"Общее понятие об имени существительном".

      Дата: 16.04.2014

      Тема: «Общее понятие об имени существительном».

      Цели: 1) Закрепить и систематизировать знания об имени существительном как части   

                    речи; учить делать словесно-логическое обобщение.

                2) Развивать логическое мышление, внимание, речь.

                3) Воспитать  любовь  к русскому языку.

       Оборудование:    мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями, файлы,                                                                                                      

      фломастеры, цветные карандаши, раздаточный материал, учебник и рабочая тетрадь по русскому языку  УМК «Перспектива»,  аудиоприложение к уроку. 

      Ход урока :

I.Организационный  момент.

       Обучающиеся сидят в группах по три человека.

       Учитель:

                      Ребята, готовы к уроку? ( Да!)

                      Посмотрите, всё ль в порядке:

                      Книжка, ручки и тетрадки.

                      На вас надеюсь я, друзья.

                      Мы хороший дружный класс.

                      Все получится у нас!

       Учитель: А теперь проверим, все ли у нас присутствуют сегодня. Закрепим при помощи структуры     ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН.

       Встаньте, пожалуйста,  учащиеся, чье имя и фамилия начинаются с первой буквы                      русского алфавита….

       Встаньте, пожалуйста, те учащиеся, которые встают рано даже в воскресенье….

       Встаньте, пожалуйста, те учащиеся, чьи фамилии начинаются с буквы  С…

       Встаньте, пожалуйста, те учащиеся, которые каждый день с большим желанием идут в школу…

   II.Актуализация знаний.   Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Молодцы, ребята. А теперь скажите, о чем эта загадка?

                                       Давно живу я в мире этом,

                                      Даю названия предметам.

- Правильно, ребята, это имя существительное. (Слайд №1) На сегодняшнем уроке мы с вами отправимся в увлекательный мир под названием «Части речи» и посетим с вами две разные  волшебные страны. Одна из них – «Имя существительное». А для начала откройте тетради и запишите дату.

III. Работа по теме урока.

1. Чистописание (Слайд № 2)

-Скажите, почему имена мы записали с заглавной буквы? Совершенно верно. Речь идет о собственных и нарицательных именах существительных. Что вы можете о них сказать? (вспоминаем правило)

Вывод:    Имена, фамилии, улицы, клички, города-

                 Все с заглавной буквы пишутся всегда.                 

  (Станция №1 «Собственные и нарицательные имена  существительные»)

2. Работа по наблюдению за собственными и нарицательными именами существительными.

Буду читать текст, а ваша задача – записать только имена собственные. (Первым отвечает ученик под № 3).

3. Определение категории числа имен существительных. Следующее задание мы будем выполнять при помощи аудиоприложения к вашему учебнику. Вам предстоит образовать множественное число имен существительных. (Станция №2 «Единственное и множественное число им существительных»)

-Мы с вами славно поработали, пришло время немножко отдохнуть.

IV. Физминутка

1.Учащиеся выполняют действия за ведущим.

Как живешь? -  Вот так.

Как идешь?   -   Вот так.

А бежишь?   -    Вот так.

Ночью спишь?- Вот так.

Как шалишь? -  Вот так.

А грозишь?  -    Вот так.

2. Эта обучающая структура называется МИКС - ФРИЗ - ГРУПП, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

Все встали, задвинули стулья и начинаем движения под музыку (звучит заводная мелодия) останавливается….и…замираем.

 Группируемся по столько участников, сколько мальчиков в классе.

Группируемся по столько участников, сколько времен года вы знаете.

Группируемся по столько участников, сколько рук у человека.

V. Продолжение работы по теме урока.

-Следующая наша станция  - «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Для закрепления этой категории имен существительных нам придет на помощь структура КОНЭРС. Перед вами лежат карточки, на которых указаны одушевленные и неодушевленные имена существительные. Ваша задача: Подойти к тому углу, к которому принадлежит ваша карточка и обсудить с партнером ваш выбор. Для этого я засекаю секундомер. В вашем распоряжении 1 минута.

VI. Рефлексия.

- Итак, ребята, давайте обобщим то, о чем мы сегодня говорили (определение им. существительного как части речи, наличие категории числа, различие собственных и нарицательных, а также одушевленных и неодушевленных.)

- Для закрепления всей темы мы с вами составим буклет, который вы будете презентовать нашим гостям. Ваша задача – при помощи карандашей, фломастеров и вырезок  доступно, ярко и красочно нарисовать все, что вы узнали об имени существительном и далее рассказать  об этом нашим гостям. Я засекаю время. Вам для выполнения этого задания выделяется 10 минут. ( Презентация буклета. Один из учащихся выходит к доске и представляет вниманию гостей  буклет).

VII. Итог урока.

- О чем мы говорили на сегодняшнем уроке?

- Что понравилось?

-Что вызвало затруднение?

Самооценивание.

А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными – желтый цвет, если вы были менее активны, но вам хотелось бы принимать большее участие – зеленый цвет.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

VIII. Домашнее задание

Повторить правила и подготовиться к диктанту.