Поурочные планы по литературному чтению 2 класс

Этап урока

СУМ (содержание учебного материала)

МО

ФОПД

Уровень

усвоения

1. Орган.

Момент

2. Проверка

домашнего

задания

3. Работа

над

темой

урока

4. Итог урока

1. Психологический настрой:

- Передайте друг другу хорошее настроение и пожелание от души.

1. Проверка чтения стихотворения наизусть.

1. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте название рассказа, который мы будем читать сегодня:

- Что мы должны знать?

- Чему мы должны научиться на уроке?

2. Чтение рассказа учителем

* предварительная словарная работа:

ПРОТАЛИНКИ, ЧЕРНОЗЁМ,ПОДЁРНУТЫЙ

3. Работа по содержанию:

* о чем этот рассказ

* как называется земля , на которой родилась Анар?

* почему ее называют маленькой родиной?

* как называется большая родина?

(вопросы учебника стр. 6)

4. Физминутка

5. Повторное чтение рассказа

* чтение по цепочке

* чтение отрывков

(1вариант- Дорога в аул, 2 вариант- встреча с дедушкой,)

6. Работа в тетради:

- Выписать слова характеризующие

ГОРЫ ДОРОГА ЛЕС ЗЕМЛЯ

Обобщение.

- С чем познакомились?

- Чему научились?

- Что было интересного?

Домашнее задание: стр. 5-6 ПЕРЕСКАЗ

П .

Р.

П.

П

Р .

Р.

Р.

П.

Р.

Ф.

инд

Гр .

Ф.

Ф.

Ф .

инд

Ф.

Ф

Ф

3

2

3

3

2

2

2

3

2

Этап урока

СУМ (содержание учебного материала)

МО

ФОПД

Уровень

усвоения

1. Орган.

Момент

2. Речевая разминка

3. Работа

над

темой

урока

4. Итог урока

1. Психологический настрой:

- Передайте друг другу хорошее настроение и пожелание от души.

1. Работа над скороговоркой

Флот плывет к родной стране

Флаг на каждом корабле

- Как называют родную страну? (родина)

1. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте название стихотворения, которое мы будем читать сегодня:

- Что мы должны знать?

- Чему мы должны научиться на уроке?

2. Чтение стихотворения учителем

* предварительная словарная работа:

НАТРУЖЕННЫЕ, ГЛУБИ, ДРЕВНЯЯ

- Как вы понимаете эти слова?

3. Работа по содержанию:

* о чем это стиховорение?

* на сколько велика наша страна?

* почему она широка, как народа душа?

* почему человек назван хозяином?

(вопросы учебника стр. 4)

4. Физминутка

5. Повторное чтение

* чтение по цепочке

* чтение отрывков

* чтение с интонацией

6. Работа в тетради:

- Выписать слова характеризующие

1 ряд- РАЗМЕРЫ СТРАНЫ

2 ряд- СЕВЕР И ЮГ СТРАНЫ

3 ряд- СТЕПИ, ГОРЫ, ЛЕСА И Т.Д.

Обобщение.

- С чем познакомились?

- Чему научились?

- Что было интересного?

Домашнее задание: стр. 4 наизусть

П .

Р.

П.

П

Р .

Р.

Р.

П.

Р.

Ф.

инд

Гр .

Ф.

Ф.

Ф .

инд

Ф.

Гр.

Ф

3

2

3

3

2

2

2

3

2

Этап урока

СУМ (содержание учебного материала)

МО

ФОПД

Уровень

усвоения

1. Орган.

Момент

2. Речевая разминка

3. Работа

над

темой

урока

4. Итог урока

1. Психологический настрой:

- Передайте друг другу хорошее настроение и пожелание от души.

1. Работа над пословицами

Кто Родине изменяет, того презирают.

На чужой сторонушке рад родной воронушке.

Кто за Родину горой- тот истинный герой.

- Как называется наша родина?

1. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте название стихотворения, которое мы будем читать сегодня:

- Что мы должны знать?

- Чему мы должны научиться на уроке?

2. Чтение стихотворения учителем

* предварительная словарная работа:

Лепечет, как ребенок

- Как вы понимаете эти слова?

3. Работа по содержанию:

* о чем это стиховорение?

* с чем сравнивает поэт родник?

* почему он не хочет сравнивать родниковую воду со слезами?

* какие чувства вызывает у тебя стихотворение?

(вопросы учебника стр. 7)

4. Физминутка

5. Повторное чтение

* чтение по цепочке

* чтение отрывков

* чтение с интонацией

Введение нового понятия «Сравнение» стр. 7

6. Работа в тетради:

- Выписать слова- сравнения.

Обобщение.

- С чем познакомились?

- Чему научились?

- Что было интересного?

Домашнее задание: стр. 7 наизусть

П .

Р.

П.

П

Р .

Р.

Р.

П.

Р.

Ф.

инд

Гр .

Ф.

Ф.

Ф .

инд

Ф.

ф

Ф

3

2

3

3

2

2

2

3

2

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Речевая разминка

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

- Со стихотворением какого автора мы познакомились?

- докажите, что данное произведение стихотворение.

- какова тема стихотворения?

1. Тест на знание содержания стихотворения

Если согласны +, не согласны –

1. Она велика от Алтая до Иртыша

2. Она же Европа, она же и Азия

3. Родная земля, Молодая и старая

4. На север взгляну вижу зелень травы

5. На юг посмотрю – Ветры сушат траву

-, +, -, -, +

Самооценка.

Работа по приложениям

Чтение:

Буксиром

По цепочке

С нарастанием

Шёпотом –громче – громко

- Прочитать ещё раз название рассказа.

- О чём будет данное произведение

- Словарная работа: проталинки, аул, чернозём, солидные,

- чтение учителем: определите жанр произведения. Докажите , что это рассказ.

- Чтение рассказа сильными детьми: ответы на вопросы к тексту

- Самостоятельное чтение: найти слова, которые выражают основную мысль рассказа

Запись основной мысли в тетрадь.

- Чтение по цепочке: работа над выразительностью.

- Деление текста на части, озаглавливание:

1. Ожидание весны

2. Наконец наступил долгожданный день

3. Встреча с дедушкой

4. Малая Родина Анар

Обобщение.

Д/з Стр. 5-6 выразительное чтение

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Запись темы в тетрадях.

Формулирование знаний и умений детьми

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1.На доске располагаются имена и фамилии казахстанских поэтов:

- С каким поэтом мы познакомились на прошлом уроке?

- В каком жанре написанное его произведение? Докажите.

- Как называется произведение? Объясните название стихотворения.

2.Тест на знание содержания стихотворения. Если согласны ставят плюс, не согласны – минус. 2 человека у доски.

• Родник земли родной

Прозрачен и негромок (+)

• Он летом и зимой

Лепечет, как детёныш (-)

• До травушки на дне

Он, чист….. (-)

• Ведь так вода сладка,

Что пей – всё будет мало. (+)

• Как быстро он течёт,

А стоит приглядеться –

Толкает жизнь вперёд

Как маленькое сердце. (-)

3. Работа в группах по 3 человека

Детям предлагаются карточки, где перепутаны строчки в стихотворении. Нужно расставить в нужном порядке.

1)

Он летом и зимой

Прозрачен и негромок.

Родник земли родной

Лепечет, как ребёнок.

2)

Сравненье не по мне,

Он чист, но со слезами

До камешка на дне,

Как поняли вы сами.

3)

И в нём берут река

Ведь так вода сладка,

Что пей – всё будет мало.

И жизнь своё начало.

4)

Как маленькое сердце.

Не быстро он течёт,

А стоит приглядеться –

Толкает жизнь вперёд.

Самопроверка теста.

Проверка работы по карточкам.

4. Конкурс чтецов. Выбор лучшего чтеца.

Физминутка «Бабочка»

1. «Мозговой штурм»

- Что такое красота? Ваши ассоциации, когда произносят слово «красота». (человек, природа, внутренняя, внешняя ….)

2.Чтение определения слова «красота» со словаря Ожегова: красота – это совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору, слуху, всё красивое, прекрасное.

- Приведите примеры, того, что может доставлять удовольствие нашему взору или слуху.

Красота казахстанской природы

Город, исключительный по красоте

Красоты природы и т.д.

3.Сегодня мы будем знакомиться с произведение Сакена Сейфуллина «Кокшетау» в котором рассказывается о красоте казахстанской природы.

4. Автобиография поэта.

Годы жизни – 1894 – 1938

Родился в Карагандинской области в семье бедного кочевника. Семья будущего поэта была музыкальной: отец был домбристом, мать – умелой рассказчицей. С детских лет Сакен пристрастился к песне родного народа. Сам он неплохо играл на домбре и мел приятный голос. Впоследствии Сакен написал немало песен (и слова, и музыку), которые до сих пор живут в народном репертуаре.

Учился Сакен вначале в родном ауле, затем три года в школе Успенского медеплавильного завода. В 1908 году будущий поэт переезжает в Акмолинск, где кончает приходскую школу и трёхклассное городское училище. В этом году он начинает писать. В 1913-1916 гг.Сейфуллин учится в Омской учительской семинарии.

В 20-30-е годы Сакен выпустил несколько сборников, в которых он воспевал жизнь советских людей.

В 1928 году появилась на свет лиро-эпическая поэма «Кокшетау». Она создана по мотивам народных сказаний и легенд. Прекрасная казахская земля родной край Кокчетау – вот основные образы-картины в поэме Сейфуллина. Поэт восхищается красотой земли отцов.

5.Знакомство с произведением.

1) Словарная работа: девичий стан, янтарь, кесе, первозданная краса (сноски)

1) Чтение учителем

Определение жанра: поэма.

2)С каким чувством описал поэт родной край?

Работа над обогащением словаря:

К каждой букве этого слова подобрать эпитеты, которыми можно описать красоту Кокшетау (редкая, исключительная, яркая, неземная, удивительная, сказочная, неописуемая, первозданная)

3) Самостоятельное чтение детьми.

Какие сравнения нашёл поэт, чтобы описать красоту родного края.

4) Подготовка к выразительному чтению. Составление мелодического рисунка.

5) Выразительно чтение сильными учащимися.

-С каким поэтом мы сегодня познакомились?

-Что вы о нём узнали?

- Какова тема стихотворения «Кокшетау»

- Какой день отмечается 8 сентября?

Домашнее задание: стр.7-8 выразительное чтение, ответы на вопросы.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

- С каким поэтом познакомились на прошлом уроке?

-Что вы о нём помните?

- как называется отрывок из его произведения?

-Что означает название «Кокшетау»?

- Найти сравнения и прочитать.

- Выразительное чтение стихотворения.

1. Дать понятие «легенды».

2. Знакомство с новым произведением.

1)Чтение учителем

-Что в переводе с казахского означает БУРА?

-О каком крае говорят, что он край удивительных песен и легенд?

-Прочитайте, что именно говорят о этой земле?

-Что создала природа в нём?

2) Чтение отрывками сильными детьми.

-Что узнали о верблюде? Прочитайте о его внешнем виде.

- Каков был характер верблюда?

-Где он пасся?

- Когда верблюд преображался

- Как он себя вёл?

-Как реагировали люди на его призыв?

-Что случилось с верблюдом?

Физминутка.

3) Самостоятельное чтение детьми

-Найти подходящие строки к иллюстрации.

4) Чтение по цепочке.

Оценивание.

Д\з Стр.8-9 пересказ

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3.С какой легендой мы познакомились на прошлом уроке?

- О каком крае рассказывается в этой легенде?

- О ком вы узнали, прочитав эту легенду?

4. Пересказ.

1.Чтение легенды учителем.

Назовите главных героев легенды.

2.Чтение сильными детьми.

• Почему по всей степи шла слава о красавице Или?

• Что решил у строить Балхаш, чтобы выдать Или замуж?

• Кто решил попытать счастья? Прочитать.

• Почему Балхаш не захотел разговаривать с джигитом?

• Сдержал ли слово Балхаш? Почему?

• Что предложил сделать Каратал?

• Как поступил Балхаш, когда узнал об их побеге? Прочитать.

• Послушались ли влюблённые? Что сделал тогда Балхаш?

• В кого превратил волшебник Или и Каратал?

Физминутка

3.Чтение по цепочке.

- Каким вы представляете отца девушки Или? Опишите его.

4. Самостоятельное чтение.

Как вы думаете, почему герои так поступили?

Домашнее задание:

Стр. 10 – 11 пересказ

Этапы

урока

Содержание

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3.Проверка домашнего задания.

1) Работа по карточкам.

Расставить порядок следования строчек.

Укрой меня своей листвой,

Всю жизнь цветы твои я рву.

Зарыться дай в твою траву.

Цвети, мой океан степной,

И счастлив я, и жить готов

Букетом полевых цветов

Во имя этой красоты.

Передо мной сияешь ты.

2) Выборочное чтение.

Найти слова, которые отвечают на вопрос какая.

- С чем сравнивает автор ковыль в степи? Какое средство он использовал?

- какие краски увидел он в осенней степи? Какие услышал звуки?

3) Чтение стихотворения наизусть.

1.Кластер «Родина» работа в группах

2. Знакомство со стихотворением: чтение учителем

- как можно его озаглавить?

3. Чтение сильными детьми.

- Что, по-мнению, автора является началом Родины?

4. Самостоятельное чтение.

5. Физминутка

Вопрос № 2, запись ответа в тетради.

1. Работа с пословицами.

2. стр. 15

Домашнее задание:

Стр. 16 выразительное средство

Подобрать пословицы о Родине.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Разминка

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

Игра «Всё наоборот»

1. Соедини начало и конец пословиц. Работа в группах:

1. Выставка книг о Родине.

2. Физминутка

5. Чтение стихов русских поэтов о Родине.

1 ряд: стр. 13 Д. Алтаузен

2 ряд: стр. 13 «Родина моя»

3 ряд: стр. 15 «Родина»

- Что общего в этих стихотворениях? (тема Родины)

- Что хотели сказать авторы этими стихами? (любовь к родине, гордость….)

6. Чтение «Учитель - ученик»

Стихи великих русских поэтов о природе. стр. 17-19 (хрестоматия), любое стихотворение наизусть

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Разминка

Тестирование

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Сообщение задач урока.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

1. Соедини начало и конец пословиц.

2. Расставить порядок следования строчек.

Укрой меня своей листвой,

Всю жизнь цветы твои я рву.

Зарыться дай в твою траву.

Цвети, мой океан степной,

3. Произведение «Или и Каратал» - это:

А) сказание

Б) рассказ

В) легенда

4.О каком крае сказано: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

А) Кокшетау

Б) Бурабай

В) Балхаш

5. Кто автор стихотворения «Родник земли родной»

А) Сакен Сейфуллин

Б) Музафар Алимбаев

В) Жумагали Саин

6. Доскажи строчки стихотворения:

Ведь так вода ………..

Что пей – всё будет …………….

И в нём берут …………………

И жизнь своё ……………..

7. В каком рассказе есть такие строчки: «Родная земля щедра, как мать: тому, кто о ней помнит, она отдаёт свою силу»:

А) Мухтар Ауэзов «Возвращение»

Б)О.Ауэзов «Степной пейзаж»

В)М. Абылкасымова «Родная земля»

Стр. 17 ответь на вопросы.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3.Работа над ошибками (анализ тестов)

1) Загадка:

Несу урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И ёлочек. Я … (осень)

2) стр. 18 – как называется раздел? Чему будут посвящены произведения этого раздела?

2) Игра «Да - нет»

«Развивающие занятия» стр.33

3) Знакомство с произведением:

1. Стр. 18 стих Кастека Баянбаева

- Выписать сравнение.

2. Чтение учителем «Приметы осени»

-Почему стихотворение так называется?

- выписать приметы.

3. Самостоятельное чтение детьми. Подготовка к выразительному чтению.

4. Конкурс чтецов (сильные учащиеся)

Домашнее задание:

Стр. 19 выразительное чтение

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3) Поверка домашнего задания.

Конкурс чтецов.

ФИЗМИНУТКА

1) Знакомство с автобиографическими данными автора. «Я познаю мир» стр.356

2) Чтение рассказа учителем.

- Осень бывает ранней и поздней. Как вы думаете, какую осень описывает писатель?

- Почему раннюю осень называют золотой?

- Какие признаки осени описал автор?

Физминутка.

3) Чтение текста по цепочке.

- Какие грибы появляются в лесу осенью?

- прочитайте, как их описывает автор.

- С чем автор сравнивает румяную клюкву?

Подберите свои сравнения.

- Прочитайте строчки, где говорится о лесном ручье. Какая в нём вода?

- какие птицы готовятся к отлёту? А какие уже улетели? Какие птицы улетают самыми первыми? (ласточки, стрижи). Почему?

- Какие птицы улетают самыми последними? (утки, гуси) Почему?

4) Самостоятельное чтение. Составление опоры – рисунка для пересказа.

5) Чтение учителем произведения Н.Сладкова «Осень в лесу». Сравнение двух произведений. Одинаково ли видят писатели это время года?

Домашнее задание:

Стр. 20 подробный пересказ, нарисовать фею золотой осени. Написать сказку об одном листочке, который не хотел от дерева отрываться.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Речевая разминка

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом втором слове

3.Поверка домашнего задания.

Конкурс чтецов.

Физминутка

1) Выставка книг. Учить детей рассказывать о книге, опираясь на аннотацию, рисунки.

2) ∆ - чтение рассказов Михаила Пришвина стр. 19

- Что бывает в начале осени?

- Как листик стал парашютом?

- Чему дивились все растения?

 - чтение рассказов Э.Шима

- Выписать названия грибов и их описания.

- Какие грибы первые пропадают? Какие следом пропадают?

- какой гриб не боится ничего?

☼ - Чтение рассказов Н.Сладкова.

- Нарисовать осеннюю ёлочку.

- Как животные собираются зиму проживать?

Каждая группа защищает свои работу.

Оценивание.

Дом\задание Рассказы В.Пантелеева.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. Момент

Повторение

Физминутка

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3) Поверка домашнего задания.

Конкурс рисунков, защита творческих работ.

Чтение домашнего произведения.

1) Знакомство с автобиографическими данными авторов. «Я познаю мир»

2) Чтение стихотворения М.Лермонтова учителем.

- Какие приметы осени заметил автор?

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

3)Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

4) Чтение стихотворения Бальмонта.

- Какое настроение вызывает у вас это стихотворение.

Вопрос № 3 учебника.

Физминутка

4) самостоятельное чтение стихотворения детьми.

Готовят ответ на вопрос № 2.

Чтение стихов по группам. Выбор лучших чтецов.

Конкурс чтецов.

Оценивание.

Д/З Стр. 22 наизусть, вопрос № 4 стр. 22 письменно.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка:

В огороде рос горох,

А за речкой- гречка.

Старый наш козёл Тимоха

В огороде рвал горох,

Гречку рвал за речкой.

• За буксиром

• Тихо – громче – громко

3) Поверка домашнего задания.

Чтение стихотворения наизусть.

1) Знакомство с автобиографическими данными автора ( «Я познаю мир» )

2) Чтение рассказа учителем.

- В каком жанре написано произведение?

-Какой видит автор осень?

- С кем он её сравнивает?

Дать понятие олицетворения, запись в тетрадях.

3)Чтение по частям. Озаглавливание каждой части.

1.Девица-красавица – Осень.

2.Встреча с барсуком.

3.Встреча с оленем.

4.Утки.

5.Совет Зайцу.

6.Беседа с белкой.

7.Спор птиц.

Физминутка

4) Самостоятельное чтение детьми.

Вопрос № 2 – письменно.

5) Найти сравнения и описания животных и птиц.

Обобщение. Оценивание.

Д\з Стр. 21-24 чтение, ответы на вопросы, стр. 24 – выучить определение.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Чтение темы с доски, запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3) Поверка домашнего задания.

Игра «Найди и подчеркни ошибку»

Лягушки, наоборот, скачут с берега на берег. Ныряют на дно, забиваются поглубже в море, в ил. Змеи, ящерицы прячутся под корни, зарываются в тёплую печку. Рыбы стаями громоздятся в омутах, в глубоких подводных ямах. Забрались в щёлочки, скважинки коры, в трещины стен и заборов бабочки, рыбы, ежи, комары, жуки. Муравьи закупорили все ворота, все входы-выходы своего высокого стовратного города. Забрались в самую глубину, бегают там в куче.

4) Пересказ домашнего текста.

1) Знакомство с автобиографическими данными автора.

2) Чтение рассказа учителем.

- В каком жанре написано произведение?

Ответы на вопросы к тексту.

3) Самостоятельное чтение детьми.

Нарисовать схему, как хлеб на стол приходит.

4) Чтение по цепочке.

5) чтение стихотворения «Осеннее утро»

Ответы на вопросы к тексту.

Обобщение. Оценивание.

Стр. 28 - 29 чтение, ответы на вопросы, стр. 29 – вопрос № 4 - письменно

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Активизация знаний

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

Психолого-педагогический настрой класса на работу.

1. Речевая разминка:

Ишак в кишлак дрова возил.

Ишак дрова в траву свалил.

2.Поверка домашнего задания (письменный опрос):

* запиши автора рассказа «Солнце на ладони»

* что испекла бабушка?

* на сколько частей бабушка разломила лепешку?

* кем по профессии был папа Сейтека?

* какой день у хлебороба особый?

* на чем замешан хлеб по словам дедушки?

3. Игра «Собери пословицы»

1-4 группа: хлеб, голова, всему.

2-5 группа: что, то, пожнёшь, посеешь.

3-6 группа: Не, родится, без, хлеб, никогда, труда.

4. Чтение отрывка на оценку.

1.Формулирование темы урока.

1 ряд - Деформированное предложение.

Его, кабачок, знаменитый, Мафин, и.

2 ряд- Вставить в загадку пропущенные буквы

Сер, но не в_____к. Длинноух, да не з____ц.

С копытами, да не л__________ь.

3 ряд- Вставить в загадку пропущенные буквы

Маленький р____т. Длинный х____т.

Серая ш_____а. Острые з_______и.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1) Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете о чём будет рассказываться в произведении? Кто будет героями этого произведения? В каком жанре написано произведение? Почему?

Предположите, как будут развиваться события ?

(записать на доске)

2) Вступительная беседа.

- Этот рассказ написала английская детская писательница Энн Хогард. Она придумала героя – ослика Мафина и его полюбили все дети. В магазинах стали продавать игрушки- ослик Мафин, его изображали на детских обоях и занавесках, на посуде и даже ковриках. Вот каким популярным стал ослик Мафин.

3) Чтение рассказа учителем.

Подтверждение предположений детей.

3) Словарная работа.

Какие слова были непонятны?

физминутка

4) Беседа после чтения рассказа

-О чём все только и твердили?

-О чём заявил ослик Мафин?

-Как он стал подтверждать свое заявление?

-Какие инструменты он взял?

- Как он копал землю?

-Какие дни наступили для Мафина? Что он должен был теперь делать?

-Расскажите как появился кабачок?

-Как вы думаете зачем Мафин приглашал постоянно друзей

-Что случилось в день выставки?

-Что придумали друзья?

-Почему владельцы других кабачков приуныли, увидев Мафина?

-Какое решение вынесли судьи?

Что сделали мышки в благодарность овечке Луизе?

5) Работа над составлением плана: (в парах)

Сильные ученики читают текст, группа выбирает название части.

1.Мафин сажает кабачок

2.Наступили трудовые дни.

3.Появился кабачок!

4. Великий день наступил.

5. Неприятность.

6.Чудесная идея овечки Луизы

7. Домик для мышей- необычный экспонат.

8. Благодарность мышей.

Обобщение. Выставление оценок в оценочный лист.

Д\з Стр. 30 -33 чтение, ответы на вопросы, стр. 33 – вопрос № 4 – письменно

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Зачеркните каждую третью букву. Из оставшихся букв сложите слово – это и будет тема урока.

воприашкыа

Запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3) Поверка домашнего задания.

О чём все только и твердили?

О чём заявил ослик Мафин?

Как он стал подтверждать свое заявление?

Какие инструменты он взял?

- Как он копал землю?

Какие дни наступили для Мафина? Что он должен был теперь делать?

Расскажите как появился кабачок?

Как вы думаете зачем Мафин приглашал постоянно друзей

Что случилось в день выставки?

Что придумали друзья?

Почему владельцы других кабачков приуныли, увидев Мафина?

Какое решение вынесли судьи?

Что сделали мышки в благодарность овечке Луизе?

Работа в парах: пересказ рассказа.

4) Выборочный пересказ по плану.

1) Прочитайте название рассказа, рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете о чём будет рассказываться в произведении? Кто будет героями этого произведения? В каком жанре написано произведение? Почему?

Предположите, как будут развиваться события в этой сказке?

2) Чтение рассказа учителем.

Подтверждение предположений детей.

Докажите, что это рассказ.

Запись термина: Рассказ – это небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев.

3) Словарная работа.

Какие слова были непонятны?

4) Чтение сильными детьми по отрывкам.

Назовите главного героя рассказа.

Как вела себя белочка?

Что очень любила белочка? Как она просила сладкое?

Что произошло дальше?

Как обнаружили, что всё ворует белочка?

Почему белочка стала воришкой именно осенью?

5) Самостоятельное чтение. Разделите на части.

6) Составление плана.

1.Подарок.

2. Пропажа сладостей.

3. Обнаружение воришки.

4.Грибы.

5. Гнездо в трубе.

Обобщение.

д/з стр. 34 – 36, пересказ.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Речевая разминка: чтение по приложениям

• За буксиром

• С нарастанием

• Тихо – громче – громко

• С логическим ударением на каждом третьем слове

3) Поверка домашнего задания.

Выразительное чтение сказки «Три друга»

4) тест:

1. Сравнение – это:

А) это слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим для более яркого описания.

Б) это такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами – даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

2. Олицетворение – это:

А) это слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим для более яркого описания.

Б) это такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами – даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

3. Рассказ – это:

А) краткое и мудрое изречение

Б) небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев.

4. Соедини:

1) Знакомство с новым произведением.

- Кто читал эту сказку? О чём она? Кто главный герой сказки?

2) Словарная работа:

Стеречь

Сеновал

Гаркни

Лукошко

3) Чтение «учитель - ученик»

- определите вид сказки.

- почему она волшебная?

- найдите зачин, концовку сказки.

- найдите повторы: сколько раз ходили братья сторожить поле? Сколько раз прыгал сивка –бурка? Сколько раз вызывал Сивку – бурку Иванушка?

- чему учит сказка? От чего предостерегает?

4) Чтение по абзацам цепочкой.

- как понимаете слова «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».

Домашнее задание: стр. 59 – 67, выр.чт., рисунок к сказке.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

Разговор синицы и дятла.

- Вынь-вынь, вынь, вынь, вынь

Червячка из глубины,

Кинь-кинь, кинь, кинь, кинь

На дорожку и сосны.

Накорми подруг!

- Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

3) Поверка домашнего задания.

Чтение наизусть загадок и пословиц.

Физминутка

1. Вступительная беседа.

- Что такое сказка? (проверь по учебнику стр. 51)

- Какие бывают сказки?

-Из каких частей состоит сказка? (запись в тетради)

ПРИСКАЗКА, ЗАЧИН, КОНЦОВКА.

2. Знакомство со сказкой стр. 53- 55

3. Работа по содержанию:

- О чем эта сказка? Какая сказка?

- Найди в ней зачин? Есть ли в сказке присказка?

-Кто пыхтел под репкой?

- Зачем в сказке повторяются одни и те же предложения? Как они называются (повторы)

- Как нужно их читать?

- Чем закончилась сказка?

4. Чтение сказки по смысловым частям.

(дети читают по цепочке)

5. Составление плана пересказа.

1. Дед идет за репкой.

2. Под репкой кто-то пыхтит.

3. Дед пришел без репки.

4. Бабка пошла в огород.

5. Пых испугал бабку.

6. Алёнушка идет в огород.

7. Пых помогает вытянуть репку.

8. Сладкая каша из репки.

Обобщение. Оценивание.

Домашнее задание: стр.51-55, чтение, пересказ.

Этапы

урока

Содержание

МО

ФОПД

УУ

Орг. момент

Повторение

Изучение нового материала

Закрепление

Итог урока

1 Психолого-педагогический настрой класса на работу.

2. Формулирование темы урока.

Запись темы в тетрадях.

Знать: содержание произведения

Уметь: передавать содержание прочитанного, правильно читать, отвечать на вопросы.

1. Пятиминутка жужжащего чтения.

2. Поверка домашнего задания.

Пересказ сказки «Пых»

1.Словарная работа.

2.Чтение сказки сильными учащимися.

- Кто из трёх друзей понравился больше? Почему?

3. Работа по вопросам к тексту.

4. Деление текста на части. Озаглавливание.

5. Работа с пословицами.

6. Чтение по группам.

Контроль сильными учащимися.

Обобщение. Оценивание.

Домашнее задание: стр.55-58, чтение, пересказ.