Земли

Рассматривают на экране модель Земли.

Слушают о первом кругосветном путешествии, доказавшее, что земля имеет форму шара.

О космонавтов увидевших, что Земля-шар

Рассматривают картинки

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Группировать пред-

меты, объекты на ос-

нове существенных

признаков(П)

Формулируют собственную точку зрения на предлагаемый материал (Л) .

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (П)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П).

Сравнивать предметы, объекты: находить общее (П)

Физминутка

Организует проведение физминутки.

Выполняют физические упражнения.

Действуют исходя из социальных и личностных ценностей (Л).

IV. Применение нового знания

1. Работа в группе. Правила работы в группе (плакат весит на доске). Собрать пазлы.

Собранная картинка – это вид на землю с одной стороны.

2. Совместная работа с учителем.(Слайд 30)

-На картинке вы видите разные цвета. Давайте определим, какие цвета, что обозначают.

-Что обозначают голубые извилистые нити?

- Что изображено коричневым цветом?

-Что изображено зеленым цветом?

-Когда космонавты глядят на нашу планету из космоса, она им кажется шаром голубого цвета. Почему?

3. Сообщение учителя по новой теме.(Слайд 31-32)

- Земля — третья планета Солнечной системы. Как и все пла­неты, она движется вокруг Солнца. Наша планета не просто движется, а мчится в космическом про­странстве быстрее любой ракеты. И хотя летит она очень бы­стро, за год успевает облететь вокруг Солнца только один раз. Уж очень большой путь!

-Земля вращается не только вокруг Солнца. Она вращает­ся и вокруг своей оси, крутится, как волчок Слайд 34)

Земля подставляет Солнцу то одну сторону, то другую. Пока она совершает один обо­рот вокруг своей оси, проходят 24 часа, т. е. сутки — день и ночь.

4. Страничка юного эколога.

- Наша планета очень красива. Хотя наша планета кажется очень большой, ей можно причинить вред.

- Как вы думаете какой?

5. Проблемная ситуация.

(Слайд 35)

- Какие действия людей приводят к этому результату?(…..)

Дети выполняют задание у доски с помощью сюжетных и предметных картинок, раскладывая на каждое изображение в соответствующие группы.

Вспоминают правила работы в группе.

Работа в группе (собирают пазл)

Рассматривают рисунок из пазл и рассказывают, что на нём изображено.

Отвечают на вопросы учителя

Слушают рассказ учителя о вращении Земли

Просмотр слайдов

Дети получают два изображения Земли (Земля – цветущая и Земля – загрязненная

Дети размещают карточки на доску определяя какие действия приводят к разрушению Земли и действия защиты нашей планеты

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью(Р)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Уметь работать в парах (К).

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.(П)

Воспитать бережное отношение к природе, охарактеризовать и оценить свою работу(Л)

 Навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения на природе(Л)

V. Творческое применение знаний и умений в новой ситуации.

- Соедините начало фраз и их окончание, чтобы получить правила бережного отношения к природе.

Охраняя растениябережёшь чистый воздух.

Изучая природуузнаёшь, как ее сберечь.

Починив подтекающий кранбережёшь чистую воду.

- Ребята, давайте хором прочтем?

Соединяют фразы

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью(Р)

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы (П)

.

VI.Итог урока.

Вот и кончился урок (Слайд 36)

И подводим мы итог!

-Как называется наша планета?

-Какую она имеет форму?

- Что такое модель Земли?

-Как движется Земля?

Как нужно заботиться о нашей планете?

Отвечаю на вопросы

Уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу, анализировать, сопоставлять(Р)

Умение обобщать полученную информацию(П)

VII. Рефлексия

В модели ракеты есть окно(иллюминатор). Необходимо цветным кружком, дать оценку своей работе на уроке. Цветным карандашом раскрасить в соответствующий цвет.

• Синий цвет– «На уроке мне было все понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно»

• Жёлтый цвет– «На уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями»

• Красный цвет– «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!»

В конце урока листы всех групп вывешиваются на доску, в результате можно проследить результативность урока.

Наш полёт прошёл успешно!

Раскрашиваю иллюминатор

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.(Р)

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.(Л)