Проект урока по русскому языку «Непроизносимые согласные»

Урок разработан с учетом требования ФГОС

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Проект урока по русскому языку «Непроизносимые согласные»»

Проект урока

Структура

Учебный предмет: Русский язык
УМК: «Перспектива»
Тема урока: «Непроизносимые согласные».
Тип урока: изучение нового материала
Задачи урока:

- развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных;

- находить в словах эту орфограмму и объяснять написание.

Ожидаемые результаты:

Предметные – формирование умения находить, обосновывать орфограмму и проверять ее

Метапредметные:

- познавательные УУД - умение выделять необходимую информацию, структурировать знания, анализировать, сравнивать, обобщать.

- коммуникативные УУД–умение слушать собеседника, определять способ взаимодействия

- регулятивные УУД – умение выделять необходимую информацию, структурировать знания, анализировать, сравнивать, обобщать;

- личностные – выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

Оборудование:учебник «Русский язык» 2 класс, 1 часть/Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива», рабочая тетрадь «Русский язык» 2 класс, 1 часть/Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива»
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: понятие о гласных и согласных звуках , понятие орфограмма, способ проверки букв парных согласных звуков
Этапы урока и хронометраж

№ п/п	Название этапа	Хронометраж
	Организационный момент.	1мин
	Актуализация знаний.	7мин
	Формулирование проблемы, планирование деятельности.	10мин
	Открытие новых знаний.	9мин
	Физкультминутка	1мин
	Закрепление.	8мин
	Рефлексия.	3мин
	Домашнее задание.	1мин

Содержание урока

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Теоретическое

основание:

формируемые УУД

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Развитие регулятивногоУУД – волевая саморегуляция

2.Актуализация знаний.

-Наш урок начнем с минутки чистописания.

-Я произнесу слова, а вы назовите ту орфограмму, которую можно проверить или запомнить и запишите красиво в тетрадь.

Снежинка, лед, морозит, платок, скрипит, лавка, хруст, пятерка.

- На какие группы можно разделить эти буквы?

-Обведите буквы согласных звуков. Мы к ним еще вернемся.

е д оа и в т я

-Буквы, которые обозначают гласные и согласные звуки.

е д о а и в т я

Развитие познавательного УУД – действия сравнения и классификации

3.Формулирование проблемы, планирование деятельности.

-А сейчас вы поработаете самостоятельно. Я диктую слова, а вы их записываете в столбик. Два помощника за доску, все остальные у себя в тетради с маленькой буквы.

сугроб, холод, снежки, звездный, грустный, сердце

-Давайте проверим. Кто согласен покажите ладошкой.

-Ребята, задание было одно, а как его выполнили?

-Почему в словах сугроб, холод, снежки нет разногласий?

-Почему же слова звездный, грустный, сердце написали по-разному?

- Какая возникла проблема?

-Прочитайте орфоэпически. Что происходит со звуком?

-Раз мы его не произносим, как можно назвать такие согласные?

-Какова же тема урока?

(тема вывешивается на доске)

-Откройте учебник стр.125. Прочитайте, что нам расскажет профессор Самоваров.

-Ребята, а это трудный случай написания?

Можно назвать орфограммой?

-Что нам надо знать для изучения этой орфограммы?

(вывешивается на доску)

1.Когда не произносится.

2.Способ проверки.

3.Какие согласные не произносятся.

-Что мы с вами получили?

- По- разному.

-Проверили букву парных согласных звуков.

-Не знаем как писать, как проверить.

-Нужно ли писать.

-Его не слышно.

Мы его не произносим.

-Непроизносимые.

- Непроизносимые согласные.

-Да.

-В каком случае это орфограмма, как узнать надо ли писать, как проверить.

-План, по которому будем работать.

Развитие регулятивного УУД–действия контроля,

действия целеполагания,

действия планирования.

Развитие познавательного УУД–постановка и формулирование проблемы.

Развитие личностного УУД – интерес к способу решения

4. Открытие новых знаний.

-Проведем исследование, когда согласный не произносится.

- Прочитайте слова(вывешены на доске): весть, вестник, известный, известие, известно, весточка.

-Что можете сказать об этих словах?

-Так. Прочитайте орфоэпически, орфографически каждое слово. Что интересного вы заметили?

-В один столбик выпишите слова, в которых «т» произносится, а в другой, где не произносится.

-Проверим. Хорошо.

-В каких случаях «т» не произносится? Какие есть предположения, гипотезы?

-Так. Как это проверить?

-Давайте поработаем со словами каждого столбика:

Обведите «т» в кружок
Подчеркните буквы между которыми стоит «т»

-Что вы наблюдаете?

-Может кто-то может сделать вывод, когда согласный не произносится? Сделайте вывод.

-Все верно: из трех согласных подряд один не произносится. (схема на доске согл.согл.согл.)

-Итак, первый пункт выполнили, теперь второй.

-Может уже кто-то догадался как проверить написание непроизносимых согласных?

-Какие слова у нас были?

-Какие слова требуют проверки?

-А может среди этих слов есть помощники, которые помогут нам проверить написание?

-Что происходит со звуком «т» в этих словах? Как мы его слышим?

-Так как проверить непроизносимый согласный?

-Где мы можем проверить правильность нашего вывода?

-Прочитайте, что нам говорит профессор Самоваров на стр. 126. О чем мы еще с вами не говорили?

Физкультминутка.

-Остался третий пункт нашего плана, какие же звуки могут не произноситься.

-Чтобы это выяснить выполните задание №190.

-Назовите буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.

-Где на уроке нам встретились эти буквы? В каком задании урока?

-Все ли буквы записаны?

- Запишите, обведите.

-Слова-родственники.

-В одних словах «т» произносится, а в других нет.

весть вестник

известие

известный

весточка известно

-В середине…

-Вроде между согласными..

-Наблюдать.

-Во 2 столбике «т» стоит между двумя согласными.

-Согласный не произносится, когда стоит между двумя согласными.

-Изменить…

-Родственники.

-Вестник, известный, известно.

-Весть, известие, весточка.

-Ясно, четко.

-Найти слово-родственник, чтобы этот звук слышался ясно, четко.

-В учебнике.

-Непроизносимого согласного в слове может и не быть.

(работа в парах)

-т, д, л, в.

-На минутке чистописания.

-Нет буквы «л».

Развитие познавательного УУД–выдвижение гипотез, решение проблемы; анализ, обобщение.

Развитие познавательного УУД–знаково-символические действия.

Развитие познавательного УУД–работа с информацией.

Развитие коммуникативного УУД – умение слушать собеседника, определять способ взаимодействия

Развитие познавательного УУД – анализ и синтез

5.Закрепление.

-А теперь вернемся к нашему заданию. Как же правильно надо написать слова?

-А есть ли в русском языке орфограмма, которую мы проверяем аналогично?

-Молодцы. У вас есть необходимые знания, чтобы выполнить упр.191.

звездный-звезда

грустный-грусть

сердце-сердечко

-Да, парный согласный звук.

Развитие личностного УУД – интерес к способу решения

Развитие познавательного УУД – анализ, обобщение.

Развитие регулятивного УУД – умение осуществлять взаимный контроль

6.Рефлексия. Итог.

-Что вы узнали на уроке о согласных звуках?

-Какие согласные могут не произноситься?

-Когда они не произносятся?

-Как проверить, нужно ли писать?

-Что у вас получалось лучше всего?

-В чем испытывали затруднения?

-Бывают непроизносимые.

-д, т, в, л.

-Когда 3 согласных подряд.

-Найти слово-родственник, чтобы звук слышался четко.

Развитие регулятивного УУД – контроль и оценка.

Развитие личностного УУД–смыслообразование

7.Домашнее задание.

-Вы молодцы! Дома составить и записать словосочетания со словами из словарика на стр.126. Любознательным узнать историю происхождения слова «здравствуй».

Развитие личностного УУД–смыслообразование.

Развитие регулятивного УУД – контроль, коррекция и оценка.