Методическая разработка урока по письму и развитию речи по теме «Правописание безударных гласных»

Рябых Лариса Васильевна

учитель начальных классов

ГБОУ «Новооскольская специальная общеобразовательная школа-интернат »

Урок по письму и развитию речи по теме «Правописание безударных гласных»

4 класс

Цель: формировать умение пользоваться алгоритмом применения правила написания безударных гласных; тренировать в подборе проверочных слов;

- коррекция и развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности путем выполнения различных упражнений;

- воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе.

Оборудование: индивидуальные карточки, разноцветные кружки, картинка «Лес в разные времена года», сигнальные карточки с безударными гласными, алгоритм написания безударной гласной.

Ход урока

1. Организационный момент.

Тренинг – настрой.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II Артикуляционная гимнастика.

- Ну, а сначала мы сделаем арт. гимнастику.

1. «Часики» - язычок двигается в правый и левый уголки губ. Руки на локтях. Пальчики здороваются со своим большим братом.

2. «Качели» - язычок поднимается к верхним зубам и опускается к нижним губам. Пальчики здороваются со своими братьями на другой руке.

3. «Маляры» - язычком водим, как малярной щеткой, по небу. «Дует ветерок и дерево качается» - пальцы в кулаке. Кулачком делаем вращательные движения, руки прямые на локтях.

4. «Лошадки» - цокаем, щелкаем язычком. «Ручеек» - кисти в замке. Делаем волнообразные движения вверх и вниз.

III Разминка «Да» или «Нет».

- Слушаем внимательно и отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».

- Сегодня 24 ноября? (Да)

- Время года зима? (Нет)

-День недели среда? (Нет)

-Сейчас урок письма. (Да)

- На уроке пишем аккуратно. (Да)

IV Чистописание

-Обратите внимание, какая пословица здесь написана

- Какого человека называют аккуратным? (У него вещи в порядке, сам чист, старается писать в тетрадях)

-Теперь аккуратно и красиво запишите число, «классная работа».

-Угадайте гласные буквы, написанные на карточке. (а, о, и, е, я)

-Что это за буквы? «Опасные»

В этих буквах чаще всего допускаем ошибки.

- Напишем гласные буквы, которые вызывают у нас сомненье при письме ( о а е и я ) по образцу в тетрадях.

-Вспомним правило о написании безударных гласных (безударные гласные надо писать так, как они пишутся под ударением).

V Сообщение темы урока

Мы будем на уроке тренироваться в подборе проверочных слов для написания безударной гласной.

VI Словарная работа.

- Соедините слоги так, чтобы получились слова. ( Дети на партах соединяют слоги в слова)

фаб ма ка лет де

рег би бед рев ня

га ри зин о бе

Индивидуальная работа 1 (* - начало слова )

*фаб *ма ка лет *де

рег *би бед рев ня

га ри зин *о *бе

Индивидуальная работа 2 (чтение слов по стрелкам )

*фаб *ма ка лет *де

рег *би бед рев ня

га ри зин *о *бе

Фабрика, магазин, билет, обед, берег, деревня (комментировано у доски)

- Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

- Подбор слов к схемам

׳ ׳ ׳ ׳

   

VII Проверка домашнего задания

- Упр. 10

Белка спустилась ко мне по сосне,

ела орешки из рук.

Как же сумела узнать она,

что я не враг ей , а друг?

-Назовите слова на знакомые тебе правила (орешки, рук, враг, друг, спустилась, узнать)

- 2 ученика по карточкам:

Найди лишнее слово:

Лень, лентяй, лента.

Гусь, гусята, гусеница.

Нос, носовой, носильщик.

Поставь ударение в словах и подчеркни из каждого ряда проверочные слова:

Носы- носовой, нос.

Меха- мех, меховой.

Трава- травы, травяной.

Физминутка

Мы, ребята, потрудились,

На уроке мы учились.

Не пора ли нам размяться

И немного посмеяться?

Превратимся в зайчиков!

Приседайте, мальчики!

Приседайте, девочки,

Девочки – припевочки.

Потрясем теперь руками:

Наши пальчики устали,

И наклоны нам полезны –

Физкультуре будем верны.

Мы немножко отдохнули,

Очень глубоко вздохнули,

Косточки свои размяли

И учиться снова стали.

VIII Закрепление пройденного материала

1. Вспомним алгоритм написания безударной гласной

Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука.

- Какое правило надо знать при письме слов с безударными гласными?

(Безударную гласную надо писать так, как она пишется под ударением)

- Что нужно сделать в первую очередь?

- Что потом?

- Что еще вы сделаете?

Запомните эти ступеньки, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной .

-Этот алгоритм поможет нам при выполнении упражнения 15.

2 Работа по учебнику стр 88 упр 15

-Отгадай, кто это или что это , найди отгадки. Игра «Филворд»

1.Зверь рыжего цвета с пушистым хвостом.

2.Инструмент, которым пилят.

3.Плод ржи или пшеницы.

4.Капли воды на траве утром.

5.Время года, которое наступает после осени.

1 кмрепошлиса лиса- лисы

2 рокспилаеум пила- пилы

3 колосисвыфл колос-колосья

4 днросазвнкху роса-росы

5 нвкузиманецф зима- зиму

Индивидуальная работа 1 (*- начало слова)

1 кмрепош*лиса

2 рокс*пилаеум

3 *колосисвыфл

4 дн*росазвнкху

5 нвку*зиманецф

Индивидуальная работа 2 (отгадки подчеркнуты)

1 кмрепош*лиса

2 рокс*пилаеум

3 *колосисвыфл

4 дн*росазвнкху

5 нвку*зиманецф

3 Зарядка для глаз

- Долго тянется урок –

Много вы писали.

- Не поможет тут звонок,

Раз глаза устали.

1. «Горизонт».

1-4 – Чертим кончиком пальца правой руки (как карандашом) линию горизонта слева направо, глаза сопровождают движение, голова прямо.

5-8 – повторить линию горизонта справа – налево.

1. «Лодочка»

1-4 – Чертим лодочку (дуга – книзу), глаза повторяют движение.

5-8 – повторить движение счета 1-4 в другую сторону.

1. «Радуга»

1-4 – (дуга кверху)

5-8 в другую сторону.

1. «Солнышко»

1-8 – чертим солнышко.

1. «Пловец»

1-4 – правую руку поставить вперед, смотреть на кончик пальца.

5-8 – медленно приблизить кончик пальца к носу.

1. «Яркое солнышко»

1-8 – зажмуриться.

Слушаем звуки леса.

Какие звуки вы услышали? (пение птиц, шум деревьев, журчание ручья) Звуки чего? ( леса) Красив лес в разные времена года. Любите природу, и она подарит вам радость. Лес чудесными красками радует глаза, шум деревьев успокаивает нервы, воздух леса очистит дыхание. Но чтобы лес всегда дарил радость, нужно его беречь и знать правила поведения в лесу.

4 Работа по учебнику упр. 17 стр. 88

Ты пришел в лес.

Не трогай в л…су (…) ни ветки, ни тр…вы (…). Не разоряй муравьиные д…ма (…). Не хватаешь же ты со ст…ны (…) музея разные чудесные вещи. Ведь они – для всех людей. И лес - для всех людей на З…мле (…).

- Объясните, как надо вести себя в лесу. (Не трогать в лесу ни травки, ни веточки, не разорять муравьиные дома)

-Выборочное письмо. Работа с сигнальными карточками.

-Вставь пропущенные безударные гласные. В скобках напиши проверочные слова, используя алгоритм написания безударной гласной.

В л-су(лес), ни тр-вы(травы), д-ма(дом), со ст-ны(стены), на З-мле (Земли).

5 Составление предложения.

Лес не только дарит радость, но в лесу можно узнать какая будет зима.

-Составь предложение: муравьиные, осенью, на, кучи, суровую,

зиму, указывают, Большие (Большие муравьиные кучи осенью указывают на суровую зиму)

-Индивидуальная работа

2 4 6 3 7 8 5 1

муравьиные, осенью, на, кучи, суровую, зиму, указывают, Большие

- Письмо по памяти.

Индивидуальная работа : списать.

IX Домашнее задание

Стр. 90 упр. 21

-Прочитай сочетания слов.

Уснувшие деревья, жёлтые листья, кукование кукушки, высокий сугроб, снежные шапки, свежая лыжня, чёрные проталинки, следы на снегу, птенцы клеста, сказочный покой.

-Выпиши сочетания слов к теме «Зима в лесу».

- Игра «Хлопки» (Уснувшие деревья, высокий сугроб, снежные шапки, свежая лыжня, следы на снегу, птенцы клеста, сказочный покой.)

- Сообщение о птенцах клеста.

(Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов. Только клесты без забот прыгают по деревьям. Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов. Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов — это еловые шишки. Именно зимой созревают семена в шишках, которыми и питаются клесты. Это их самая любимая пища. Птенцы в теплом гнезде, построенной самкой, совсем не замерзают. Кроме того, их спасает теплое оперение мамы.)

X Итог.

-Какие гласные в корне требуют проверки? (а,о,и.е,я)

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной? (Безударную гласную надо писать так, как она пишется под ударением)

-Кто запомнил алгоритм правильного написания безударной гласной ?

XI Оценка.

-Оцените свою работу на уроке и покажите карточку нужного цвета.

Красный – работал в полную силу, без ошибок.

Зелёный – работал хорошо.

Синий – мог работать лучше, надо постараться у меня ещё есть ошибки.

Список используемой литературы:

1 Воронкова, В.В. Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы / В.В Воронкова .- М.: Просвещение, 2008г.-192с.

2 Лёвина, С.А., Тукачёва, С.И. Физкультминутки /авт.-сост. С.А.Лёвина, С.И.Тукачёва.- Волгоград: Учитель, 2005.- 68 с.

3 Нищева, Н.В. Занимаемся вместе. Средняя логопедическая группа. Домашняя тетрадь. /Н.В. Нищева.- Санкт-Петербург. «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2006г.-40с.

4 Ушакова, О.Д. Загадки и пословицы о природе и погоде: Справочник школьника. /О.Д.Ушакова - СПб.:Издательский Дом «Литера»,2007.-96с.