Тема.Переместительное свойство сложения

Тема. Переместительное  свойство сложения.

Цель. Познакомить детей с переместительным свойством сложения.

Оборудование: М.И.Моро Математика,1класс, набор цифр и счетных предметов, маршрутные листы, компьютер,интерактивная доска.

        Ход  урока.

1.Организационный момент.

    Проверка рабочего места.Всё ли у вас готово к уроку.

    Игра «Слушай и считай» Закройте глаза и по команде ответьте, сколько     

     хлопков услышите.

2.Актуализация знаний.

   Подготовительная работа к изучению нового материала.

    Упражнение на закрепление состава чисел.

     На доске записаны примеры:

  4+5      5+4     8+1

  6+3      7+2     3+6

  5+3      2+7     4+4

 Задание: подчеркнуть те примеры, которые объясняют состав числа 9.

3.Работа с демонстрационным материалом.  

«Открытие нового знания»

    У каждого ученика на парте есть набор геометрических фигур.

  ЗАДАНИЯ.

  -Отобрать 3 кружочка,  2  квадрата,  4  треугольника.

   Определить, сколько  всего  фигур. Записать на  маршрутном листе пример

   3+2+4=9

 -Отложить  сначала треугольники, затем кружочки и  квадраты. Записать

  примером, сколько всего фигур:

   4+3+2=9

 - Отложить   сначала квадраты,  а  затем  треугольники  и   кружочки.

  Записать пример:

  2+4+3=9

Почему  в  каждом  случае  один  и тот же  ответ?  Чем  отличаются  примеры?

Вывод делают  дети: РЕЗУЛЬТАТ  сложения  (суммы) не изменяется  от  перестановки слагаемых.

  ФИЗМИНУТКА.

4. Первичное закрепление.

    Задания  выполняются интерактивно в  режиме редактирования 

    презентации.  Дети  выбирают  нужные  числа  из  ряда  в  нижней части

    слайда  и  перемещают  их  в  пустые  окошки. На  следующем  слайде 

    показывается  анимация  с  правыльным  ответом.

-Каким  свойством  сложения  пользовались?(Переместительным  свойством  сложения: если  слагаемые  поменять  местами,  значение суммы  не изменится).

-Для  чего  нужно  применять  переместительное свойство сложения? (Чтобы было легче  находить значение  суммы; легче к  большему  прибавить меньшее).

5.Организация работы  в  парах. Работа с  учебником. Стр.15,№1

   -Объясните  по  рисункам, как можно  разными  способами  прибавить 

    число.

    -Сделайте вывод,  как  легче к  1  прибавить 6. Почему  это  возможно?

 6.Самостоятельная работа.

   Решить примеры  первого  столбика. Нужно  ли  решать    примеры 

   второго столбика?  Почему?

РЕФЛЕКСИЯ.

-Что  было  легко?

-Что  было  трудно?

-Оцените  своё  настроение сигнальными  карточками.