Орфограммы в корне слова

Урок обобщения знаний по теме " Орфограммы в корне слова"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Орфограммы в корне слова»

Тема: «Орфограммы в корне слова».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Цель: упражнения в правописании слов с орфограммами в корне.

Задачи:

- систематизировать и обобщить знания обучающихся о правописании слов с орфограммами в корне;

- упражнять в применении способа орфографического действия;

- работать над формированием УУД.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
уметь работать по коллективно составленному плану;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать правильность выполнения действия на уроке;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учёта характера сделанных ошибок.

Личностные:

осознание ответственности за произнесенное и написанное слово
интерес к изучению языка
Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Слушать и понимать речь других;
Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
Учиться работать в паре;

Познавательные:

Уметь решать орфографические задачи;
Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

Этапы урока задачи деятельности обучающихся.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Создание эмоционального настроения

Доброе утро, ребята и уважаемые гости!

Пусть оно действительно будет для вас сегодня добрым.

Милые дети, хлопните в ладоши те, у кого сегодня прекрасное настроение.

- Я вижу, что у многих из вас отличное настроение. А почему?

- Я сейчас постараюсь угадать, почему вы себя замечательно чувствуете, радуетесь.

- Я думаю, что у вас прекрасное настроение потому, что на улице чудесная, морозная погода!

- Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на занятии. Повернитесь к ним, подарите им улыбку.

Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.

(Хлопают)

(Хлопают в ладоши над головой )

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

Актуализация целей изученной темы

-Ребята, а встречались ли вы с трудностями в жизни?

А на уроках русского языка?

-Как называется место в слове, где можно допустить ошибку?

-Что такое орфограмма?

-Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема урока: «Орфограммы в корне слова»

Мы уже имеем определенный запас знаний по этой теме, но иногда допускаете ошибки.

Сформулируйте цель нашего урока.

-Давайте спрогнозируем свою оценку, используя «Лесенку успеха» Оцените свои знания и умения по теме « Орфограммы в корне слова» на начало урока.

Да..

Орфограмма

Трудное и опасное место в слове…

Буква для обозначения звука в слабой позиции…

Об орфограммах.

Упражнения в правописании слов с орфограммами в корне.

Познавательные (извлечение информации из опыта детей)

Коммуникативные (монологические высказывания детей).

Регулятивные (принятие цели и постановка задач к уроку).

Регулятивные

(прогнозирование)

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

Выбор формы обобщения и систематизации освоенных знаний и умений

1. Для того чтобы решить первую учебную задачу, нам нужно выявить в словах орфограммы.

Моря, гриб, грустный, река, снег, сердце.

Задание: Запишите слова по диктовку в столбик, обозначьте орфограммы.

Сверьте с эталоном.

Справились ли мы с первой учебной задачей?

2. Переходим ко 2 учебной задаче. Какие типы орфограмм вы знаете?

Задание: распределите слова на три группы, над каждым словом поставьте цифру, соответствующую типу орфограммы:

безударные гласные в корне слова,
непроизносимые согласные в корне слова,
парные согласные в корне слова,

Справились ли мы со второй учебной задачей?

3. Для решения третьей задачи выполним самостоятельную работу.

Задание: подобрать к словам и записать проверочные слова (1 вариант - к 1,2,3 слову, 2 вариант - к 4,5,6 слову).

Оцените детей, работающих у доски, по критерию умение определять тип орфограммы.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Работа по учебнику №3

– Ребята, когда мы дружим, мы помогаем друг другу. В данном упражнении надо составить такие пары, которые бы тоже помогали друг другу- проверяли друг друга

5. Решить четвертую учебную задачу поможет задание из «Волшебных конвертов». Вам предстоит в парах смоделировать схему «Орфограммы в корне слова», тем самым обобщить полученные знания по данной теме.

Не забываем о правилах работы в паре.

Сверяем с эталоном (учебник с. 22 упр.1)

- У какой пары модель совпала с моделью, предложенной авторами учебника?

- А есть ли несовпадения? А что вы заметили?

Вы правильно заметили, наших знаний по теме ещё недостаточно. Кроме проверяемых орфограмм, есть и непроверяемые, работать над которыми нам предстоит на последующих уроках русского языка.

Буквы: о,б,т,е,г,д.

Орфограммы

Безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ

РАБОТАТЬ ДОЛЖНЫ ОБА

ОДИН ГОВОРИТ, ДРУГОЙ СЛУШАЕТ

СВОЁ НЕСОГЛАСИЕ ВЫСКАЗЫВАЙ ВЕЖЛИВО

ЕСЛИ НЕ ПОНЯЛ, ПЕРЕСПРОСИ

Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов,

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Познавательные (логические: наблюдение , сравнение, умозаключение).

Выявление общего способа достижения задач темы (или существенных вопросов и его обсуждение

Давайте проверим наши знания на практике.

Я предлагаю вам проверить и оценить работу ученицы.

Мама сворила вкустную кашку, испикла пирошки, приготовила окрожку. Алена поставила на стол тарелки и чяшки, положила лошки и вилки. Потом девочька сбегала на огорот и нарвала петружки.

Определение критериев оценки достижений по данной теме и прогностическая оценка

- Все учебные задачи решены?

- Решение каких задач вызвало у вас затруднение?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

- Оцените свои знания и умения по теме «Орфограммы в корне слова» в конце урока, используя «Лесенку знаний».

- Встаньте те, у кого оценки в начале и в конце урока совпали?

- Встаньте те, у кого оценка изменилась?

- Встаньте те, у кого в начале урока оценка была ниже, чем в конце?