Общее понятие о предлоге

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формирование УУД

Приложения

1.Организационный момент

1 мин

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Это учителя нашей школы. Они пришли познакомиться с вами и посмотреть, чему вы научились за время обучения в школе. Поприветствуйте наших гостей. Садитесь.

Проверим Вашу готовность.

Ручки на месте?

Ножки на месте?

Локти у края?

Спина прямая?

Ушки на макушке?

Хочу вам пожелать , чтобы на уроке вы активно думали, работали, старались.

Запишите в тетради число, классная работа.

Дети стоя приветствуют учителей.

Ответ детей:

- На месте!

- На месте!

- У края!

- Прямая!

- Да!

Регулятивные:

волевая саморегуляция,

самоорганизация;

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. 

Познавательные:

эмоциональный и мотивированный настрой на урок.

доска

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания

3 мин

Вы видите буквы ГЕРЛИОПД.

– На какие две группы можно разделить данные буквы?

– Составьте из каждой группы цепочки по алфавиту и запишите их с новой строки.

Какая получилась цепочка из гласных?

Какая из согласных?

– Назовите лишнюю букву в первой цепочке. Почему?

– Назовите лишнюю букву во второй цепочке. Почему?

Ребята, с каким ответом согласимся?

Гласные и согласные.

Дети записывают в тетради цепочки.

ЕИО;

ГДЛПР

Дима П: Буква Е может обозначать два звука.

Юля П: Буква И обозначает мягкость согласных, а остальные твёрдость.

Люба К:Буква Л обозначает непарный согласный.

Катя Г: Я не согласна. Здесь ещё есть буква Р.

Дима П: Буква П обозначает глухой согласный звук{п}

- С Диминым.

Познавательные: подведение под понятие, выделение существенных признаков

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Познавательные: построение рассуждения.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде чем принимать решение и делать выбор

Слайд №1

( буквы)

( Тема урока закрыта)

3. Постановка учебной

задачи

3мин

4. Открытие новых знаний.

20 мин

А теперь, чтобы назвать тему нашего урока, вам необходимо переставить буквы местами и из всех букв собрать слово - название части речи.

Посмотрите внимательно на буквы.

Что мы будем изучать сегодня на уроке? Это и будет тема нашего урока.

У вас на партах лежат листы самооценки. В круге, где стоит цифра 1 закрасьте фрагмент. Оцените , как вы поработали на этом этапе урока. Если вы довольны своей работой и у вас всё получилось, выберите жёлтый цвет. Если ошиблись, но знаете, почему и где, раскрасьте красным цветом. Если ничего не поняли, синим цветом.

– Что Вы знаете о предлогах ещё с первого класса?

– Какие предлоги вы знаете?

Какая будет цель нашего урока?

Мы будем учиться правильно употреблять предлоги в речи и грамотно их писать.

К нам на урок пришёл Незнайка.

Он хочет знать всё о предлоге.

Как в предложении его писать?

И для чего его употреблять?

Какая у него работа?

Давайте вместе поможем Незнайке узнать новые сведения о предлоге.

1) Наблюдение над ролью предлогов

Прочитайте стихотворение и подумайте , какие слова пропущены в стихотворении.

Гулял ____ улице щенок.
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял ___ метель и солнцепёк,
И ___ дождём гулял и мок.
И если даже шёл снежок,
Гулял ___ улице щенок.
Гулял ___ жару, ___ мороз и ____ сырость
Гулял, гулял и быстро вырос.

Догадались, что это за слова?

Давайте теперь вставим предлоги в текст.

Прочитаем стихотворение выразительно. Щенок вас благодарит за хорошую работу.

Как вы думаете для чего нужен предлог в предложении? Можно ли задать вопрос к предлогу?

Следующее задание нам поможет ответить на эти вопросы.

2)Постановка проблемы

Прочитайте слова и подумайте, как их можно разделить на группы.

стол, висит, картина, красивая, река, плывёт, лодочка, лёгкая.

• На какие вопросы отвечают имена существительные?

• Выпишите их себе в тетрадь.

• На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Запишите их.

• На какие вопросы отвечают глаголы? Запишите их.

Согласны ли вы с работой? Есть замечания?

• Составьте два предложения из 4 слов.

• 1 вариант - о картине

2 вариант - о лодочке.

Почему не получается?

• Значит, нужны ещё какие-то слова, чтобы составить предложение.

• Попробуйте составить теперь предложения с предлогами.

• Какие предлоги вы использовали при составлении предложений?

Запишем эти предложения в тетрадь и грамотно их оформим на письме.

- Проверьте записанные предложения и выделите грамматическую основу.

- К каким словам относятся предлоги?

- Как пишутся предлоги?

- Для чего же нужны предлоги?

2) Работа с правилом в учебнике.

Прочитайте правило на с 53. Какие бы сведения о предлоге вы бы добавили в это правило?

Вывод: Для чего служит предлог в речи?

Вывод : Предлог - это служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Оцените свою работу на листе самооценки во 2 фрагменте.

Дети предлагают разные ответы:

- Прилагательное

-Предложение

- Предлоги

- Предлоги.

Дети отвечают, что предлоги - это маленькие слова, пишутся отдельно.

-На, у, в, за, под.

- Узнать какие предлоги бывают.

-Учиться правильно их писать и употреблять в речи.

По, в , под. над, с , из, к

Дети читают стихотворение про себя.

.

.

- Предлоги.

Дети по очереди выходят к доске, читают предложение и "перетаскивают" предлоги в текст, выбирая из ряда предложенных.

Дети давали такие ответы:

-Для рифмы.

- Для смысла.

- Нет.

• Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

.

Кто? Что?

Какой? Какая? Какие? Какое?

Что делает? Что делать? Что сделать? Что сделал?

1 ученик работает у интерактивной доски. . Распределяет слова по группам.

- Нет. Всё правильно.

Дети затрудняются. Предлагают варианты:

Красивая лодочка плывёт.

Картина висит.

Можно добавить предлоги.

Влад: Красивая картина висит над столом.

Дима: Лёгкая лодочка плывёт по реке. Над столом висит красивая картина.

- Над, по

Дети записывают предложения в тетрадь. Предлоги выделяют в треугольник.

Проверка (Сверяют с доской)

Над столом висит красивая картина.

По реке плывёт лёгкая лодочка. Ученик у доски подчёркивает главные члены предложения.

- К существительным. -Отдельно.

- Предлог соединяет слова в предложении по смыслу.

Никита: Предлог - это слово, пишется отдельно и служит для связи слов в предложении.

Предлог - это часть речи.

- Для связи слов в предложении.

Познавательные: логические

Регулятивные: самооценка

Регулятивные:

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке

Познавательные: логические, общеучебные, смысловое чтение

Познавательные: обработка информации

Регулятивные: умение вносить коррективы в действие после его завершения

Познавательные:

логические

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

взаимный контроль.

Регулятивные:

Саморегуляция

Познавательные:

Общеучебные ( построение речевого высказывания)

Регулятивные:

контроль и коррекция

Познавательные:

Обработка и сбор информации

Познавательные: смысловое чтение

Регулятивные: самооценка

Тема открывается

Слайд 2

Лист самооценки.

Слайд № 3

На экране появляется изображение Незнайки.

Слайд 3

На экране текст с пропущенными словами.

Текст, в котором

предлоги вставлены.

Появляется изображение щенка.

Слайд 4

Слова записаны на доске. Открывается названия частей речи.

Слайд 5

Предложения с выделенными предлогами.

Слайд 6

Лист самооценки 2

Физминутка

5. Первичное закрепление. Применение нового знания

7 мин

6. Закрепление знаний.

7 мин

Объяснение дом. задания.

7. Итог урока

3 мин

8. Рефлексия.

1мин.

Запомните предлоги, которые услышите в моём рассказе:

Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ноги поднимаем.

Вдруг мы видим у куста выпал птенчик из гнезда.

Мы птенчика берём и назад в гнездо кладём.

Тут на нас из-за куста смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим , на носочках побежим.

На поляну мы выходим,

Много ягод там находим.

Земляника так вкусна!

Мы съедим её с куста.

• Какие предлоги запомнили? Молодцы!

Незнайке было очень интересно узнать, почему предлоги пишутся отдельно. Ребята подготовили для вас сказку " Ссора предлогов со всеми словами"

3) Инсценирование сказки

Как пишутся предлоги с другими словами?

Спасибо ребятам. Я думаю, что вы запомните это правило и будете его применять. А чтобы не остаться без друзей, надо жить дружно и ни с кем не ссориться.

• Предлогов в русском языке много.

- Посмотрите вот предлоги.

Так малы, но так важны.

Вы, ребята, постепенно,

Все запомнить их должны.

Обратите внимание: правописание предлогов не зависит от произношения. Правописание предлогов надо запомнить.

Для чего нужно запомнить их написание?

• Откроем рабочую тетрадь на с 32 №4

Прочитайте задание. Кто может объяснить, что нужно сделать?

Запишите в тетрадь 3 любых словосочетания.

Кто затрудняется, обращайтесь к таблице или за помощью ко мне.

Проверка. Прочитайте словосочетания с предлогом в, из, на, к, под, у.

Как написали предлоги?

• Для некоторых ребят я приготовила задание “Расколдуй словосочетания" - Отделите одно слово от другого карандашом, а предлоги обведите в овал. Запишите в тетрадь получившиеся словосочетания.

• КОШКАПОДСТОЛОМ ПИРОГИСИЗЮМОМ

САДИКЗАУГЛОМ КОРОБКАОТКОСТЮМА

• КНИЖКАУПОДРУГИ

ПЕСЕНКАОДРУГЕ

ВГОСТИКДЯДЕКОЛЕ РАССКАЗАТЬОШКОЛЕ

Учитель проверяет выполненные работы, анализирует, оценивает.

Я предлагаю вам снова оценить, как вы поработали. Раскрасьте 3 фрагмент.

• Работа со схемой "Употребление предлогов"

Незнайка, ребята, часто неправильно употребляет предлоги и очень хочет научиться правильно использовать их в речи. Давайте поможем ему в его проблеме.

Учитель показывает модель

Молодцы! Думаю, что Незнайка понял, как важно правильно употреблять предлоги.

Дома вы составите самостоятельно 4 предложения о своих одноклассниках, кто где сидит, используя различные предлоги. с 52 № 82.

Ребята, посмотрите на эту схему- солнышко.

Какую ещё часть речи мы узнали? Распределите все слова по группам и запишите в тетрадь только предлоги.

Назовите их.

Как отличить предлоги от других частей речи?

Прочитайте это стихотворение и подчеркните всё, чем отличается предлог от других частей речи.

Он членом предложения не бывает,
Но дело этот малый твёрдо знает.
Не изменяется, один не может жить,
Но вот с глаголами не захотел дружить.
Словам он руку помощи даёт,
Им помогает, связи бережёт.
И пишется от слов всегда отдельно,
Считает, приставать к ним очень скверно.

Что вы узнали о предлоге? Давайте вспомним, что хотел узнать Незнайка о предлоге в начале урока. Помогли ли мы нашему герою?

Достиг ли наш урок цели?

Посмотрите на свой лист самооценки. Кому сегодня было работать не сложно, и вы справились со всеми заданиями? Закрасьте последний фрагмент жёлтым цветом. У кого весь круг жёлтый? У кого были затруднения? Выберите красный цвет. Если вам совсем было всё сложно, закрасьте синим цветом.

Дети выполняют физминутку

Дети называют предлоги.

Ученики инсценируют сказку.

Ссора предлогов со всеми словами

Жили в одном городе Морфологии Предлоги. Были они такие драчуны и забияки, что один раз так сильно поссорились с Существительными, что те очень обиделись на задир.
Когда с Предлогами рядом ставили Существительные и Местоимения, они так далеко отодвигались от них, что между ними умещалось Прилагательное. Предлоги поссорились с обидчивыми словами. Они переехали в другой дом и даже перестали разговаривать с бывшими соседями. Постепенно они совсем отдалились.
Так Предлоги стали отдельными словами.
Делать нечего. Раз уж случилась такая ссора навек, решили записать в книгу Правил это событие, ставшее потом правилом: предлог – это слово, и с другими словами оно пишется всегда раздельно.

- Предлоги пишутся отдельно

- Чтобы не делать ошибок.

- Писать правильно.

- Нужно вставить предлоги.

Дети работают самостоятельно. в рабочей тетради.

Дети зачитывают словосочетания.

- Отдельно.

Индивидуальная работа в тетради:

Учащиеся, используя схему-модель, показывают движения с помощью ручки и пенала.

( над пеналом, из пенала, в пенал, около пенала, из-за пенала и т.д.)

Предлог.

Дети выходят к доске, "перетаскивают" слова по группам, ( 4 человека), а в тетрадь пишут только предлоги.

- Нельзя задать вопрос.

- Маленькое слово.

-Нужен для связи слов.

Работа в парах. Ребята работают на листочке и выделяют, что узнали о предлоге.

Дети начинают ответ со слов:

- Я узнал о предлоге, что....

-Как пишется предлог?

- Для чего он нужен?

- Да, и даже больше узнали.

- Да.

Дети показывают свои листы самооценки. ( большинство жёлтые, синих нет)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействие

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Уметь обращаться за помощью.

Познавательные:

Общеучебные, логические.

Регулятивные:

Контроль и коррекция

Регулятивные: самооценка

Познавательные:

Общеучебные,

Логические

Познавательные:

Обработка и информации

Познавательные: смысловое чтение

Коммуникативные:

Работать в паре,

устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде чем принимать решение и делать выбор

Регулятивные: оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Слайд 7 Правило

Слайд №8 ( таблица с предлогами)

Слайд 9

Лист самооценки 3

Слайды 10-11

опорная схема

Появляется схема-слайд" Употребление предлогов"

Слайд 12

Части речи

Слайд 13

Слайд14