«Работа над алгоритмами списывания предложения и самопроверки. Игры со словами»

тема: «Работа над алгоритмами списывания предложения и самопроверки.Игры со словами»

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства с алгоритмом списывания предложения; совершенствовать умение анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; способствовать развитию речевых умений, логического мышления и памяти.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели предложения; членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы языка графически; правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные: демонстрировать развитие основ самоорганизации.

Сценарий урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. 

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем

И ни минуты не теряем!

А)Подготовка руки к письму.

СЕМЬЯ

Этот пальчик дедушка, ( Массируем каждый пальчик)

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папа,

Этот пальчик мама,

Этот пальчик я.

Вместе мы одна семья

1. Повторение изученных букв.

– Рассмотрите рисунки. Какие изученные буквы здесь «спрятались»? (Е,с,р,л). Запишите.

-На какие две группы разделите эти буквы? ( гласные, согласные)

-Назовите ещё гласные буквы, которые вы знаете.

-Составьте слоги с данными буквами. Запишите 5 слогов. Прочитайте.

1. Игра «Поиграем в буквы»

– Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово.

– Запишите полученные слова.

Запись: дом, дым, сон, сын.

1.  Работа со звукобуквенными схемами.

– К данным схемам подберите слова.

             нос                         лиса                             малина

– Запишите данные слова в тетрадь.

1. Физминутка.
2. Работа над предложениями.

1. Составление схем предложений.

– Проговорите скороговорку и  составьте схему предложения.

У елки иголки колки.

Сеня вез воз сена.

2. Запись предложений с опорой на схему.

– Рассмотрите схему.

– Сколько в этом предложении слов?

– Как пишутся слова? (Отдельно друг от друга.)

– Какое слово пишется с заглавной буквы?

Далее учащиеся записывают предложения под диктовку:

У осины Нина.

У Инны розы.

3. Упражнение в развитии речи.

– Составьте предложения по данным схемам.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

– Что хотите сказать? Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Что бы вы изменили? Что нового узнали?