Разработка урока "Глагол как часть речи"

Сквозная тема:

Традиции и фольклор.

Школа:

Дата: «____»____________2018__г.

ФИО учителя: Захарова С.М.

Класс: 2 «__В__» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Загадка – разминка для ума.

Тема урока:

Глагол как часть речи.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других.

2.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему.

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.

Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от

ситуации общения.

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников.

3.8 Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать о глаголах.

Узнать о начальной форме глагола.

Большинство учащихся смогут:

Называть глаголы по картинке.

Составлять предложения с глаголами по рисункам.

Рассказать о глаголе по началу фразы.

Отгадывать загадки.

Составлять текст из деформированных предложений

Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и

выслушивая мнения других.

Различать имена существительные, прилагательные, глаголы.

Некоторые учащиеся смогут:

Принять участие в конкурсе книжек-малышек.

Сделать книжку с загадками.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Глагол, действие предмета, начальная форма, вопрос, ответ, иллюстрация, предложение, упражнение, загадка,

пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие загадки вы знаете?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в

именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов,

перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в

середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й],

разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-

предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы,

синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с

абстрактным и конкретным значением, род имен существительных,

единственное и множественное число существительных, имя

прилагательное, род имени прилагательного, единственное и

множественное число прилагательных, сочинение, изложение.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-2

Создание положительного эмоционального настроя.

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей.

Давайте друг другу улыбнемся,

И начнем урок скорей.

3-6 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

Игра: «Горячий стул». (Дети задают вопросы)

-Какой раздел мы изучаем?

-Что такое сущест.?прилаг.?

-На какие вопросы отвечают?

-Приведите примеры сущ,прилаг.

Игра: «Лишнее слово» (На доске)

.Зеленый,умный,думать,сильный.

-Какое слово лишнее?

-Почему?

-Докажите.(обозначает действие предмета)

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. (ГЛАГОЛ)

.(Что вы знаете о глаголе)

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

6-16 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

1.(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы.(стр.учеб.69) (стр. тетради 26)

Загадал – ума дал, отгадал – ума взял!

Обсуждение. Почему так говорят?

(Подчеркните слова-глаголы двумя линиями)

-Почему эти слова вы подчеркнули? (ВЗАИМОПРОВЕРКА)(+,-)

2.(К, И) Работа с правилом. Стр. 69.

17-18 мин

(Д, К) Физминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами: топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.

(Какие глаголы услышали?)

19-26 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

3.-Что относится к жанрам устного народного творчества?

(Пословицы, поговорки, загадки……)

(П) Отгадай загадку (стр.70)

Год за годом

Мысль народа

В ней копилась,

С рифмой родилась,

И детям, и взрослым

Пригодилась! (загадка)

Ученики отгадывают загадку (это слово «загадка»); находят и подчеркивают слова, которые обозначают действие самостоят.,

работая в паре, определяют, на какие вопросы они отвечают.

(светофор)

4.(К, И) «Хочу знать больше!» стр.70.

5.(Г) Исследовательская работа.(работа в группах, повторить правила работы в группах)

- Составь из слов загадки

- Из рассыпанных слов ученики составляют загадки в группах;

выделяют глаголы двумя линиями.

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт. (Лиса)

(выходят к доске спикеры)

Учебник

Индивидуальные

карточки

27-28 мин

(Д, К) Динамическая пауза (музык. пауза)

29-35 мин

6.Работа с карточками.

(И) Работа с глаголы (разноуровневые задания)

1.СИНЯЯ(подчеркнуть глаголы, отгадать загадку)

На дворе сидит,

Дом сторожит,

Чужих не пускает,

Громко лает.(собака)

2.ЗЕЛЕНАЯ(вставить глаголы, отгадать загадку)

На дворе ……., СИДИТ

Дом …………. . СТОРОЖИТ

Чужих ………... НЕ ПУСКАЕТ

Громко ………...(собака) ЛАЕТ (САМОПРОВЕРКА)

3.КРАСНАЯ(вставить глаголы, пропущенные орфограммы)

На дв . ре ……., С . ДИТ

Дом …………. . СТОРОЖИТ

Чуж . х ………... НЕ ПУСКАЕТ

Громко ………...(собака) ЛАЕТ

(САМОПРОВЕРКА ,ответы на доске.)

7.РАБОТА С КОМПЬЮТЕРОМ

«Укажи,что обозначают эти слова»

8.РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ : «Что я знаю и умею»(1 и 2 задание)

Учебник

Учебник,

рабочая

тетрадь

Бумага,

клей,

ножницы,

цветные

маркеры,

картинки,

детские

энциклопедии и

журналы

Конец урока

36-37 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

(Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.)

38-40

Итог урока. Рефлексия.

Рефлексия «Солнышко»

ЖЕЛЫЕ ЛУЧИ- мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации.

СИНИЕ ЛУЧИ - занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Учитель проводит рефлексию эмоционального состояния

(можно использовать на любом этапе урока). Педагог

предлагает детям выбрать лучик, который соответствует их настроению.

Солнышко, лучи.