Познание мира Группы растений. Их органы и функции.

Класс: 1

Предмет: Познание мира.

Тема урока «Группы растений. Их органы и функции»

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Технологии: информационно-коммуникативные, проблемно-диалогические, игровые,

здоровьесберегающие.

Цели урока:

Образовательные - закрепить умение различать листья разных деревьев; познакомить детей с частями растений.

Развивающие - развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать связную устную речь учащихся.

Воспитательные - воспитывать внимательное отношения к природе, своему здоровью; воспитывать дисциплинированность, аккуратность, чувство товарищества.

Цифровые образовательные ресурсы урока: Презентация «Что общего у разных растений?»

Оборудование, материалы и инструменты: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточные карточки, овощи (свекла, картофель, морковь), сигнальные карточки.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что у разных растений есть общие части (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами); научиться находить, показывать и называть эти части.

План урока:

№	Этап урока.	Методы и приемы.	Время (мин.)
1	Организационный.	Словесный.	1-2
2	Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках.	Словесный, наглядный.	4
3	Подготовка учащихся к усвоению нового материала	Словесный, наглядный.	2
4	Усвоение новых знаний.	Проблемно – диалогический, словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы.	15
5	Проверка понимания учащимися нового материала	Словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы.	9
6	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Словесный, наглядный.	3

Ход урока:

I этап: Организационный.

1. Организация начала урока.- Слова учителя ( к классу):

2. Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2. Сообщение темы урока.

- Посмотрите, ребята, кто это к нам пришел в гости? (Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха).

- Пришли они к нам не случайно. Как вы знаете, Муравей Вопросик очень любознательный, он очень любит задавать вопросы. Вчера Вопросик гулял в лесу, он увидел там много деревьев, кустарников, трав, цветов. И он задумался: а есть ли что общего у разных растений? Со своим вопросом он обратился к Мудрой Черепахе, а она отправила его за помощью к вам, ребята. Еще она подготовила задания, выполнив которые, вы сможете помочь Вопросику.

-Ну, что поможем Вопросику? (Да)

- А вы помните, какой вопрос задал Муравей Вопросик Мудрой Черепахе? (Что общего у разных растений?)

- Правильно! Сегодня мы с вами узнаем, что общего у разных растений.

II этап: Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках. (Создание ситуации успеха)

1. Выполнение заданий на слайдах.

- А вот и первое задание. Перед вами в больших прямоугольниках фотографии деревьев, а внизу в маленьких прямоугольниках фотографии листьев деревьев. Нужно определить под какой цифрой находится лист данного дерева.

- Какое дерево изображено в большом прямоугольнике (Береза)

- В каком прямоугольнике находится березовый лист? (В 1.)

- А во 2 прямоугольнике, какой лист изображен? (Дубовый)

- А в 3 прямоугольнике? (Рябиновый) (Аналогичная работа проводится на следующих слайдах.)

- Молодцы, ребята, вы блестяще справились с первым заданием. Вы очень хорошо умеете узнавать листья деревьев. Я думаю Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха не зря обратились к вам за помощью.

III этап: Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

1. Работа со слайдом.

-Что изображено на фотографиях на слайде? (Яблоня, земляника, огурец, береза, роза)

- А кто знает, каким одним словом можно заменить все эти слова (Растения)

- Значит, на рисунке изображены растения. А как вы думаете, есть ли у этих растений что-то общее? (Дети предлагают свои варианты)

IV этап: Усвоение новых знаний.

1. Практическая работа. (Работа в группах)

- А сейчас кладем перед собой карточки с рисунками растений. Вы их внимательно изучите и попробуете найти те части растений, которые уже назвали. Заодно попробуйте определить есть ли еще, какие общие части у разных растений.

- Какие части растений вы нашли? (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Какое растение изображено на слайде? (Горох)

- Кто сможет показать части этого растения? (Вызывает одного ученика)

- Давайте сделаем вывод: каждое растение имеет (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

1. Музыкальная физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо.
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

3. Работа по учебнику.

- Давайте проверим, согласна ли с нами Мудрая Черепаха. Открываем учебник на стр.18-19. Части какого растения подписаны в учебнике. (Кабачок) Назовите их. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Найдите эти же части у растений вверху (Пастушья сумка и настурция).

- А какое растение держит в руках Черепаха. (Земляника) Назовите части этого растения. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Смотрим на стр. 19. Скажите, что здесь нарисовано? (Горох, арбуз, мак, яблоко) А какой частью растения они являются? (Плодами)

- А почему вы так считаете? (Внутри плода находятся семена)

4. Самостоятельная работа учащихся. (В учебнике)

- У вас на столе находятся карточки с семенами этих плодов. Расположите их в нужном порядке. ( Ученики выполняют задание)

- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание? (учитель открывает на слайде окошечки, ребята проверяют, как правильно они выполнили работу.)

5. Продолжение работы по учебнику.

- А что за растения нарисованы на странице внизу (Цветы)

- Кто знает, как называются эти цветы? (Клевер, подсолнух, георгин)

- Мудрая Черепаха для любознательных сообщает, что цветы очень часто образуют соцветия, это когда цветок состоит из нескольких маленьких цветочков. И клевер, и подсолнух, и георгин – это соцветия. Посмотрите, в учебнике видно, что соцветие клевер состоит из группы маленьких цветочков.

- Какие цветы вы видите на слайде? Определите, какие цветы образуют соцветия. (Гладиолус, турецкая гвоздика)

- Ребята, а вам нравится любоваться цветами? (Да)

- Скажите, а любоваться лучше какими цветами: теми, которые растут на полянке, на клумбе или теми, которые стоят в вазе. Почему? (Которые растут, они живые)

- Значит, нужно ли рвать цветы? (Нет)

-Посмотрите, правильно ли поступают девочки. (Нет). - Я согласна с вами. К тому же девочки рвут ландыши, а эти растения считаются редкими. Если их рвать они могут совсем исчезнуть.

1. Музыкальная физкультминутка для глаз.

-А сейчас отдохнем. Сядем удобно, расслабимся, и под красивую мелодию будем наблюдать за падающими листьями.

V этап: Проверка понимания учащимися нового материала.

1. Работа со слайдом.

- Какие растения вы видите на слайде? (морковь, репа, редиска, свекла, картофель)

- Ребята, Вопросик не знает, какой частью растений являются эти овощи, корнем или плодами. Он даже принес нам эти овощи. Кто-нибудь сможет ему помочь. (Дети выдвигают свои версии ответов, делают вывод, что эти растения корни, так как плод должен быть с семенами.)

1. Опыт.

- А давайте проверим, правильно ли мы считаем. (Учитель разрезает морковь, свеклу, картофель, дети радуются, что смогли помочь Вопросику)

- Молодцы, ребята! Эти овощи действительно являются корнями, а правильно их зовут корнеплодами.

Вопросик вам очень благодарен.

1. Работа со слайдами.

- Какие растения вы видите на слайде? (Укроп, капуста, салат, петрушка и др.)

- Какой частью растения они являются? (Листьями и стеблями)

- Какие растения вы видите на этом слайде? (Арбуз, груша, яблоко, огурцы, перец и др.)

- В какую группу можно объединить растения в первом прямоугольнике (Фрукты и ягоды), а во втором (Овощи).

Как называются изображенные на слайде растения? (Семечки, орехи, какао, горох и др.)

- Какой частью растений они являются? (Семенами)

-Люди используют в пищу разные части растений. Растительная пища считается очень полезной для организма человека. Например, морковка полезна для глаз, лимон помогает бороться с простудой, косточки граната улучшают кровь. Каждый человек, чтобы быть красивым и здоровым должен кушать много растительной пищи.

1. Работа в тетради.

- А сейчас, все откроем тетрадочки. В ней у вас лежат части растения колокольчика. Из частей соберем целое растение и приклеим его в тетради. (Ребята выполняют работу.)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Итак, давайте подведем итог урока. Поднимите красную сигнальную карточку те, кто узнал что-то новое на уроке. Если вы ничего нового не узнали, то поднимите синюю карточку. (Дети поднимают карточки.)

- Расскажите, что же вы узнали. ( У всех растений есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами. Плод обязательно должен быть с семенами. Не нужно рвать цветы. Нужно есть много овощей, фруктов и ягод ).

-Молодцы, ребята. А теперь поднимите красную карточку те, кому было интересно на уроке, а синюю те, кому было скучно и неинтересно. ( Дети поднимают карточки.)

- Ребята я очень рада, что урок прошел для вас не зря. Думаю, что Вопросику и Мудрой Черепахе было очень интересно работать с вами.

5