Открытый урок по теме "Ударение. Ударный слог"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

- Здравствуйте, ребята, садитесь, пожалуйста. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке.

- Для того чтобы настроиться на урок, мы оценим настроение, с которым вы сегодня приступаете к работе. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Я вижу, что на столах у вас уже лежит все необходимое для урока.

- Начнем урок.

Готовятся к уроку.

Личностные

осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку русского языка.

Регулятивные

самоорганизация и организация своего рабочего места.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Чистописание.

- Сейчас проведем минутку чистописания.

- Для чего это нужно?

- Установите сходство и различие в написании данных букв:

з, с, х, ж, е

- написать по образцу слово: жасмин

Взаимопроверка.

- оцени работу товарища.

- что ты ему посоветуешь?

объясните значение слова жасмин.

Работа с учебником.

Упр1. на стр.24

- Прочитайте первое двустишье.

-В чём трудность?

Ответы детей

Работа в паре

Личностные

- формирование умения ставить цель и определять уровень своих знаний.

3. Постановка учебной задачи.

- Чем мы будем заниматься на уроке?

-Чему должны научиться сегодня на уроке?

- Какова наша учебная задача?

- А может, вы знаете как?

ставить ударение в слове, выделять ударный слог

Регулятивные

- соотнесении того, что уже известно, а каких знаний еще не хватает для решения учебной задачи

Личностные

- Самоопределение.

Познавательные

- развитие мыслительных операций.

4. Открытие нового. Построение выхода из затруднения.

Работа по учебнику

- Прочитайте двустишье.

- Найдите одинаковые по написанию слова.

- Прочитайте эти 2 слова , выделяя силой голоса ударный слог в каждом слове.

- Чем они различаются?

-Как вы думаете, зависит ли от ударения значение слов?

2) Упр 2 на стр 24

-Как называется слог, который звучит громче других?

-Зачем же надо уметь правильно ставить ударение? 

-Какой можно сделать вывод?

-Ребята, а вы заметили, как обозначается этот слог?

- Где мы можем уточнить эту информацию?

-Молодцы! Вы внимательны и наблюдательны! Прочитайте правило, выделенное прямоугольником ( стр 24 в учебн.) Составим алгоритм постановки ударения в слове и выделения ударного слога.

1. прочитай слово

2. произнеси это слово несколько раз , выделяя силой голоса один слог

3. поставь знак ударения на гласную букву в этом слоге.

4. Это ударный слог, гласный в этом слоге называется ударным.

Капель, косит

произношением

Для точной передачи смысла слова

в учебнике

Личностные

-развитие пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, воображения.

Познавательные

- актуализация изученных способов действий.

Регулятивные УУД:

- работают по предложенному плану.

5. Физминутка

Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Тихо встаньте, улыбнитесь!
Все в зайчишек превратитесь!
Веселее в пляс пускайтесь,
Все танцуйте, не стесняйтесь!
Вправо, влево повернись,
То присядь, то поднимись!
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляем, зайки, шаг.
И на месте стой! Вот так.
А теперь мы сядем дружно –
Нам еще работать нужно.

Выполняют задание

Регулятивные

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Личностные

умение применять правила охраны своего здоровья.

6. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи

Упр 1 в «Рабочих тетрадях» на с. 24

-Что будете делать?

- С чего начнёте? Чем закончите?

- С помощью чего?

- Как проверим?

Упр. 2 стр. 24

рассуждать по алгоритму

Регулятивные

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя

7. Физминутка

Дружно маме помогаем —

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)

Выполняют задание

Регулятивные

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Личностные

умение применять правила охраны своего здоровья.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Упр. 3 стр. 24 – учебник

- Прочтите стихотворение.

- Спишите, поставьте знак ударения.

Упр. 4, 6 стр. 24

Регулятивные

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя.

9. Итог урока. Рефлексия

- Какая учебная задача стояла перед нами?

- Выполнили ли мы её?

- Знание какой темы помогло нам в этом?

-Где можно применить новое знание?

Оцените свою работу на уроке.

-Что для вас было трудным?

1. Анализ работ детей в тетради. Назвать лучшие.

2. Благодарность за урок.

Учащиеся высказывают свое мнение.

Личностные

- самооценка собственной учебной деятельности.

Познавательные - понимание смысла.

Регулятивные

- формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности.

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

1.

Мотивация.

Эмоциональный настрой.

Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мне, своим друзьям.

-Чему мы учимся на уроках письма?

Девиз нашего урока:

Перо пишет, а ум водит.

Как понимаете эту пословицу? Слайд 2

Приветствуют учителя и друг друга.

Ответы детей

Положительная мотивация и познавательный интерес.

2.

Актуализация знаний

Игра «Что лишнее?» Слайд 3

Р,С, А, ш, И, О;

е. ё, и, ю, я, а;

р. м, н, л, щ;

- А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные звуки?

- С какой последней буквой познакомились?

Дайте характеристику звуку. Слайд 4

Лишняя буква "ш" - она строчная

Лишняя буква "а" - она указывает на твёрдость согласного

Лишняя буква "щ" - она обозначает всегда мягкий согласный звук

Буквы "ч" и "й"

С буквой Ч

Обобщать, сравнивать, выделять главное.

3

Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

На доске: карточка с буквой Щ. Слайд 5

Постановка цели урока детьми.

-Над чем будем работать на уроке?

Загадка:

Он играет, громко лает,

Скуки он совсем не знает.

На пути сбивает с ног,

Шустрый, маленький ... (щенок)

- Дайте характеристику первого звука в слове.

Учиться писать буквы Щ, слоги, слова и

предложения с ней

Характеристика звука [щ']: согласный, глухой, всегда мягкий.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Фонетическая зарядка + физминутка

-А сейчас потренируем свое умение слышать в слове нужный звук. Встаньте. Если услышим в слове звук [щ'], хлопаем в ладоши:

ЩЁТКА, шёлк, ЩЕЛКУНЧИК, честный, жизнь, ЩИПЦЫ, ЯЩИК, поход, ЩЕКА, туча, ЩУКА, печка, ПРОЩАНИЕ, РОЩА, шёпот.

Выполнение упражнений.

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Уметь применять правила охраны своего здоровья.

4.

Этап усвоения новых знаний. Проблемная

ситуация

Работа в прописях на странице 34, 38.

1. Закрасьте квадрат буквы.

– Какой цвет будем использовать?

Исследуем элементы в прописи. Какие элементы надо ещё дописать, чтобы получились буквы строчные?

Буква щ, Щ на экране.

1. Сравните письменную и печатную букву. Чем похожи и чем отличаются буквы?

- Какие элементы буквы вам знакомы?

- У каких букв они встречались?

Обучение письму строчной и заглавной букв Щ.

1. Показ на доске.

2. Запись буквы в воздухе.

3. Обведите букву по образцу в тетради.

4. Запись слогов.

Обведите на строке заглавные буквы. Проверьте, как научились писать букву Щ.

Зеленый т.к. буква всегда мягкая

Рассматривание элементов буквы на экране.

Написание новых букв.

Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Зарядка для глаз

«Щенок играет в мяч» Слайд 6

Выполнение упражнений.

Уметь применять правила охраны своего здоровья.

5.

Первичное закрепление.

Работа в прописи с. 34

1. Прочтите слоги с букой щ: ща, ще, щу

- Какую букву вы слышите при произнесении слогов ща, щу?

- А писать ребята нужно ща с а, щу с у. Это правило. Подчеркните его.

1. Письмо слов щавель, щука.

2. Звуко-буквенный анализ слов.

3. Письмо предложения: Мама сварила щавелевый суп (2 раза)

Работа в прописи с. 38

1. Письмо фамилий: Щукин, Щепкин.

- Почему данные слова написаны с заглавной буквы?

2. Письмо скороговорки:

Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

Работают в прописи, отвечают на вопросы учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ с целью выделения существенных признаков.

6.

Итог урока.

-Над чем работали на уроке?

-Что нового узнали?

Учились писать буквы Щ, щ, слоги, слова и предложения с ней

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8.

Рефлексия.

Самооценка

Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Слайд 9

Поработайте со своим оценочным листом.

Развивать самоконтроль при устных высказываниях.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.