«Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки».

Конспект

урока по литературному чтению

«Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки».

Провела студентка группы ПНК-41: Фитисова Татьяна Александровна

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цели:

1)Познакомить учащихся с русскими народными пословицами и поговорками.

2) Пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками.

УУД:

Личностные:

1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

4. Формирование ценностного отношения к культурному наследию родной страны.

Регулятивные:

1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.

Познавательные:

1.Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4.Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формирование умения слушать и понимать других.

2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5. Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

Оборудование:

Презентация, учебник

Литература:

Учебник «Литературное чтение»

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте ребята!

Этот урок литературного чтения проведу у вас я.

Садитесь по своим местам!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Ребята, начнем урок с проверки домашнего задания? Что вам задавали на прошлом уроке?

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится-

Ведь с ней и горе, и беда

И наша речь красна пословицей:

Давайте вспомним их, друзья.

Как вы думаете, какой другой фольклорный жанр, кроме сказки, богат народной мудростью?

Верно!

Ответы детей

Пословицы и поговорки

3. Выявление места и причины затруднения.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать на уроке?

О пословицах и поговорках.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Что такое пословица? поговорка?

Какие пословицы вы знаете?

Как вы думаете, какие пословицы и поговорки мы сегодня будем читать?

Это короткие, точные, образные выражения. В пословицах и поговорках заключена народная мудрость. Пословица имеет поучительный смысл. Поговорка метко определяет какое-либо явление жизни.

Ответы детей

Русские народные

5.Реализация проекта выхода из затруднения

А теперь откроем тетрадь на странице 37 и выполним задание 1.

Молодцы!

Ребята, давайте прочитаем пословицы в учебнике и постараемся объяснить их смысл.

Прочитайте пословицы и поговорки про себя.

Читаем вслух, пробуем соотнести, к какой сказке мы бы отнесли прочитанную пословицу и почему?

Давайте с вами сделаем вывод. О чем же говорят пословицы и поговорки?

А сейчас послушайте рассказ об истории возникновения пословиц и поговорок Пословицы и поговорки пришли к нам из далекого прошлого и не всегда мы можем объяснить их происхождение.

Вот две истории о происхождении поговорок.

1)Про бедного человека и сейчас говорят « Ни кола, ни двора».Откуда же пришла эта поговорка? Оказывается, в старину крестьяне владели узкими полосками земли, по форме похожими на кол. Поля нарезали на такие полоски, и у каждой был свой хозяин. Но у кого- то не было даже такой полоски земли. Про таких бедняков и говорили: ни кола, ни двора (дома).

2)Про ленивого человека мы говорим: работает спустя рукава, а про трудолюбивого – работает, засучив рукава. Какое отношение к работе имеют рукава? Оказывается, в старину одежду носили с очень длинными рукавами – так люди защищались от холода. Для работы рукава приходилось подгибать – засучивать. Вот так родились эти две поговорки.

(Видео)

На ваших столах лежат листы, на которых напечатаны пословицы и поговорки. Давайте прочитаем пословицы и поговорки и объясним их смысл.

Жизнь прожить - не поле перейти.

На всякого Егорку есть поговорка.

На бога надейся, а сам не плошай.

Маленький, да удаленький.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Нет друга, так ищи, а есть, так береги.

Молодцы!

О глупости и мудрости, честности и лживости, трудолюбии и лени, о смелости и трусости, о дружбе и вражде и др.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. А теперь мы выполним задание «исправь пословицы» Вам представлены неправильные пословицы. Надо вернуть половинки пословиц на место, восстановить их. У семи нянек кулаками не машут. Два сапога пара, да оба в воду упали. Старый друг лучше большого таракана. Чем хвалишься, от того и наберешься. Скучен день до вечера, коли хвост тёлкин. Маленькая рыбка лучше новых двух. После драки дитя без глазу. С кем поведешься, на том и провалишься. Не суйся в волки, коли делать нечего. Держался Авоська за Небоську, и оба на левую ногу. Правильные пословицы. У семи нянек дитя без глазу. Два сапога пара, и оба на левую ногу. Старый друг лучше новых двух. Чем хвалишься, на том и провалишься. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Маленькая рыбка, лучше большого таракана. После драки кулаками не машут. С кем поведешься, от того и наберешься. Не суйся в волки, коли хвост тёлкин. Держался Авоська за Небоську, да оба в воду упали. Ребята, загадайте любую из пословиц, которые мы сейчас отгадывали и составьте устную иллюстрацию. Задача других – угадать задуманную пословицу. Физкультминутка (Видео)
7.Самостоятельная работа. Сейчас каждый самостоятельно найдет в тексте «Голова и язык» «спрятанную» пословицу: Голова сказала: -Ты, язык, как заведенные гусли, с утра до вечера без умолку говоришь и позоришь меня. Язык ответил: -Ты, голова, сама заставляешь меня так много говорить: ведь что на уме, то и на языке.	Что на уме, то на языке.
8.Включение в систему знаний и повторение Выполним задание 1 учебника.
9. Рефлексия - Ребята, наш урок подошел к концу. С какими понятиями мы сегодня работали? Что такое пословицы и поговорки? Какие пословицы и поговорки знаете вы? Молодцы! Домашнее задание: нарисовать любую пословицу или поговорку и предложить взрослым угадать, что ты нарисовал. Спасибо за урок.	Пословицы и поговорки Это короткие, точные, образные выражения. В пословицах и поговорках заключена народная мудрость. Пословица имеет поучительный смысл. Поговорка метко определяет какое-либо явление жизни.

Системный самоанализ урока.

Школа: Базевский филиал МБОУ «Большекликовская СОШ»

Класс: 2

Дата проведения урока: 14.04.2016

Тема урока: «Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки».

Цели:

1)Познакомить учащихся с русскими народными пословицами и поговорками.

2) Пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками.

УУД:

Личностные:

1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

4. Формирование ценностного отношения к культурному наследию родной страны.

Регулятивные:

1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.

Познавательные:

1.Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4.Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формирование умения слушать и понимать других.

2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5. Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

Тип и структура урока:

Открытия новых знаний, структурные компоненты четко выделяются, временные рамки соблюдены.

Содержание урока:

Содержание урока соответствует поставленной цели, заявленной теме, имеет богатый воспитательный потенциал.

Реализация принципов обучения: деятельности, непрерывности, целостности, минимакса, психологической комфортности.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, активные.

Организация учебной работы на уроке: задачи сформулированы чётко; преобладает фронтальная организация деятельности, я допускала систематические хоровые ответы, при объяснении материала использовала эвристической беседы; проводила музыкальные физкультминутки.

Система работы учителя:

Весь объем материала, рассчитанный на урок, был выполнен.

Система работы учащихся:

Учащиеся активны, поднимают руку, 5 человек быстро усваивают материал, успевают выполнить задание .Большая часть класса работает в среднем, оптимальном темпе, справляясь с заданиями. Только 6 детей отстают, плохо слушают, часто занимаются посторонними делами, скучают, для них этот материал сложен.

Общие результаты урока:

Учебный материал усвоен на уровне понимания и запоминания.

Оборудование урока:

Презентация, раздаточный материал

Общая оценка результатов и эффективности урока:

В целом урок получился хорошим. Я объяснила то, чем они будут заниматься на уроке. Следила за дисциплиной в классе, помогала детям, при выполнении заданий.

Поставленные цели и задачи были выполнены.