Объёмная аппликация

Урок технологии во 2-ом классе по программе Н.А. Цирулик, Т.В.Просняковой

Ручное творчество

Учитель: Баркова Ольга Станиславовна

МАОУСОШ №36 г. Томск.

Тема урока: Объёмная аппликация.

Я – парикмахер.

Формирование интереса и любви к труду - одна из основных задач воспитания детей. В различных видах труда детей содержатся истоки раннего выявления способностей, даровании личности, правильного выбора в дальнейшей профессии. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений. В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

Цель урока: Воспитание у школьников убеждений, что труд для человека

в обществе является первой необходимостью.

Задачи урока:

• отрабатывать навыки и закреплять знания учащихся приёмах работы с бумагой «закручивание», и «складывание».

• развитие ручной умелости, конструкторского мышления, творческих способностей через умение выражать свои чувства, мысли, фантазию

в индивидуальной работе.

• формировать у детей знания о людях данной профессии

• проверить умения и навыки вырезания симметричных деталей.

• формировать у детей умение планировать свою деятельность.

• воспитывать аккуратность, трудолюбие, уважительное отношение друг к

другу, к труду взрослых.

Оборудование:

Учитель:

• образцы

• картинки с изображением инструментов, используемых парикмахером

• этапы выполнения изделия

• презентация

• плакаты «Техника безопасности при работе с ножницами и клеем».

Учащиеся:

• цветной картон

• цветная бумага

• простой карандаш

• альбомный лист

• клей, салфетка для клея, подкладный лист

• ножницы

• цветные карандаши, фломастеры

• шаблоны

• учебник

• таблицы для оценки работ.

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре.

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

1. Постановка цели урока:

Представьте, что вы сейчас не ученики, а мастера. Попробуйте догадаться, кем вы сегодня будете?

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Мастер непременно

Подстрижёт вас современно.

-Кто же это? (парикмахер)

-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (создавать причёски).

Объединитесь в группы по 3-5 человек. Ваша группа это отдельный салон парикмахерской. Придумайте название вашего салона.

1. Беседа

-Поднимите руку, кто из вас хоть раз побывал в парикмахерской?

-Как называют людей, которые там работают? (мастер, парикмахер, стилист).

Слово парикмахер возникло, когда появились первые парики.

- Скажите, что такое парик?

Парик – это накладка на голове, имитирующая причёску, волосы.

А парикмахер – это мастер, специалист по причёске, завивке, стрижке, бритью.

В старину парикмахерскую называли цирюльня, а парикмахера - цирюльник. Цирюльник в России – профессия уникальная. Этот человек мог не только делать причёски и брить людей, но и выполнять работу врача: удалял зубы, лечил раны.

- Вспомните, как выглядит помещение внутри современной парикмахерской?

- Какими инструментами пользуется мастер? (расчёска, ножницы, щипцы, плойки, фен, бигуди, лак, гель, пенка для укладки волос…).

- Только ли мастер – парикмахер пользуется этими инструментами? (мамы, они делают причёски девочкам).

- Кому сегодня мамы делали причёски?

Показ причёсок, которые девочкам сделали мамы.

1. Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем.

1. Планирование предстоящей работы.

- А вы бы хотели попробовать сами сделать причёску?

Обсудите в своей группе, какие причёски вы хотели бы сделать: для детей, идущих в школу, на дискотеку, на праздник?

Для актёров театра и кино?

а). Анализ образца изделия.

Откройте учебники и внимательно рассмотрите иллюстрацию на стр. 26.

- Бумагу, какой плотности лучше взять для выполнения работы?

- Каким способом изготовлены глаза и рот? (складыванием).

б). Составление алгоритма выполнения работы.

- С чего начнём работу?

(на доске карточки с этапами работы, их надо расположить по порядку).

• Вырежем заготовку

• Нарежем полоски для волос

• Вырежем заготовки для глаз и рта

• Приклеим глаза и рот

• Выполним причёску.

- Молодцы! Вы сами составили план своей работы.

- Знаете ли вы, что такое пробор, прядь, чёлка, локоны, кудри?

Словарная работа.

-Можно ли их сделать на бумажной основе?

- Что можно сделать с бумагой?

-Обратите внимание на «портреты» данные в учебнике.

- Чем отличаются «портреты» друг от друга?

- Что помогло вам определить настроение «портретов» (положение глаз и рта).

Помните об этом, создавая свои причёски.

1. Гимнастика для глаз. Раскрашивание.

Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Мысленно раскрасьте этот экран жёлтым цветом, затем синим, а теперь своим любимым цветом раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.

1. Выполнение практической работы.

а). Вспомните, как правильно нужно работать с ножницами и клеем.

Учитель вывешивает плакат.

б). Самостоятельная работа детей.

Теперь вы все превращаетесь в парикмахеров, и вам предстоит сделать причёску.

1. Итог урока.

Выставка работ.

Объявляется конкурс салонов.

Оцените работу группы по таблице.

1. Уборка рабочего места

Вот закончился урок,

Всё убрать нам надо в срок

Мусор быстро собери,

И отдыхать скорей беги.