Просмотр содержимого документа
«Разнообразие растений на Земле.»
Проект (конспект) урока:
Предмет – окружающий мир;
3 б класс;
Тип урока – введение нового знания;
Тема урока – Разнообразие растений на Земле.
Цель урока – Знакомство с разнообразием растений на Земле, формирование умения работать в парах, группах
Задачи урока –
Познакомить с разнообразием растений на Земле.
Расширить знания детей о растениях.
Закрепить навыки постановки целей работы.
Формировать навык самостоятельного изучения материала.
Формировать навыки работы в парах, группах
Формирование навыка выявления ошибок в своей работе и работе одноклассников.
Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.
Развитие речи, памяти, воображения
Планируемые достижения учащихся на уроке (чему учащийся должен научиться, что усвоить):
Познакомиться с разнообразием растений на Земле.
Развивать умение работать текстом учебника и дополнительной литературой.
Развивать умения выделять главное.
Учиться работать в парах и группах.
Определять уровень своих знаний, проводить самооценку своей деятельности.
Оборудование:
Н.Ф. Виноградова, Окружающий мир, М., Вентана – Граф, 2012.
Мультимедийный проектор, компьютер.
Компьютерная презентация «Разнообразие растений на Земле».
Индивидуальные карточки для организации коллективного способа обучения.
Индивидуальные карточки для проведения экспресс – теста.
Ход урока.
№ этапа
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.
Организационный момент.
(2 мин.)
Мы уже много знаем и умеем. Сегодня нам предстоит вложить еще один кирпичик в прочное здание наших знаний.
Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении нового материала.
Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь в работе.
Тему сегодняшнего урокамы можем сформулировать, отгадав загадку:
Дышит, растет,
А ходить не может (растение)
- Вспомните, что вы знаете о
растениях.
(Презентация, кадр 1).
Я предлагаю провести наш урок по следующему плану.
(Презентация, кадр 2).
растение
живой организм, без него невозможна жизнь
Знакомство с темой и планом урока.
2.
Постановка цели работы на уроке.
(1 мин.)
Каковы цели нашего урока?
(Презентация, кадр 3).
Замечательные цели вы поставили перед собой.
Целеполагание.
Познакомиться с разнообразием растений на Земле.
Совместное изучение свойств групп растений.
3.
4.
Знакомство со схемой.
(3 мин.)
Совместное изучение материала по плану.
(7 мин.)
Рассмотрим схему «Разнообразие растений на Земле».
(Презентация, кадр 4).
Какие группы растений представлены в ней?
Сможете ли вы назвать представителей каждой из этих групп?
Рассматривание схемы.
Перечисление представителей каждой из представленных групп
Знакомство с темой изучения.
5.
Рефлексия 1.
(2 мин.)
Вывод.
Что вы узнали о первой группе растений?
(Презентация, кадры 5 – 12).
Подведение итогов работы.
6.
Динамическая пауза.
Упражнения для снятия напряжения с глаз. (1 мин.)
7.
Изучение нового материала
(15 мин.)
Работа по «маршруту». Инструкция к работе.
1.Знакомство с темой изучения.
Для лучшего изучения материала я предлагаю провести тщательное изучение каждой группы растений.
Но такой большой материал трудно будет изучить самостоятельно, поэтому мы разделимся на группы и проведем работу по маршруту.
Каждый из вас имеет своё задание.
Прочитаем тему изучения для каждой групп
1 группа: С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней, Нет у нас цветков и листьев, если честно, нет корней. Мы на суше пропадем: мы всегда в воде живем.
-Догадайтесь, о каких растениях идёт речь?
2 группа: Меж клюквы и морошки, среди лесных болот, Всегда на влажной почве мой родственник растет. Он может быть зеленым или почти седым, Но нужно наклониться, чтоб встретились вы с ним. В лесу, в низинке влажной, нас встретите всегда, Ведь нам для нашей жизни нужней всего вода.
-Догадайтесь, о каких растениях идёт речь?
3 группа: Лесная трава – резная листва,
Не хвалится ветками, но гордится предками –
великанами могучими с кронами дремучими
Ещё 1 подсказка:
Люблю я тоже влагу. В тени, в лесной глуши, Мои резные листья, конечно, хороши. Но я горжусь не ими! Наш очень древний род Из прошлого планеты тепло и свет несет.
4 группа:
Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы. Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы. Листья наши очень колки, называются иголки, И хоть радость вам несем - никогда мы не цветем
5 группа:
Ну а мы, а мы с цветками, Мы цветем, плоды даем, Мы накормим семенами, Мы собой украсим дом. Мы в лесах, лугах и в поле, Мы в пустыне и в воде. По цветкам, как по паролю, Нас узнаете везде
(Презентация, кадр 13).
Водоросли.
Мхи
Папоротники
Хвойные растения
Цветковые растения
2. Изучение плана работы над темой.
Любая работа должна идти по строго определенному плану.
Прочитаем план работы «по маршруту», приведенный на индивидуальной карточке и на экране
(презентация, кадр 14).
Есть ли у вас вопросы по этому плану?
Желаю вам плодотворной совместной работы.
Изучение плана работы «по маршруту».
(Приложение 1).
Самостоятельное изучение темы.
Работа по группам с использованием карточек.
1. Водоросли
2. Мхи
3. Папоротники
4. Хвойные растения
5. Цветковые растения
Взаимообучение.
(презентация, кадр 15).
Ребята, скажите, а где мы можем встретить растения? Давайте составим кластер.
Работа «по маршруту», определенному на карточках (приложение 3)
8.
Рефлексия 2.
(2 мин.)
Вывод:
Что вы узнали о группах растений?
Удалось ли вам изучить материал?
Что помогло вам в этом?
Подведение итогов работы.
Самооценивание.
Оценивание работы одноклассников.
9.
Динамическая пауза.
Упражнения для снятия напряжения с мышц рук и туловища.
(1 мин.)
10.
Экспресс – тест.
(4 мин.)
Для подтверждения успешности работы на уроке предлагаю провести экспресс – тест с самооцениванием.
Выполнение экспресс – теста (приложение 2).
Самооценка работы на уроке.
11.
Рефлексия № 3.
(2 мин).
Чему мы научились на уроке?
Достигли ли мы тех целей, которые поставили перед собой?
Что помогло нам её достигнуть?
Обсуждение записи на доске.
Высказывания детей о форме проведения урока.
12.
Оценивание работы на уроке.
Домашнее задание.
(5 мин.)
Сегодня на уроке мы провели прекрасную совместную работу.
Оценивание работы команд и отдельных учеников.
Для закрепления полученного результата рекомендую изучить материал учебника на страницах 40 – 44.
Спасибо за урок!
Оценивание работы отдельных учеников.
Запись домашнего задания.
Спасибо за урок!
Приложение 1
План работы «по маршруту»
Прочти статью учебника.
Подготовь пересказ.
Составь три вопроса по тексту.
Перескажи свою статью соседу.
Задай свои вопросы, выслушай ответы соседа.
Внимательно послушай рассказ соседа.
Ответь на его вопросы.
Оцени свою работу.
Приложение 2
Экспресс – тест «Проверь себя» по теме «Растения в жизни человека»
Растения дают человеку
Растения защищают
Приложение 3
1) Водоросли.
У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью
Некоторые водоросли, по преимуществу морские, имеют пластины, по форме напоминающие листья, Морские водоросли используются уже давно и довольно широко в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств, а также в виде ингредиентов хлеба, пирожных, мясных консервов, мороженого, желе и различных эмульсий. Йод можно добывать из недр земли, однако почти во всем мире его продолжают добывать из морских водорослей. - Багряные и бурые - древняя группа водорослей, обитатели морей. В некоторых странах широко используют их в пищу как приправы и закуски. - В период массового размножения одноклеточных водорослей вода окрашивается яркими красками - "цветет", говорят в народе. Некоторые водоросли могут размножаться даже на снегу в горах или в полярных областях, придавая снегу различные оттенки. Снежные поля Гренландии порой окрашиваются то в желтый, то в зеленый, то в красный цвет. Быть может, именно этому Гренландия обязана своим названием (в переводе - зеленая страна).
Морская капуста как лекарственное средство была известна еще в XIII веке в Китае. В XIII веке китайский император издал указ, обязывающий население систематически употреблять ее в пищу как диетическое и профилактическое средство и доставлять ее для этих целей в населенные пункты за счет государства.
Древнейшие
Среди существующих на Земле растений древнейшие – сине-зеленые водоросли. Их возраст – около 3 млрд лет. Водоросли живут в воде и содержат в своих клетках хлорофилл, размеры некоторых из этих растений достигают 50 м в длину, есть и совсем крошечные – 1 мм.
Водоросли саргассумы живут в Саргассовом море и часто образуют целые подводные заросли. Жители прибрежных районов с древних времен употребляют водоросли в пищу, потому что они дают необходимый организму йод. Первые мореплаватели,
пересекавшие Атлантический океан, недалеко от берегов Америки с удивлением и страхом встречали целые поля плавающих буро-желтых водорослей.
2) Мхи.
На болотах растет мох сфагнум. Сфагнум – это общее название для различных (прежде всего по окраске) видов мхов: “белый мох”, “бурый мох”, “красный мох” и др. Общим для всех мхов является то, что обитая на очень влажных почвах, они накапливают в листьях и в поверхностных слоях стеблей много воды. У мхов нет корней, и именно благодаря водоносным клеткам листья сфагнума обладают гигроскопическим свойством, т. е. способны удерживать воду Слово сфагнум в переводе с греческого языка означает губка
Большую роль играют сфагновые мхи в формировании и жизни болот. Из отмерших остатков сфагнума образуются залежи торфа. Мох сфагнум растет верхушкой стебля, а его нижняя часть отмирает ("отторфовывается"). Так в течение многих лет образуются огромные залежи торфа Торф - ценное сырье для получения воска, парафина, аммиака, спирта и т.д. Он используется в медицине, в строительной промышленности, в качестве топлива, удобрений.
Мох сфагнум применяется как в народной, так и в научной медицине в качестве антисептического средства и перевязочного материала при гнойных ранах, так как обладает способностью впитывать большое количество влаги.
3) Папоротники.
Древовидные папоротники почти вымерли, а вот травянистые чувствуют себя неплохо и в современных условиях. Слово “фужер” заимствовано из французского языка и означает — папоротник Листья достигают порой до полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников, как правило, отмирают. Папоротники — влаголюбивые и теневыносливые растения. Кроме стеблей и листьев они имеют корни .
У славян легендарным растением был папоротник – ему приписывали колдовскую силу. - Папоротники - растения древние. На Руси бытовало предание, что цветет папоротник огненным цветком, который распускается один раз в год в глухую ночь под раскаты грома и при сверкании молнии в праздник Ивана Купалы (7 июля). В эту таинственную ночь устраивались гуляния, хороводы, прыгали через костры и ходили искать «огненный папоротников цветок», открывающий клады. Считалось, что кто сумеет сорвать этот цветок - тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав.
4) Хвойные растения
Хвойные - высшие растения. Встречаются по всей Земле, приспособлены к неблагоприятным условиям. Существуют более 600 видов. Имеют шишки с семенами и пыльцой. Прочную древесину используют для строительства и в мебельной промышленности
Хвойные - представляют собой древесные формы, реже кустарники. Это: ель, сосна, пихта, кедр, кипарис, лиственница, секвойя. Их листья в виде иголок называются хвоей. Есть и листопадные хвойные, это - лиственница. У хвойных есть шишки с семенами, из которых получают витамины, кедровое масло. Хвойные леса - хранители вод, выделяют много кислорода. Из древесины готовят шелк, бумагу, пластмассы. - Эти растения называют еще голосеменные, потому что кроме корня, стебля и листьев, они имеют еще семена, которые расположены, открыто (голо) на чешуйках шишек.Гигантская секвойя может вырасти примерно до 95 м, а диаметр ее ствола может колебаться от 5 до 11 м. Самому большому из этих деревьев, около 4000 лет.
5) Цветковые растения
Цветковые - наиболее распространенная группа растений, насчитывает около 250 тыс.видов. Среди них много деревьев, кустарников, трав. Встречаются повсеместно. Многие цветковые - культурные и используются человеком в качестве пищи, лекарств. Дикорастущие являются кормом для животных. Цветковые господствуют в растительном мире. И если вас восхитит какой-нибудь красивый цветок - знайте, что растение наверняка относится к цветковым.
Растения в нашей жизни играют огромную роль. Они являются пищей, промышленным сырьем. А травы играют в нашей жизни и другую важную роль. Издавна люди познавали их целебную силу. Среди дикорастущих всемирно известен «корень жизни» женьшень. Не менее известны и крапива, подорожник, зверобой. Однако, в нашей стране 500 видов растений находятся на грани исчезновения. Чрезмерный сбор лесных и полевых букетов послужил оскудению растений. Уходят от нас купальница, сон-трава, ветреница. Редко встретишь возле города ландыш. На помощь растениям пришла «Красная книга» Многое зависит и от нас с вами. Отдыхая в лесу, удержись от соблазна сорвать цветок.
- Цветковые растения цветут вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.
Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важна лишь окраска, форма цветка и запах. Ведь цветы не просто приманивают, они еще и кормят одних насекомых соком-нектаром, других - пыльцой, третьих - и тем и другим
Кластер
поле
луг
горы
Мы узнали признаки различных групп и видов растений, и теперь можем проанализировать и обобщить новые знания. На каждом столе лежит таблица. Сейчас вам нужно будет, опираясь на учебник и полученные знания на уроке, заполнить ее.
