Переместительное свойство сложения.

Предмет: математика

Школа: КГУ «Сосновская средняя школа»

Глава долгосрочного плана:

«Моя семья и друзья»

Класс: 1 класс

Ф.И.О учителя: Жумагалиева Кульжиян Сабыровна

Участвовавшие:

Неучаствовавшие:

Тема урока: Переместительное свойство сложения.

Учебные цели, которые будут достигнуты на этом уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1.

1.5.2.4 использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.

Цель урока

Все ученики:могут использовать переместительное свойство сложения для рациональных вычислений в пределах 10.

Большинство учеников: могут использовать переместительное свойство сложения для рациональных вычислений в пределах 20.

Некоторые ученики:могут использовать переместительное свойство сложения при нахождении суммы с переходом через десяток.

Критерии

Используют переместительное свойство сложения для рациональных вычислений в пределах 10.

Используют переместительное свойство сложения для рациональных вычислений в пределах 20.

Используют переместительное свойство сложения при нахождении суммы с переходом через десяток.

Языковые цели

Термины: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, переместительное свойство сложения.

Прививать ценности

Развивать коммуникативные и социальные навыки, навыки работы в группе и выражения своей точки зрения, уважения мнения других учащихся.

Межпредметная связь

Познание мира

Навыки использования ИКТ

ИКТ на уроке не используется.

Начальные знания

Знают таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток; названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений; свойство 0 и 1. Знают сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений урока

Ресурсы

Начало урока

1.Игра «Найди своё место».

Учащиеся строятся в классе в шеренгу. Каждый получает карточку с примером. С результатом 6, 7, 8 и 9. По сигналу учителя «Разойдись!» ученики расходятся по классу и дружно говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра – та – та, тра – та – та.

В разных углах класса крепится 4 бумажных цветка с цифрами 6, 7, 8 и 9.

После сигнала учителя учащиеся быстро занимают свои места, согласно решенному примеру.

Найди себе пару с одинаковыми числами. Как называются компоненты сложения? Что заметили? Какой вывод можно сделать? Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить?

Карточки с примерами, 4 больших цветка, сделанные из бумаги с цифрами 6, 7, 8, 9.

Середина урока

В жизни мы все соблюдаем законы. В математике они тоже есть. Один из этих законов вы сейчас продемонстрировали.

У всех ли пар с одинаковыми числами значение суммы осталось прежним? Что произошло со слагаемыми? Их поменяли местами – переместили. Давайте попробуем угадать, как называется такой закон в математике, когда слагаемые перемещаем, а значение суммы не меняется. В математике есть переместительный закон. Кто знает в чём сущность этого закона? Попробуем узнать.

2) Работа в парах.

Один из пары возьмите из мешочка 3 белые фасоли, другой 2 чёрные фасоли. Посчитайте сколько всего фасоли. Как ваша пара записала выражение? Прочитайте. (Зачитывают несколько пар).

Как изменится результат сложения, если числа поменять местами? Прочитайте выражение. (Зачитывают несколько пар). Что вы заметили? Какой вывод можно сделать? В каком случае производить вычисления было проще: когда к меньшему слагаемому прибавляли большее или наоборот?

Составьте пример на вычитание. Подумайте можно получить такой же результат?

3) Физминутка

4) Задания для использования переместительного свойства.

Форма организации – группа. Способ деления: счёт от одного до трёх.

Для чего мы используем переместительное свойство?

Задание 1 группы.

Произведите вычисления, для удобства вычисления можете поменять слагаемые.

Задание 2 группы.

Расстояние от класса до кабинета медсестры 11 шагов. От кабинета медсестры до столовой 4 шага. Найди расстояние от класса до столовой.

А если идти от столовой до класса, как тогда нужно рассчитывать расстояние.

К М С

11 шагов 4 шага

Задание 3 группы.

Произведите вычисления, для удобства вычисления можете поменять слагаемые.

Каждая группа представляет выполненное задание. Учащиеся оценивают работу группы смайликом.

Мешочек с белой и чёрной фасолью на каждую пару.

Карточки с заданиями. Ватман, фломастеры.

Смайлики.

Конец урока

5) Формативное оценивание.

Работа выполняется индивидуально. У каждого учащегося карточка с примерами.

Задание.

К выражениям составить 4 примера, используя переместительное свойство сложения. Записать эти выражения и посчитать.

На доске вывешивается верный вариант ответа. Проверьте примеры с записью на доске.

Кто справился с заданием поднимите улыбающегося смайлика, кто допустил ошибки грустного смайлика.

Как изменится результат сложения, если числа поменять местами?

Какой из результатов сложения больше

5 + 4 или 4 + 5?

Какой пример решить легче: 1 + 12 или

12 + 1? Почему?

Оцените каждый свою работу на уроке в тетрадях по «лестнице успеха» смайликом.

Карточки с примерами.

Улыбающиеся и грустные смайлики на каждого ученика.

Дифференциация выражена в подборе заданий. Каждая группа получает разное задание.

К концу урока учащиеся смогут:

Решать примеры с помощью переместительного свойства сложения в пределах 10.

Решать примеры с помощью переместительного свойства сложения в пределах 20.

Использовать переместительное свойство сложения при нахождении суммы с переходом через десяток.