Просмотр содержимого документа
««ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ» 4 класс»
Открытый урок
русского языка в 4 классе по теме:
«ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ЛИЧНЫМИ ОКОНЧАНИЯМИ»
I. Организационный момент
- Доброе утро, ребята. Садитесь.
Сегодня у нас на уроке много гостей. Как нужно принимать гостей?
Да, быть к ним внимательным, уметь занять интересной беседой, игрой. Я думаю, что вы всё сделаете для того, чтобы наши гости остались довольны вашим тёплым приёмом.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна прохладой в окна дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
II. Актуализация знаний
А сейчас угадайте, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
Интересная часть речи В русском языке живёт. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам … (глагол!)
- Правильно, речь пойдёт о глаголе.
1. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС.
Ответьте на вопросы:
- Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная по составу форм часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
А сейчас внимание на экран. Задание называется «Продолжи фразу». Внимательно прочитайте все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.
2. Приём «Продолжи фразу».
а) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)
б) Не с глаголами пишется (отдельно) в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?, что сделать?) г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы (ть, ти,чь)
д) В предложении глагол является (сказуемым). е) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).
Откройте тетради, запишите дату.
ЧИСТОПИСАНИЕ (на доске)
- А сейчас внимание на доску.
ем ешь ете ет ут ют
им ишь ите ит ат ят
Что это за соединения?
Как называются эти окончания? (Личные)
– Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)
Прочитайте фразеологизм. Не ударить в грязь лицом.
– Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.)
Запишите этот фразеологизм.
– Применим это выражение к сегодняшнему уроку и постараемся не ударить в грязь лицом.
В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )
А второй? ( когда глагол 2 спр)
Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.
– Когда в написании окончаний глаголов можно ошибиться? (Когда они безударные.)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПРЯЖЕНИЯ ГЛАГОЛА
Как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
Назовите алгоритм.
(ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ )
- В какой форме дан глагол в нашем фразеологизме? (Ударить – неопр. )
Определите спряжение. (2-е).
Проспрягайте устно этот глагол. Окончания проговаривайте чётко.
Отвечает…
1 лицо – я ударю, мы ударим.
Отвечает …. 2 лицо – ты ударишь, вы ударите
Отвечает … 3 лицо – он ударит, они ударят
- МОЛОДЦЫ!
- Какие орфограммы вы можете определить в словах данного фразеологизма?
III. Самоопределение к деятельности
Цель:
- Создать проблемную ситуацию, которая спровоцирует обучающихся на решение проблемы . (Запись на доске)
- Прочитайте предложения, называя пропущенные окончания глаголов.
Звенят весёлые ручейки. Уже цветёт подснежник-хохлатка. Берёза распускает свои клейкие листочки.
(Для создания воображаемой картины на столе стоит веточка березы и включаю декоративный фонтан с подсветкой!)
- А если глагол распускает я напишу с окончанием –ит? Кто из нас будет прав?
- Почему окончание глагола в третьем предложении вызывает затруднение?
(Оно безударное. В безударном положении звук слышится нечетко и можно допустить ошибку.)
- Сформулируйте задачи урока.
(Научиться определять безударные личные окончания глаголов. Научиться их писать без ошибок.)
IV. Углубление открытого знания
Игра «Исключи лишнее слово»
- Давайте поиграем. На ваших карточках дан ряд глаголов. Вы должны найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее. Это слово запишете в тетрадь.
- Дружим (т.к. это глагол II спряжения, а остальные – I).
- Отвечаем (т.к. это глагол I спр., а остальные – II) .
- Посеют – будущее время, а остальные глаголы в настоящем времени.
- Накрыл (т.к. это глагол прошедшего времени)
- Все глаголы – исключения, кроме глагола строить.
V. Работа по теме урока.
Наблюдение над языковым материалом.
Работа по учебнику (упражне-
ние 204)
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте стихотворение Н. Заболоцкого.
– Найдите глаголы с ударными окончаниями. Какой гласный звук вы слышите в окончании?
– Объясните написание личных окончаний в других глаголах. Спишите, вставляя пропущенные буквы
Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила.
Делают вывод: в личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [о], а обозначается этот звук буквой «ё».
Списывают, вставляя пропущенные буквы.
Славно ласточка щебечет (I спр.),
Ловко крыльями стрижет (I спр.),
Всем ветрам она перечит (II спр.),
Но и силы бережет (I спр.).
Реет (I спр.) верхом, реет (I спр.) низом,
Догоняет (I спр.) комара
И в избушке под карнизом
Отдыхает (I спр.)до утра.
Выполняют разбор слова по составу:
VI.
Физминутка «Веселая зарядка»
VII. Продолжение работы по теме урока.Работа по учебнику (упражнение 206)
– Прочитайте.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы
Списывают, вставляя пропущенные буквы.
Зацвела ива. Каждый ивовый барашек – пуховый желтый цыпленок: сидит и светится. Пальцем тронешь – пожелтеет палец. Щелкнешь – золотой дымок запарит. Понюхаешь – мед.
Выполняют морфологический разбор слова.
Понюхаешь – гл., что сделаешь?, нач. ф. – понюхать, совершенный вид, I спряжение, будущее время, 2-е лицо, ед. ч., сказуемое
Работа с пословицами.
Замените в пословицах глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа. Объясните их смысл.
За двумя зайцами погонитесь – ни одного не поймаете.
Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете.
За чужим погонитесь – свое потеряете.
Графический диктант
Педагог проводит графический диктант.
– Если вы согласны с высказыванием, то поставьте знак «+». Если не согласны, то знак «–».
1. Все три глагола имеют неопределенную форму: гореть, учить, лечит.
2. В слове листа..шь безударная гласная И.
3. Все данные слова – глаголы-исключения: гнать, держать, писать, дышать.
4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
5. Глагол встречаете – 1-го лица.
6. Окончания глаголов 2-го лица единственного числа -ешь, -ишь.
7. Во множественном лице глаголы 2-го лица имеют окончание -ут, -ют.
8. Все данные глаголы I спряжения: мечтает, учит, стирает.
9. Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме или глаголами 3-го лица множественного числа.
10. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям.
Учащиеся выполняют графический диктант.
Ключ:
№ п/п
Ответы
№ п/п
Ответы
1
–
6
+
2
–
7
–
3
–
8
–
4
+
9
+
5
–
10
+
Задание «Исправь ошибки»
Весна! Её встречаишь с большой радостью. Солнце пригреваит сильнее. Весело поблескиваит по утрам искрящийся снег. А днём он постепенно оседаит. Скрыш бежит копель, превращаясь ночю в красивые лидяные сосульки.
- Сколько ошибок нашли. Давайте проверим текст на экране.
- Какую орфограмму чаще всего решали, выполняя это задание? (Безударные гласные в личных окончаниях глаголов)
- Как узнавали буквы в безударных личных окончаниях глаголов? (Действовали по алгоритму. Дети рассказывают алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов, параллельно на экране)
На экране высвечивается слайд (название алгоритма)
Алгоритм решения орфографической задачи в личных окончаниях глаголов.
Услышать безударный гласный в окончании глагола, определить время.
Поставить глагол в неопределённую форму.
Определить, оканчивается на – ить?
Выяснить, исключение ли это?
Определить спряжение.
Поставить в нужное лицо и число.
Вставить безударную гласную.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени.
Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок.
Урок полезен, всё понятно. ( ! )
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? )
Ещё придётся потрудиться. ( ? )
Да, трудно всё-таки учиться! ( … )
Лист самооценки с воздушными шариками.
1.) Я – молодец! (красный шарик) -5
2.) Могу и лучше. (зеленый шарик) - 4
3.) Надо постараться. (синий шарик) -3
И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. Притча. Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. - Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. - Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.
Домашнее задание.
Записать в тетрадь 5 глаголов 1 спряжения и 5 глаголов 2 спряжения настоящего времени с безударными личными окончаниями (из физминутки).