Цели деятельности учителя: показать необходимость выполнения важнейших правил гигиены (чистка зубов и мытьё рук).
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта, приобретённая компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, установки на безопасный, здоровый образ жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические –дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Образовательные ресурсы: предметы гигиены (мыло, зубная паста и щётка, расчёска)
Ход урока
1.Организационный момент.
Подготовка рабочего места.
– Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.
– Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.
(Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).
- Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз)
- Да! (Смотрят в «бинокль»)
- Вы готовы, ушки?
- Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)
- Вы готовы, ручки?
- Да! (Хлопают в ладоши)
- Вы готовы, ножки?
- Да! (Поглаживают ноги, притопывают)
- Вы готовы?
- Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя)
Беседа.
Учитель:
- Ребята, утром я встретила одного мальчика. Хочу рассказать о нём стихотворение. «Все собаки знают Ваню… Кто он – этот Ученик?»
- Догадались вы, кто этот ученик? (Неряха, грязнуля).
- А кто не хочет быть похожим на этого мальчика?
- Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?
- Тема нашего урока: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
- К нам в школу пришло интересное письмо. Давайте его вскроем.
- Дорогие наши дети!
Дорогие мои детки!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться неприменно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите — не беда!
И чернила, и варенье
Смоет мыло и вода.
Дорогие мои детки!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище -
Я грязнуль не выношу! До свидания!
- Как вы думаете, кто написал это письмо? (Мойдодыр)
- Кто написал это произведение?
- Вы хотите, чтобы он пришёл к вам на урок? Тогда вы должны рассказать, что надо делать для того, чтобы про вас не сказали, так как про героя стихотворения. отрывок из мультфильма)
- Почему брюки сбежали от мальчика?
2. Целеполагание
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
-Какую работу будем осуществлять? (Работаю я сам, обращаюсь к книге, работаю в паре, обращаюсь за помощью к учителю)
- О чём сначала поговорим – о зубах или о руках?
3. Изучение нового материала.
- В этом вам поможет моя загадка.
На красной жёрдочке
Сидят белые курочки.
(Зубы)
Костяная спинка, жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит, нам усердно служит.
(Зубная щётка)
- Это ребята 1 друг Мойдодыра!
- На зубах постоянно образуется налёт из микробов и остатков пищи. Частички пищи застревают между зубами. Поэтому обязательно надо чистить зубы.
4.Практическая работа (Работа в паре)
Каждая группа получает расчёску с помещённой между зубцами ватой, старую зубную щётку.
- Зубцы расчёски будут изображать наши зубы, а вата - зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы? Попробуйте провести опыт с расчёской и щёткой. (Движениями вверх – вниз легче снимается налёт).
- Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх-вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щеткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щетку надо помыть и поставить в стаканчик. (Просмотр видеоприложения к учебнику А. Плешакова)
-Сколько раз в день надо чистить зубы?
-Когда?
-Какой пастой вы пользуетесь?
- Зубы надо чистить два раза в день – утром и вечером. Для детей выпускается специальная детская зубная паста.
- У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не стоит ухаживать за молочными зубами, раз они все равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним, еще не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами, мы портим еще не появившиеся зубы, с которыми нам жить все оставшееся время.
5.Физминутка.
- Для того чтобы выполнить следующее задание, вам надо отгадать загадки и назвать других друзей Мойдодыра.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки много.
(мыло)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(расчёска)
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою —
Что это такое?
(полотенце)
Есть в комнате портрет,
Во всем на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеется тоже.
(зеркало)
- Вы узнали всех друзей Мойдодыра.
- А умеете ли вы с ними обращаться?
- Для чего нам нужно мыло?
7.Работа в паре по учебнику.
- В каких случаях нужно мыть руки?
- Почему это нужно делать?
8.Итоги урока.
- Что нового узнали на уроке? Какую информацию для вас является необходимым? (разные ответы).
- Оцените свою работу, для кого урок прошёл с пользой?
Спасибо за урок!
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Почему нужно мыть руки и чистить зубы? »
Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
Цели деятельности учителя: показать необходимость выполнения важнейших правил гигиены (чистка зубов и мытьё рук).
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта, приобретённая компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные:формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, установки на безопасный, здоровый образ жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические –дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Образовательные ресурсы: предметы гигиены (мыло, зубная паста и щётка, расчёска)
Ход урока
1.Организационный момент.
Подготовка рабочего места.
– Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём наш урок.
– Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.
(Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).
- Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз)
- Да! (Смотрят в «бинокль»)
- Вы готовы, ушки?
- Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)
- Вы готовы, ручки?
- Да! (Хлопают в ладоши)
- Вы готовы, ножки?
- Да! (Поглаживают ноги, притопывают)
- Вы готовы?
- Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя)
Беседа.
Учитель:
- Ребята, утром я встретила одного мальчика. Хочу рассказать о нём стихотворение. «Все собаки знают Ваню… Кто он – этот Ученик?»
- Догадались вы, кто этот ученик? (Неряха, грязнуля).
- А кто не хочет быть похожим на этого мальчика?
- Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?
- Тема нашего урока: Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
- К нам в школу пришло интересное письмо. Давайте его вскроем.
- Дорогие наши дети!
Дорогие мои детки!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться неприменно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите — не беда!
И чернила, и варенье
Смоет мыло и вода.
Дорогие мои детки!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище -
Я грязнуль не выношу! До свидания!
- Как вы думаете, кто написал это письмо? (Мойдодыр)
- Кто написал это произведение?
- Вы хотите, чтобы он пришёл к вам на урок? Тогда вы должны рассказать, что надо делать для того, чтобы про вас не сказали, так как про героя стихотворения. отрывок из мультфильма)
- Почему брюки сбежали от мальчика?
2. Целеполагание
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
-Какую работу будем осуществлять? (Работаю я сам, обращаюсь к книге, работаю в паре, обращаюсь за помощью к учителю)
- О чём сначала поговорим – о зубах или о руках?
3. Изучение нового материала.
- В этом вам поможет моя загадка.
На красной жёрдочке
Сидят белые курочки.
(Зубы)
Костяная спинка, жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит, нам усердно служит.
(Зубная щётка)
- Это ребята 1 друг Мойдодыра!
- На зубах постоянно образуется налёт из микробов и остатков пищи. Частички пищи застревают между зубами. Поэтому обязательно надо чистить зубы.
4.Практическая работа (Работа в паре)
Каждая группа получает расчёску с помещённой между зубцами ватой, старую зубную щётку.
- Зубцы расчёски будут изображать наши зубы, а вата - зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы? Попробуйте провести опыт с расчёской и щёткой. (Движениями вверх – вниз легче снимается налёт).
- Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх-вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щеткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щетку надо помыть и поставить в стаканчик. (Просмотр видеоприложения к учебнику А. Плешакова)
-Сколько раз в день надо чистить зубы?
-Когда?
-Какой пастой вы пользуетесь?
- Зубы надо чистить два раза в день – утром и вечером. Для детей выпускается специальная детская зубная паста.
- У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не стоит ухаживать за молочными зубами, раз они все равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним, еще не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами, мы портим еще не появившиеся зубы, с которыми нам жить все оставшееся время.
5.Физминутка.
- Для того чтобы выполнить следующее задание, вам надо отгадать загадки и назвать других друзей Мойдодыра.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки много.
(мыло)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(расчёска)
Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою —
Что это такое?
(полотенце)
Есть в комнате портрет,
Во всем на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеется тоже.
(зеркало)
- Вы узнали всех друзей Мойдодыра.
- А умеете ли вы с ними обращаться?
- Для чего нам нужно мыло?
7.Работа в паре по учебнику.
- В каких случаях нужно мыть руки?
- Почему это нужно делать?
8.Итоги урока.
- Что нового узнали на уроке? Какую информацию для вас является необходимым? (разные ответы).
- Оцените свою работу, для кого урок прошёл с пользой?
