Методическая разработка по русскому языка на тему: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

Тема: «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

Цель:

   - Личностные УУД:

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;

- выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;                            

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие и вам, и мне. Согласитесь, узнавать что-то новое, интересное – это всегда шаг вперед в своем развитии. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи. Давайте произнесём девиз урока.

II. Словарная работа проводится в виде игры «Паруса»           

- Для того, чтобы уверенно плыть по океану жизни, нам потребуются помощники – паруса знаний. Давайте посмотрим, насколько прочны ваши паруса.                                                                    

У детей имеются листочки бумаги – «паруса».Учитель диктует словарных слов, дети столбиком записывают.  

Тополь, осина, сирень, берёза, орех, рябина, яблоня.                                 

- И вот налетает буря, проверяет надежность ваших парусов.  

Идёт проверка. На месте ошибок дети прокалывают ручкой листочек – «буря рвет паруса». Домашнее задание: «починить паруса» - выучить слова, в которых допущены ошибки.                                                                    

III. Постановка темы и цели урока.                                              

На доске написаны слова

-Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, вспомните правило и подберите проверочное слово

Ска…ка

Лё…кий

Грус…ный

Морко…ка

1.Что интересного вы заметили? ( вставленные буквы согласные)

-Ребята , как вы думаете какое слово будет лишним? (грустный)

- Почему? ( другая орфограмма)

- Давайте произнесём это слово, так как говорим.

- Посмотрите на транскрипцию. [ Г Р У С Н Ы Й^/ ]

ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ.

ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКЕ.

- По этой проблеме сформулируйте тему урока.

«Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке?

---будем учиться правильно, писать слова с непроизносимыми согласными.

---будем учиться подбирать проверочные слова.

IV. Работа над новой темой.

1.- Если эти согласные не произносятся, тогда зачем нужно писать эти буквы. Тогда эта согласная должна где-то проявиться . А может быть эту согласную можно проверить?

- Попробуйте провести эту исследовательскую работу в группах, чтобы найти способ проверки слов с непроизносимыми согласными.

- У вас на карточках написаны слова, нужно выбрать слово с непроизносимой согласной и подобрать к нему проверочное слово.

1 гр.

[капусный']

1. капустный -

2. капусный –

[св'иснуть ']

1. свиснуть -

2. свистнуть –

2 гр.

[зв'озный']

1. звёзный -

2. звёздный –

[м'эсный']

1. месный -

2. местный -

- Давайте ответим на поставленный вопрос. Как проверить непроизносимую согласную?

Правило: Непроизносимые согласные в корне слова нужно проверять, для этого:

нужно подобрать однокоренное слово, чтобы этот согласный отчетливо слышался.

2.Закрепление.

- На доске записаны столбиком слова. Образуйте слова с непроизносимой согласной и подчеркните ее.

Гигант – гигантский

Прелесть – прелестный

Ярость – яростный

Честь – честный

V. ФИЗМИНУТКА.

Учитель называет слова. Если слова на непроизносимую согласную – дети берутся за руки. Если слова на другую орфограмму они – хлопают в ладоши.

Цвет, овраг, честный, береза, грустный, яростный, хороший, туча.

3.Творческое задание.

- А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками – подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. В тетради записать предложения.

КАРТОЧКА № 1.

Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые

дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.

ненастные

поздней

яростный

радостное

чудесная

КАРТОЧКА № 1.

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! 

Напрасно низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные

заморозки – первые посланцы близкой зимы.

небесный

здравствуй

напрасно

солнце

вестники

- Прочитайте что у вас получилось. Назовите слова с непроизносимыми согласными.

- Какое правило вы должны были помнить.(ответы детей)

VI. Подведение итогов.

- Чему учились на уроке?

- Что нового для себя узнали на уроке? И тд.

- Ребята, но мы не ставим в этой теме точку, так как на следующем уроке мы познакомимся с словами , в которых есть непроизносимые согласные , но их нельзя проверить способом, который мы открыли сегодня.

Спасибо за работу!