| 2. Целеполагание (Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи) | - Скажите, над чем будем работать сегодня на уроке? (слайд 2)
- А как будем строить свою работу?
По какому плану?
-Мы спланировали работу. | - Узнаем, как пишется строчная буква «з», научимся её писать.
1. Вспомнить знания о звуке и привести примеры слов с новым звуком. 2. Научиться конструировать букву из письменных элементов. 3. Научиться писать строчную букву «з», слоги и слова с этой буквой. 5. Оценить себя по критериям.
|
| 3. Открытие нового знания (Развивать умения обобщать наблюдения, делать простые выводы) | -Напомните 1 задачу урока.
- Произнесите звуки, которые обозначаются буквой «з», выберите нужную модель звука и дайте характеристику. (проверка - слайд 3)
-Приведите примеры слов с данными звуками.
-Сейчас я буду показывать иллюстрации, а вы на своих маркерных досках должны обозначить какой звук в слове встретился:[з] или [з'] моделью звука. (идёт демонстрация на 4слайде) -Поменяйтесь досками, проверьте работу соседа по ключу. (4 слайд)  -По какому критерию будете оценивать? -Если звук обозначен правильно, то под ним поставьте «+», если допущена ошибка - «-». -Проанализируйте работу соседа.
-Какую задачу мы сейчас выполняли? -Мы выполнили её?
-Следующую задачу какую ставили?
-Открываем печатную тетрадь на с. 26. -Рассмотрите четыре формы буквы «з». - Скажите, из скольких элементов состоит строчная письменная буква «з»? -А теперь посмотрите в правый верхний угол тетради. Выберите нужные элементы для написания строчной буквы «з» и закрасьте рядом кружок. -Проверим, какие элементы выбрали. -Используя приём «Ладошка», оцените свою работу по критерию правильность.
- Достаньте из конверта элементы букв. Сконструируйте новую букву.
-Проверьте, как получилось у вашего соседа. - А как узнать, что вы правильно сконструировали новую букву? -Возьмите «волшебные линеечки» и оцените свою работу. -По какому критерию будете оценивать?
-Над какой задачей работали? Мы её выполнили?
-Что будем делать дальше? Какая следующая задача? | -Вспомнить знания о звуке и привести примеры слов с новым звуком.
Произносят звуки, выбирают модели звуков, дают характеристику.
Приводят примеры слов с этими звуками.
Дети на инд. досках маркером пишут модель звука в слове.
Проверяют работу по ключу и оценивают по критерию: умение правильно подбирать модель звука.
Дают оценку проделанной работы.
Отвечают на поставленные вопросы.
- Научиться конструировать букву из письменных элементов.
Анализируют 4 формы буквы «з». Анализируют строчную букву «з».
Выполняют самостоятельно. Дети называют элементы.
 Дети оценивают себя.
Работают с индивидуальными конвертами (конструируют строчную букву «з»). Работа в парах. - Нужно обратиться к «ключу» на стр. 32.
-По критерию правильность.
Обращение к плану. Отвечают на вопросы.
-Научиться писать строчную букву «з», слоги и слова с этой буквой.
|
| 4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля (Формировать первичные умения писать строчную букву «т», соединять её с другими буквами в словах) | -Посмотрите, как правильно писать строчную букву «з» (материал ЭОР - ссылка на 5 слайде). http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF -А теперь сравните данную запись с вашим образцом, который вы сконструировали.
Физминутка Я называю слова. Если вы услышите звук «з» или «з'» в начале слова - руки поднимаем вверх, если в середине слова - ставим на пояс, если в конце - приседаем. (Зонт, сказочка, озеро, зерно, указочка, Зина, роза)
-Давайте составим алгоритм написания строчной буквы «з». -Первое что будем писать?
- Напомните друг другу о том, как правильно нужно сесть при письме, взять правильно ручку. Помогите друг другу, если это нужно, поправьте друг друга. -Сейчас я ещё раз посмотрим, как писать строчную букву «з» (под счёт). -Напишем букву в воздухе. -Напишем строчку в тетради. -А чтобы написать правильно, что нужно соблюдать? -Назовите эти критерии.
-Не забывайте чаще смотреть на эталон.
-Сверьте правильность написания букв. Самые удачно написанные буквы выделите красной точкой.
- Скажите, каким способом можно соединить новую букву в слове с другими буквами. -Как будем выполнять работу? На что нужно обращать внимание? -Выполните задание в тетради, работая по образцу.
-Ещё раз назовите критерии правильности и дайте словесную оценку своей работы, продолжив фразы.
- А сейчас мы можем написать целые слова с новой буквой? -Прочитайте слова в тетради. Расскажите, как будете выполнять задание? По какому плану? (слайд 6)
-Запишите слова, не забывайте смотреть на эталон.
- Поменяйтесь тетрадями. Возьмите цветной карандаш. На что будете обращать внимание при проверке?
-Если слово написано верно – подчеркиваем, если есть ошибка – исправляем. -Проанализируйте работу соседа по критериям.
-Напомните цель урока.
-Какую задачу мы сейчас выполняли?
-Мы выполнили её?
-Следующая задача какая? На доске записано предложение: У Розы мимозы.
-Какие трудности могут возникнуть?
-Как будем писать? По какому плану?
-На полях тетради нарисуйте «волшебную линеечку». Кто считает, что сможет написать предложение правильно, отметьте нужный уровень на линеечке.
-А сейчас я предлагаю выполнить это задание.
-Давайте проверим правильность выполнения задания.
-Подкорректируйте на «линеечке» свою самооценку (выше или ниже) -Поднимите руку у кого высокая самооценка? А у кого средняя?
-Над какой задачей работали? -Мы выполнили её? | Наблюдают.
Сравнивают с образцом
Составляют алгоритм: Пишу полуовал Пишу прямую линию с петлёй с закруглением с другой стороны.
Пишут в воздухе (шепотом считают). -Критерии правильности. Соблюдать строку Наклон Размер Писать правильно элементы буквы
Пишут в тетради, сравнивая с эталоном.
Проверяют правильность написания с образцом, выделяют цветом наиболее удачные буквы.
Проговаривают способы соединения букв. Прописывают строчку со слогами.
Называют критерии. Я выполнил работу …., но … Мне нужно поработать над … У меня получилось …
Читают слова Проговаривают план действий: 1. Прочитать слово 2. Обратить внимание на соединение букв 3. Записать слово по слогам 4. Проверить, обращая внимание на соединение.
Записывают слова, пользуясь планом, сверяют с эталоном.
-На эталон, на критерии правильности.
Работа в парах.
Настя написала аккуратно, соблюдала строку …. и т.д -Научиться писать строчную букву «з». - Учились писать строчную букву «з», слоги и слова с этой буквой. -Да -Записать предложение.
-Начало предложения и имена нужно писать с заглавной буквы. -На доске печатные буквы, а нам нужно написать письменными. -В конце предложения поставить точку. -По слогам, соблюдая критерии правильности. Когда напишем, проверим по слогам.
Отмечают уровень на «волшебной линеечке» (предварительно)
Записывают предложение.
Дети сверяют с образцом.
Вносят коррективы.
-Нужно было правильно написать предложение. -Да |
| 5. Рефлексия (Формировать умения оценивать себя) | -Скажите, все ли задачи урока мы выполнили? -А какова была цель урока? -Поднимите руку, кто достиг цели? - Назовите те пункты плана, которые вызвали у вас особые затруднения. -Мы выполнили все задачи урока, поэтому научились писать строчную букву «з». -Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям (слайд 7): 1.Научился писать строчную букву «т». 2. Мне ещё нужно поупражняться в написании этой буквы. 3. Легко научился писать букву и могу помочь товарищу. | Ответы детей
Самооценка с помощью «лесенки успеха».
|
