Нарыжных Юлия Николаевна

Сквозная тема:

Традиции и фольклор

Школа: СКО г. Петропавловск КГУ «Средняя школа №21»

Дата:

ФИО учителя: Нарыжных Ю.Н.

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Что такое фольклор?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), помощью учителя.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определить о чем говорится в тексте. Высказать отношение к прослушанному тексту.

Записать предложение прописными буквами.

Большинство учащихся смогут:

Рассказать и привести примеры устного народного творчества. Проанализировать текст, выделить отличительные особенности жанра.

Некоторые учащиеся смогут:

Дать определение понятию «фольклор». Рассказать легенду, миф, предания о героях страны. Использовать в речи трехъязчие.

Критерии успеха

· Определяет тему текста.

· Определяет главную мысль текста.

Словарный запас

Фольклор - халық ауыз әдебиеті - folklore

Герой – батыр – hero

Кого можно назвать героем?

Какими качествами обладает герой?

Что такое фольклор?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: познание мира, казахский язык, английский язык

Навыки

использования

ИКТ

Предварительные

знания

умение выполнять звуко-буквенный разбор слов; умение читать; владение устной и письменной речью; умение пересказывать текст.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

Приветствие учителя на трёх языках.

(К) Создание коллаборативной среды

«Доскажи словечко»

Цель: развивать слуховую память, образность речи, воспитывать чуткость к художественному слову.

Учитель предлагает детям составить устойчивое словосочетание. При этом говорится первое слово, а дети продолжают:

зайчик-...(побегайчик),

петушок –...(золотой гребешок),

лисичка-...(сестричка)

мышка-...(норушка),

лягушка... (квакушка)

красна ...(девица),

живая и мѐртвая ...(вода),

молодильные ...(яблоки)

летучий ... (корабль)

чистое ...(поле)

тѐмный ...(лес)

добрый...(молодец)

жар-...(птица)

златогривый ...(конь),

белокаменный...(дворец)

- Каким видом речи мы пользовались сейчас? (устная)

- Как вы думаете, где мы встречаем данные слова? (в каких произведениях)

- Их начали сочинять только в наше время или они были раньше?

- А как они дошли до нас? (Они передаются из поколения в поколения.)

Устное народное творчество, которое передается из поколения в поколение - фольклор.

Фольклор- халық ауыз әдебиеті- folklore (слушание, аудирование)

- Так о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

Фоновая музыка

У каждого ученика карточка с изображением картинки

Показ слова

Аудиозапись

Учебник с 12.

Середина урока

(Г) Работа над новой темой.

- Составление кластера на тему «Фольклор»

(правильно подобрать жанр, который относится к фольклору)

Проверка по эталону правильного образца

ФО: взаимооценивание групп «Смайлики»

Какие слова, являются для вас незнакомыми?

Чтобы определить значения этих слов, поиграем в игру «Подсказочки»

Сопоставить понятия с определением.

Взаимопроверка по эталону правильного образца

ФО: «Апплодисменты»

(Г) Задания на определение жанров.

- Вы все заметили, что каждая группа имеет своё название.

- А как вы думаете, почему я дала именно такие названия вашим группам?

У каждой группы виды жанров.

Критерии: определяет жанр фольклора.

Уровень мышления: высокий уровень мышления

Задание: подобрать жанр по названию группы и доказать.

1 группа «Загадка».

2 группа «Пословица»

3 группа «Считалка».

4 группа «Сказка»

5 группа «Легенда»

• Батыр умирает - имя оставляет, трус умирает - ничего не оставляет.

• Раз, два, три, четыре, пять, 
  Вышел тигр погулять. 
  Запереть его забыли. 
  Раз, два, три, четыре.

• Кто умеет умываться

Без водички – языком?

И мяукать, и ласкаться,

И гоняться за клубком?

• Это было так давно, что даже самые старые люди не помнят, когда. В устье реки Есиль жил батыр Сартакпай. Коса у него до земли, брови, что густой кустарник.

• В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь.

Дескрипторы:

• Правильно подбирает жанр

• Аргументирует свой выбор

ФО «Фишки»

Использование слова «фольклор» на трех языках (говорение)

Дифференцированный подход

Ученики А: правильно определить жанр представленного фольклора

Ученики В: подобрать подобное задание (подобрать пример на определенный жанр фольклора)

Ученики С: придумать пример на определенный жанр фольклора.

(К) На доске изображены картинки, нужно определить ключевые слова (кот, лиса, петух)

По этим ключевым словам определите название сказки.

Беседа по сказке «Кот, лиса и петух»

Сейчас мы с вами попробуем ее пересказать по картинкам. (каждая группа по одной картинке)

1. В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Уйдет кот на охоту, а петушок все в избушке приберет, пол чисто подметет, вскочит на жердочку, песни поет и кота ждет.
2. Бежала как-то лиса, услыхала, как петух песни поет, захотелось ей петушиного мяса попробовать. Вот она села под окошко да и запела:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко —
Дам тебе горошку.
3. Петушок выглянул, а она его — цап-царап — схватила и понесла.
4. Петушок напугался, закричал:
— Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручи меня!
5. Кот недалеко был, услыхал, помчался за лисой что было силы, отнял петушка и принес его домой.

С тех пор опять кот да петух живут вместе, а лиса уж больше к ним и не показывается.

ФО: «Апплодисменты»

Физминутка «Активити»

Хотите побыть в роли наших героев?

«Лисичка»

Девочки, покажите, как лисичка кралась, какие глазки хитрые сощурила, как подпрыгивала, в окошко заглядывала.

«Смелый котик»

Мальчики, покажите, какой котик смелый, отважный. Шёл котик по лесу, шагал, никого не боялся. Храбрый котик.

«Петушок»

Покажите все вместе, каким голосистым был петушок, как он кукарекал.

(К) - Скажите, ребята. Можно ли кота назвать героем?

- Каких еще сказочных героев вы знаете.

-Как называют героя в русских сказках? А в казахских? А на английском?

Герой на трёх языках

Герой- богатырь, батыр, hero (говорение, аудирование, слушание)

(К,П) Упражнение «Синквейн»

Знакомство с понятием синквейн

Синквейн- краткая характеристика темы или предметы из пяти строк. Составляется по определенным правилам.

(К) Синквейн «Лиса»

Составить синквейн про лису.

Образец

(П) Синквейн «Кот»

1. Кто?

2. Какой?

3. Что делает?

4. Отношение к герою.

5. Главная черта характера героя.

ФО: «Рукопожатие»

Можно ли назвать кота героем? Почему?

Применение трехъязычия.

(И) Упражнение «Работа в прописи»

Задание: списать с печатного текста предложение, разделить слова на слоги, поставить ударение.

Герой - защитник, воин, батыр, богатырь.

ФО взаимопроверка «Плюс-минус»

Проверка по эталону

Пальчиковая гимнастика

(И) Упражнение «Работа в прописи».

Критерии: делает звуковой анализ слова.

Уровень мышления: высокий уровень мышления

Задание: Сделать звуко-буквенный анализ слова: лиса.

Дескрипторы: Выделяет звуки в слове.

Делит слова на слоги.

Ставит ударение в слове.

Взаимопроверка ( в группе обмениваются тетрадями) .

ФО «Термометр успеха» ( Улыбочки)

Карточки со словами, эталон правильного образца, ламинированные листы А3, маркер.

На доске:

Загадка

Пословица

Считалка

Сказка

Легенда

Карточки, маркер

Название групп (таблички)

Карточки с текстом

Фишки разного уровня

Красный- неверно

Желтый- правильно определил жанр, не смог доказать

Зелёный- выполнено верно

Картинки, картинки с текстом.

Фоновая музыка

Слово «Синквейн»

На доске

Учебник с 13

Учебник с 13 № 5

На доске эталон:

Ге/рой – за/ щит / ник, во/ин, ба/тыр, бо/га/тырь.

Музыкальная разминка

Дескриптор на доске

Термометр успеха

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

• Прием «Закончи предложение».

Я узнал что фольклор-это... .

Теперь я знаю, что фольклор на английском … , казахском языке … .

По уроку я понял что к устному народному творчеству относятся... .

Теперь я буду произносить герой на казахском … , английском языке … .

• «Мишень»(учащиеся приклеивают стикеры на мишень:)

Если вы как кот смелые, все у вас получалось на уроке, все было легко, сами справлялись – стикер в самый центр мишени; если вы как петух, который смог спастись с помощью кота, вам немного нужна была помощь – на второй круг мишени, если вы, как лисичка, у которой ничего не получилось – крайний круг мишени.

Карточки со словами

Применение слов «фольклор», «герой» на трех языках (говорение)

Стикеры, на доске мишень

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Чтение определения детьми с высоким уровнем подготовки.

Деление на группы для работы с жанрами текста, составления синквейна.

ФО: «Аплодисменты»

ФО: «Фишки»

ФО: «Рукопожатие»

ФО: взаимопроверка «Плюс-минус

ФО: «Термометр успеха» ( Улыбочки)

КО: задание «Определение жанра фольклора»

КО: задание «Работа в прописях»

Физминутка «Активити»

Пальчиковая гимнастика