Работа с фразеологизмами

ТемаРабота с фразеологизмами

Цель: Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи:

1.Знакомство учащихся с устойчивыми сочетаниями слов в русском языке – фразеологизмами.

2. Развитие языкового чувства детей, языковой интуиции, накопление положительного речевого опыта.

3. Развитие речи учащихся, обогащение их словарного запаса.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

Ход мероприятия.

Учитель: «Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда

В быт обыденный верни,

Чтобы речь – людское чудо –

Не скудела в наши дни.(слайд 2)

-Добрый день !Сегодня, ребята, мы будем с вами «бить баклуши». Что это значит? Сейчас расскажу.

В давние времена, когда на Руси хлебали щи и ели кашу деревянными ложками, потому что металлические делать еще не умели ,многие работники били баклуши. Баклуши – это чурбаки из липы. Из этих баклуш мастер – ложкарь делал деревянные ложки. Работа эта считалась очень легкой, а поэтому мастер не тратил на нее свое драгоценное время – ее выполняли ученики, то есть подмастерья. Дошедшее до наших дней выражение «Бить баклуши» означает: выполнять легкую работу, бездельничать. Так, например, про ученика, лодырничающего на уроке, работающего вполсилы, говорят: он баклуши бьет. (слайд 3).

- Приведите в качестве примера свою ситуацию, к которой подходит это выражение. (Ответы детей.)

Как я уже сказала в начале , сегодня мы тоже будим « бить баклуши», то есть выполнять легкую и приятную работу, но при этом очень полезную для общего развития. Начнем с игры.

Игра называется «Угадай слово». (слайд 3)

- Я задумаю какое – нибудь слово и посредством намеков буду стремиться донести до вас его смысл. Вам дается три попытки, каждая из которых все более поясняет картину. Кто угадает слово тот победитель. При ответе, я прошу воспользоваться схемой.

(слайд 4).

Вариант 1.

А) Так называется человек, который в чем – либо очень отличается

Б) У такого человека много денег, большой дом, дорогой автомобиль, и много поклонников

В) Этого человека сравнивают с небесным телом

Ответ: звезда (слайд 5)

Вариант 2.

А) Без него трудно обойтись, особенно женщинам

Б) Этот предмет бывает как большим, так и маленьким. Иногда он разбивается на мелкие осколки, в которые, говорят, смотреть – плохая примета.

В) В сказке А.С. Пушкина злая царица все время к нему обращалась, надеясь, что она всех милее, всех румяней и белее.

Ответ: зеркало ( слайд 6)

Вариант 3.

А) Она приходит на смену своей сестре

Б) С ее приходом все оживает

В) Появление грачей – признак ее наступления

Ответ: весна (слайд 7)

Вариант 4.

А) Мы часто на них смотрим.

Б) Они есть почти у каждого: у кого на сотовом телефоне, у кого в компьютере, у кого на руке…

В) Они могут быть большие и маленькие, со стрелками и без.

Ответ: часы (слайд 8)

- Помимо выражения «бить баклуши» в нашем языке существует еще множество фразеологизмов, смысл которых не всегда сразу можно понять.

Бывает частенько, что слово одно,

Но служит по-разному людям оно.

Примеры тут можно найти без труда.

Возьмём хоть короткое слово «Вода».

Вот был я мальчишкой, да детство ушло.

С тех пор уже много воды утекло.

Случалось, что в школе я правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Зато болтуну мы заметить не прочь:

– Не хватит ли воду в ступе толочь!

Не прочь и другому сказать невзначай:

Довольно лить воду! Ты дело давай!

О смелом мы в праве сказать наперёд:

Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!

А гуси и утки – сухие всегда.

Заметили люди: как с гуся вода!

Лентяй отдыхает, а время идёт, –

Под камень лежачий вода не течёт.

Лгунишка наврёт, не поймёшь для чего, –

На чистую воду выводят его.

Работать впустую?.. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом.

Стихи говорим, не жалея труда,

Что б вы не сказали: «В стихах-то – ВОДА!»

Следующее задание: «Угадай фразеологизмы» (слайд 9)

Задание 1.

Вспомнить фразеологизмы, в которых есть слово « огонь» (слайд 11)

( Идти в огонь и в воду, подливать масло в огонь, играть с огнем, между двух огней и др.)

Задание 2.

Соотнеси слова с картинкой (слайд 12)

Трудится как…(муравей)

Порхает как…(бабочка)

Ползет как…(черепаха)

Кривляется как…(обезьяна)

Задание 3.

Предлагаю несколько выражений и два варианта ответов. Правильным является только один вариант. Найти правильный ответ.(слайды 13-16)

Плясать под чужую дудку.

Варианты: хвастаться, набивать себе цену или подчиняться кому-нибудь.

Мартышкин труд.

Варианты: Бесполезные усилия ,ненужная работа или сделать свой вклад в общее дело.

Задание 4.

Восстановить выражения (слайды17-18)

Два сапога пара.

Сделать из мухи слона

II. Физкультминутка.

– Покажите часть тела:

их нельзя класть в рот (пальцы);

они могут встать дыбом, когда страшно (волосы);

ими машут, как мельница (руки);

он длинный и без костей (язык);

ими щелкают от голода (зубы);

его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела (нос);

не белье, а их развешивают доверчивые люди (уши);

с них сбиваются, когда что-то ищут (ноги);

её можно потерять (голову);

их нужно держать на макушке (уши).

Задание 5.

В каждом фразеологизме есть слово-«диверсант». Попробуйте его найти и заменить нужным словом!

ждать у океана погоды (у моря)

несолоно евши (хлебавши)

кричать во всю Петровскую (Ивановскую)

Задание 6.

Кроссворд.

По горизонтали:

Назови, одним словом:

1. Морочить голову... (обманывать)

3. В час по чайной ложке... (медленно)

Закончи фразу:

2. Нем как ...(рыба)

3. Голоден как... (волк)

По вертикали:

Назови одним словом:

1. Рукой подать ... (близко)

2. Во весь дух ... (быстро)

Закончи фразу:

3. Хитер как ... (лиса)

4. Труслив как ... (заяц)

Итог:

Учитель:

Фразеологизмы в начальной школе изучаются совсем мало, а в жизни мы встречаемся с ними повсеместно, так для чего они нам нужны?

Фразеологизмы отражают национальную самобытность языка.

Во фразеологии запечатлен богатый исторический опыт народа.

Изучение фразеологии повышает культуру речи и общую культуру человека.

Правильное и уместное использование фразеологизмов придает речи особую выразительность, меткость, образность.

Дорогие ребята, вы большие молодцы!

Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.

Я желаю вам и в дальнейшем с удовольствием постигать тайны и богатства родного языка. Больше читайте! Это не только обогатит ваш словарный запас, но и разовьёт орфографическую зоркость. Не забывайте народную мудрость: «Кто много читает, тот много знает.»

Учите русский - годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нём самом.

Литература:

Мищенкова Л.В. «36 занятий для будущих отличников».2011г

Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – Москва, «Просвещение», 1967Жуков В.П. «Школьный фразеологический словарь русского языка». 6-е изд./В.П. Жуков, А.В. Жуков. М., 2009