Простые и сложные предложения

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс:

4 класс

Тема:

«Как отличить сложное предложение от простого с однородными членами?»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель:

Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с отличительными признаками сложного предложения и простого предложения с однородными членами; закрепление умений находить простое и сложное предложение.

Задачи урока:

Дидактические

1. Познакомить учащихся с отличительными признаками сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
2. Отработать алгоритм нахождения грамматической основы и членов предложения.

Развивающие

1. Развивать умение анализировать материал, делать выводы.
2. Развивать орфографическую зоркость, внимание и память через упражнения по чистописанию и работе с текстом.

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность при ведении записи в тетради.
3. Способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке.

Знать:

Главные и второстепенные члены предложения; вопросы, на которые они отвечают, части речи.

Понимать:

Что у простого предложения – одна основа, а у сложного – две и более

Применять:

алгоритм нахождения членов предложения (главных и второстепенных)

Анализировать:

Основу, главные и второстепенные члены предложения

Синтезировать:

Разделять целое предложение на части.

Оценивать:

правильность определения членов предложения, их частей речи

Регулятивные:

1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата, выстраивать последовательность выбранных действий;

2. Корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

3. Соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей.

Познавательные:

1. Сравнивать основы предложений языковые единицы, устанавливать основания для определения типа предложения.

2. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы;

3. Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки.

Коммуникативные:

1. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику;

3. Признавать возможность существования разных точек зрения;

4. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

1. Осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей

народа;

1. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе

с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и

чувств;

1. Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и

самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению

русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Межпредметные связи:

-

Основные понятия:

Члены предложения, подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение

Методы, технологии:

Методы: словесный (беседа, объяснение, чтение правила), наглядный (демонстрация образцов, картинок, схем), практический (упражнения, работа с карточками).
Технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика, физминутка).

Ресурсы урока для учителя:

Учебник, доска, презентация

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, тетрадь, карточки с заданиями, карточки для рефлексии

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

1. Мотивационный этап

Создание психологического настроя учащихся.

Словесный

(приветствие,

Мотивация)

- Здравствуйте, ребята, рада вас приветствовать на уроке русского языка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, улыбнитесь мне. (на слайде девиз урока). Наш девиз на сегодня: Никогда не унывать! Всё пройти и всё узнать! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку, на парте должен быть учебник, тетрадь ручка, и простой карандаш

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку

Ф

-

Предварительный

контроль

2. Минутка чистописания

Формирование навыка правильного написания букв и соединений в словах.

Словесный

(беседа, объяснение, указания)

Наглядный

(образец написания,)

(Чистописание слога Ро)

- Прежде чем начинать писать, давайте проведём пальчиковую разминку! Повторяйте за мной.

Вышли мыши как-то раз поглядеть, который час (шагаем пальцами)

Раз-два-три-четыре, (сживаем пальца по порядку)

Мыши дернули за гири (кулак-ладонь

Вдруг раздался страшный звон (хлопаем в ладоши)

Убежали мыши вон (шагаем пальцами быстро)

(повторить 2 раза)

- Вспомните, как правильно сидеть при письме? А теперь откройте тетради и запишите:

2 октября. Классная работа.

- ( на доске прописан слог и слова для чистописания).

Ребята, сегодня на минутке чистописания мы будем писать слог «Ро», будем чередовать написание: сначала с заглавной буквы, затем с со строчной, затем опять с заглавной, и так до конца строки.

Обратите внимание на образец, заглавная буква «Р» состоит из двух элементов: наклонная линия вниз с закруглением влево и «шапочка» - закруглённый элемент, затем верхнее соединение, буква «о», как овал. Следующий слог со строчной буквы: прямая наклонная вниз, поднимаемся, линия вниз с закруглением вправа и влево, верхнее соединение, буква «о». (при объяснении прописывает на доске) Пропишите слог до конца строки.

- Повторяют

- Спина ровно, локти лежат на парте, ноги стоят рядом и на полу.

Записывают

Ф

И

-

Текущий контроль

2. Актуализация знаний

Подготовить учеников к восприятию нового материала, напомнить ранее изученные темы.

Словесный

(беседа, объяснение)

- Какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Давайте вспомним, что такое просто предложение?

- Верно, из чего состоит основа простого предложения?

- Правильно, а что такое сложное предложение?

(на доске карточка с напоминанием членов предложения и их вопросами)

- Как подчеркивается подлежащее? На какие вопросы отвечает?

- Как подчёркивается сказуемое? На какие вопросы отвечает?

- Какие есть второстепенные члены предложения? На какие вопросы они отвечают?

Если сложно вспомнить, я могу вам подсказать стихотворения:

Чей? Какой? Ответ простой – определение подчеркну волнистой чертой.

На вопросы: Где? Когда? Как? Откуда? И Куда? Обстоятельство ответ даст тебе всегда.

- Хорошо, откройте стр.34 учебника, вспомните, чем разделяются части сложного предложения?

- Простое и сложное предложение.

- это такое предложение, в котором есть только одна грамматическая основа

- либо из двух главных членов (подлежащего и сказуемого), либо только из одного главного члена (только подлежащего или только сказуемого)

- это такое предложение, которое состоит из двух и более частей, и каждая часть сложного предложения имеет свою грамматическую основу.

- одной чертой. Кто, что.

- двумя чертами, что делал, что сделал, что будет делать, что делает.

- определение, дополнение, обстоятельство.

- определение – какой, чей

- дополнение – падежные вопросы, кроме именительного.

- обстоятельство – где, когда, как, откуда, куда.

- они разделяются запятыми, союзами и, а, но, и интонацией.

Ф

И

Материал на доске

Текущий контроль

3. Самоопределение знаний

Создать условия для осознанного вхождения учащегося

Словесный

(беседа, рассуждение)

Наглядный

(простые и сложные предложения)

- Ребята, посмотрите на доску. Представлены предложения (читает предложения на слайде).

- Какое первое предложение – простое или сложное? Почему? Какая? А есть у него второстепенные члены? Какие? Да, это не просто второстепенные члены, они однородные.

- Посмотрите на второе предложение (читает со слайда). А какое оно? Есть у него второстепенные члены?

- Совершенно верно. И в том и в другом предложении есть второстепенные члены предложения, но в простом предложении они однородные. Так как же отличить сложное предложение от простого с второстепенными членами? Это и будет нашей темой урока (тема на слайде). Сегодня на уроке нам нужно:

1. Понять, чем отличаются сложные предложения от простых с однородными членами.

2. Поработать на карточках. (задачи на слайде)

- простое. У него 1 основа. Цветы росли. Есть. Это однородные определения. Есть – обстоятельства и определения.

Ф

презентация

Текущий контроль

4. ОНЗ

Применение усвоенных знаний в новых условиях, на практике 

Словесный

(беседа, рассуждение, чтение правила, объяснение)

Наглядный

(учебник)

Практический

(упражнения)

- Посмотрите, у вас на партах лежат подсказки, они помогут вам отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения. Прочитайте про себя. Кто нам прочитает? *Имя ученика*, читай. (читает с карточки)

Эту подсказку можете вклеить себе в тетрадь и обязательно запомните его!

Откройте учебник на стр.35. Разберём упр.54. Что нам нужно сделать? Итак, вы будете по одному выходить к доске, выписываете предложение, вставляем пропущенные буквы и запятые, определяем простое оно или сложное. Подчеркиваем грамматические основы.

(по очереди вызывает учеников к доске и все вместе разбирают задание: проверяют вставленную букву, подчеркивают члены, определяют: простое или сложное, вспоминают, что такое однородные члены). Один работает у доски, все остальные в тетради.

- давайте немного отдохнем. Встаньте из-за своих парт и повторяйте за мной:

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

- Отлично, вернёмся к задачам урока(на слайде)Что мы выполнили? При помощи чего мы это сделали? Что нам осталось сделать?

Читают правило на карточке

Открывают учебник

- Прочитать, вставить пропущенные буквы. (могут затрудниться, что делать ещё)

- Первую задачу – узнали, как отличаются простые предложения с однородными членами от сложного. Мы прочитали подсказку, выполнили упражнения. Осталось поработать на карточках.

Ф

И

Презентация, учебник

Текущий контроль

5. Закрепление

Развитие навыков самоорганизации и самостоятельного мышления.

Словесный

(объяснение)

Наглядный

(карточка)

Практический

(задание на карточке)

- Верно, сейчас вы поработаете с карточками.

- Посмотрите на карточку. Вам нужно подчеркнуть главные члены предложения и однородные члены предложения (если они есть). Внизу у вас есть место, там подпишите, какое это предложение: простое с однородными членами или сложное.

- Поняли задание? Выполняем.

- Сдайте эти карточки мне, я их проверю и посмотрю, насколько у вас получилось выполнить задание.

-Вернёмся к задачам. Какую выполнили? Верно, мы сегодня выполнили все задачи на урок. (на слайде задачи).

- Да!

Самостоятельно работают на карточках.

- Последнюю – поработать на карточках

Ф

И

карточки

Текущий контроль

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Закрепить знания, способствовать осознанию личного опыта.

Словесный

(беседа,)

Наглядный

(цветные карточки)

- Замечательно. Итак, ребята, с какой темой мы сегодня познакомились? Как же их отличить? Что такое однородные члены?

- Отлично! Ребята, у вас на партах лежат карточки зеленого и желтого цвета. Поднимите зеленую карточку, если вам сегодня всё было понятно и желтую – если возникли трудности. Не переживайте, если что-то немного не поняли, вы обязательно будете и дальше работать с этой темой и всё поймете. На этом наш урок окончен.

- С темой: «Как отличить сложное предложение от простого с однородными членами». У простого одна основа, у сложного –две и более. Это члены предложения, которые относятся к одному слову.

Поднимают карточки

Ф, И

Светофор

Итоговый контроль