Окружающий мир 2 класс «Материки и океаны»

Тема урока

«Материки и океаны»

Цель

Знакомство с картой России.

Задачи

Образовательные: -Познакомить с понятиями «часть света», «материк» и «океан». 2) Научить узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны.

Развивающие: - Развивать умение работы с картой, анализировать, сравнивать.

Воспитательные: -Чувство гордости за свою страну, любовь к Родине

Планируемые результаты

Предметные: Знание определение «карта». Знание истории возникновения карты. Знание возникновения карты России. Умение ориентироваться на карте. Знание условных обозначений. Применение знаний на практике.

Формируемые УУД

Личностные: - Стремление быть любознательным

- Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: -Уметь организовать свое рабочее место.

- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- Умение оценивать свои возможности, учебную работу.

Коммуникативные:- Осуществлять учебное сотрудничество на основе заданных правил взаимодействия.

Познавательные: - Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения

- Учатся выступать перед одноклассниками

Основные понятия

Карта, обозначения, условные знаки

Оборудование

Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. УМК «Школа России» 2 кл. 2 ч. ;

Иллюстрации, таблицы. Презентация к уроку.

карта Россия.

Этап урока

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Организует учащихся.

Здравствуйте .Проверьте все ли у вас на месте: учебник, тетрадь. Наведите порядок на столе.

Соблюдаем правила :

1.Работать должны все

2.Один говорит, остальные слушают

3.Если не понял, переспроси.

4.Своё несогласие высказывай вежливо.

Проверяют свою готовность к уроку, рабочее место, настраиваются на урок.

Слушают учителя

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Регулятивные:

Уметь организовать свое рабочее место

коммуникативные: Осуществлять учебное сотрудничество на основе заданных правил взаимодействия.

Самоопределение к деятельности

Постановка цели урока:

-Какие материки и океаны вы знаете? Назовите.

Как называются линии, соединяющие два полюса?- (Меридианы)

-На какие два полушария делит нулевой меридиан нашу планету?(-На западное и восточное.)

- Как называются линии, пересекающие меридианы? (Параллели.)

- Как называется самая длинная параллель? ( Экватор.)

- На какие два полушария делит экватор Землю? (Северное и Южное)

-Кто первым в мире совершил кругосветное плавание?(-Фернан Магеллан.)

(Слайд)

- Что такое глобус? (Модель Земли)

- Что такое карта?

-Карта – это изображение поверхности Земли на плоскости.

- Что удобнее взять в дорогу?(- Карту. Глобус больше похож на нашу планету, но картой пользоваться удобней.)

Выдвигают предположение о теме урока.

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель, определяют задачи.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работа по теме урока.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Рефлексия

Итог урока

1.что такое карта.

-Как вы думаете, что такое карта?( ответы детей)

-Давайте сравним наши предположения с определением в учебнике.

-Откройте рабочие тетради и запишите не достающие слова в определение.

Как вы думаете, для чего нам нужны карты? (ответы детей)

Верно. карты нужны, чтобы лучше ориентироваться на местности

-Для того чтобы научится путешествовать по карте , надо научится её читать .

-Что значит читать карту?

2.Обозначения на карте.

Какие существуют условные обозначения для карт?

-К ним относятся различные цвета и другие обозначения.

- Подумайте : какие цвета что изображают?

-Каким цветом обозначена вода на карте? (обозначается голубым цветом)

-какие водные объекты изображаются на карте?( моря ,реки, озера)

Чем насыщеннее синий цвет, тем больше глубина. Реки изображены извилистыми синими линиями. Чем толще такая линия, тем шире река.

-Каким цветом изображены на карте горы? ( коричневым)

Чем темнее коричневый цвет, тем выше горы.

Зеленым и желтым цветом обозначаются равнины.

-Почему же равнины обозначены разными цветами? ( ответы детей)

3. -Когда люди отправляются путешествовать , они берут с собой карту и компас.

Как они будут ориентироваться по карте? (ответы детей)

-Перечислите название основных сторон горизонта ( север, юг, запад, восток)

-Север на картах- всегда вверху, юг- внизу, запад- слева, восток- справа( учитель показывает на карте)

- назовите и покажите моря омывающие нашу страну с севера.( Баренцево, Карское, Лаптевых)

-Моря находящиеся на юге нашей страны? ( Черное, Каспийское,)

-А на западе? ( Балтийское море)

4. Правила работы с картой. Повторяют.

-Показывают на карте объекты.

-Ученики просят показать друг дуга объекты на карте.

-Работа в группах.

-Внимательно послушайте задание , которое вы будите выполнять в микро группах .

-Рассмотрите фотографии в учебнике на стр. 92-93 они сделаны в разных местах нашей страны . найдите эти места на карте на стр. 90-91

-Вернёмся к плану урока.

-Что такое «карта»?

Какие карты были раньше?

-Что обозначают цвета на физической карте?

-Как на карте определяют части света?

Что значит научится читать карту?

Что нам помогло достичь таких результатов? ( соблюдение правил, внимание, знания)

Совместно с учителем составляют план работы на уроке

Отвечают на вопросы

Работают с определением в учебнике.

Работают с рабочей тетрадью.

Внимательно слушают учителя.

Рассматривают карты на экране.

Отвечают на заданные вопросы.

Представляют результаты работы.

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы

о учебной деятельности.

Знание определение «карта»

Знание возникновения карты России.

Умение читать карту

Знание условных обозначений.

Умение ориентироваться на карте

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательны

Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с заданными целями и способами.

Познавательные

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану Совместно с учителем разрабатывать алгоритм действия с новым учебным материалом. Различать способ и результат действия

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные: Умение работать в группах.

Коммуникативные :Учатся оформлять свои мысли в устной форме

.