Математическая функциональная грамотность

Главный герой занятия ЁЖ дети знакомятся с его повадками и образом жизни.Он знакомит детей с видами диаграмм и предлагает выполнить много интересных заданий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Математическая функциональная грамотность»

Муниципальная общеобразовательная школа «Имени Героя Советского Союза И.И.Злыгостева»

Технологическая карта занятия по курсу внеурочной деятельности

«Математическая функциональная грамотность»

с использованием рабочей тетради пособия «Функциональная грамотность», 2 класс

издательства «Планета»

Учитель начальных классов:

Старикова Валентина Ивановна

С.Брюхово 2024 г.

Формирование функциональной грамотности обучающихся является одной из основных задач обновленного содержания образования, а математическая грамотность – важная составляющая общей функциональной грамотности. Время требует искать новые подходы в деле обучения и воспитания школьников, владеющих компетенцией «математическая грамотность». Ученик начальных классов должен получить ответы на вопросы: зачем мне нужна математика? Как я могу этими знаниями распорядиться в реальной жизненной ситуации?

Таким образом, математическая грамотность – - это способность ребенка определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Тема: Про ежа.

Предмет изучения: Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма, названия месяцев.

Цель: формирование у обучающихся способности использовать математические знания для решения выражений, столбчатой и круговой диаграммы, названия месяцев.

Задачи:

Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название насекомого;

определять время с помощью скорости и расстояния;

определять данные столбчатой диаграммы,

находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму;

отвечать на вопросы на основе полученных данных;
записывать слова с помощью кода;

называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

Планируемые результаты:

Личностные:

уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных реальных игровых ситуациях.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над исследованиями;
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
ориентировать в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих.

Регулятивные УУД:

проявлять познавательную и творческую инициативу;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
совместно договариваться о правилах работы в паре;

Предметные:

способность осваивать и использовать естественно-научные знания для освоения новых знаний;
способность понимать основные особенности естествознания, как формы человеческого познания.

Оборудование: тренажёр для школьников М. В. Буряк, С. А. Шейкина «Функциональная грамотность» 2 класс (издательство «Планета»), для работы в парах –карточки с пазлами, карточки с таблицей «Верите ли вы…», карточки для рефлексии ежик с яблоком, видео- физкульминутка « Маленький ёжик»

Содержание взаимодействия учителя и обучающихся.

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Эмоциональный

настрой

-Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И занятие начнем.

Выполняют действия, сказанные учителем.

Личностные УУД:

- выражение положительного отношения к процессу познания;

- проявление желания узнавать новое.

Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, готовность к преодолению трудностей.

Создание мотивационно-проблемной ситуации

-Ребята, возьмите в конверте карточку.

Составьте из пазлов картинку и определите о ком будем говорить на уроке.

(Приложение № 1.Пазл ежика)

-Что может рассказать о ёжике?

Верите ли вы, что...

Ежей называют ночными охотниками.
Ёж спит 9 месяцев.
Ёж всеядное животное.
Ёж не ест майских жуков.
Ежи двигаются медленно.
Ёж делает гнездо в разных местах.

-Я предлагаю вам заполнить таблицу «Верите ли вы, что…». (Приложение № 2)

-Возьмите в папке карточку жёлтого цвета? Если вы согласны с высказыванием, то в первом пустом столбце поставьте «плюс», а если не согласны – «минус».

-Кто хочет поделиться своими предположениями.

-Кто может назвать тему нашего занятия?

-Проверим. Откройте тетрадь «Функциональная грамотность» на с.69. Прочитайте тему занятия. (Про ежа.)

Учитель предлагает ученикам прочитать текст в рамке на с. 69.

-Прочитает текст в зелёной рамке…

-О чем вы узнали из этого текста?

Как вы думаете, какой же будет тема нашего урока?

Ёж предлагает нам узнать чем он питается и помочь ему разобраться что такое диаграмма и как с ней работать.

Какие задачи мы поставим перед собой?

- Узнать чем питаются ежи, вспомнить что такое диаграмма, какие бывают диаграммы, будем учиться извлекать информацию из них и сами заполнять диаграмму.

Работать вы будете в парах. Вспомним правила работы в паре.

Приложение №3

Ученики собирают пазл вместе

Чтец в группе читает загадку, ученики отгадывают.

Отвечают на вопросы.

Работают с таблицей «Верите ли вы, что…»

Делятся своими предположениями.

Называю тему занятия. Проверяют по тетради тему.

Читают текст в рамочке, отвечают на вопросы.

Вспоминают правила работы в парах.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

-прогнозирование предстоящей работы;

-нацеливание на успешную деятельность и готовность к преодолению трудностей;

-определение учебных задач.

Основной этап. Проведение исследования.

-Прочитаем текст в Задании 1

умения добывать новые знания, находить ответы на вопросы,

-Что узнали про ежа из текста?

- какое задание нужно выполнить?

- что сделаете вначале? Что потом?

Примеры решаете по очереди и внимательно слушаете товарища.

- Чья пара будет готова поднимает руку.

-Какое насекомое почуствовал ёж?

Правильно майского жука. Ёж поедает майских жуков как вы хрустите чипсами.

- А сколько времени нужно ежу, чтобы поймать жука?

- давайте выполним второе задание. Прочитайте задание2.

- Что интересного узнали из текста?

- Что известно в задаче? Что надо узнать?

- давайте вместе составим план решения задачи:

дополним чертёж недостающими деанными
сделаем вычисления
Ответим на вопрос

Ученики читают текст задания 1.

Выполняют в паре задание по очереди.

Ученика отвечают на вопрос, записывают вывод в тетрадь.

Читают задание 2. Выполняют работу в парах, делятся своими наблюдениями. Записывают вывод в тетрадь.

Отвечают на вопрос.

Личностные УУД:

-оценивание степени самостоятельности и инициативности.

Познавательные УУД:

--умение перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в тетради;

-структурирование полученных знаний.

Регулятивные УУД:

-умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

-контроль и оценка учебных действий.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь другого;

-сопоставление своей точки зрения с другим участником учебной деятельности;

-сохранение дружеских отношений и соблюдение правила поведения и работы в паре.

Физкультминутка

Организует физкультурную минутку. Видиофрагмент в движении «Маленький ёжик»

-кого боится ёжик?

Выполняют движения под музыку вместе с ёжиком.

Высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД:

-способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные УУД:

-умение осознанно строить речевое высказывание.

Основной этап.(продолжение)

Давйте вспомним, что такое диаграмма? Диаграмма - это схема, она может быть в виде столбиков, линий, кругов.

-Посмотрите на диаграмму. Какого она вида?

- прочиатйте текст.

_Какой вопрос можете задать к тексту?

Значит, ёж какое животное?

- какое задание нам предлагает ёж?

- какие животные записаны в диаграмме?

- как узнать количество?

Задание выполняем в паре.

Давайте выполним вторую половину задания.

-какое задание нужно выполнить?

- можем мы заполнить эту таблицу?

- что сказано про сверчков? (пятая часть)

- что значит пятая часть? (нужно количество всех сверчков разделить на пять частей и взять одну).

-как будем действовать ( у вас на столах лежат палочки)?

- мы с вами узнали сколько животных каждого вида поймал ёж, а теперь все данные давайте перенесём на круговую диаграмму.

- кто может объяснить как это сделать?

А сейчас, пользуясь, диаграммой сможем ответить на вопросы?

- А чем ещё питается ёж? Давайте расшифруем код и узнаем слова.

- кто знает как расшифровать?

-теперь знаете почему ежи не умирают, если съедят гадюку?

А что делают ежи зимой? Сколько времени спят ежи?

Давайте выполним последнее задание и ответим на поставленный вопрос.

Высказывают свои мнения.

Наблюдают за диаграммой, проводят вычисления, делают вывод, отмечают в тетради правильный вывод.

Ученик читает текст вслух.

Отвечают на вопрос.

Один ученик считает количество животных, другой - записывает.

Делятся своими наблюдениями, дополняют вывод.

С помощью палочек разделим на пять частей и посмотрим,сколько пало-чек содержится в одной части.

Объясняют как закрасить диаграмму и работают вместе: один закрашивает красным цветом, другой - синим.

Читают текст задания.

Записывают слова с помощью кода

Один ученик расшифровывает первое слово, а другой - второе.

Дописывают называние месяцев, раскрашивают, сравнивают количество месяцев.

Познавательные УУД:

-умения добывать новые знания, находить ответы на вопросы,

-умение перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в учебнике;

-структурирование полученных знаний.

Регулятивные УУД:

-умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других;

-сопоставление своей точки зрения с другими участниками учебной деятельности;

-сохранение дружеских отношений и соблюдение правила поведения и работы в паре.

Подведение итогов

-Вернёмся к таблице «Верите ли вы ...». Заполните последний столбик.

	Да/нет	Да/нет
Ежей называют ночными охотниками.
Ёж спит 9 месяцев.
Ёж всеядное животное.
Ёж не ест майских жуков.
Ежи двигаются медленно.
Ёж делает гнездо в разных местах.

Какие ваши предположения оказались верными.

-Что интересного вы узнали о еже?

Заполняют таблицу, делают вывод о жизни ежа.

Личностные УУД:

-оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений, степень самостоятельности, инициативности.

Регулятивные УУД:

-умение контролировать и оценивать учебные действия;

-формирование конечного результата своей работы.

Познавательные УУД:

-умение перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные УУД:

-сохранение дружеского отношения и соблюдение правил поведения на уроке.

Рефлексия

-Возьмите карточку белого цвета. (Приложение №4) Раскрасьте яблоко около ёжика зелёным, если вам понравилось на уроке, жёлтым – не очень, красным – мне

было неинтересно на занятии.

-Что было интересным на занятии? Какие вопросы у вас остались?

Раскрашивают яблоко. Делятся впечатлениями о занятии.

Регулятивные УУД:

-умение контролировать и оценивать учебные действия;

-формирование конечного результата своей работы.

Прогнозируемые результаты внеурочной деятельности:

Личностные результаты:

Ученики научатся:

проявлять культуру общения, уважительное отношение к сверстникам, работая в парах;
оценивать свою работу на основе заданных критериев успешной учебной деятельности;
получат представления о жизни ежа.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Ученики научатся:

планировать учебную деятельность;
подбирать и структурировать знания в соответствии с поставленной учебной задачей;
выполнять самопроверку учебного задания;
строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные УУД:

Ученики научатся:

использовать различные источники знания для поиска нужной информации;
получат возможность делать выводы на основе экспериментальной деятельности;
фиксировать полученные результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

Ученики научатся:

принимать участие в парной работе, приходить к общему решению;
использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

Ученики научатся:

определять время с помощью скорости и расстояния;
находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму
называть месяцы, сравнивать количество месяцев.
получат дополнительную информацию о жизни и питании ежа..

Приложение 1

Приложение 2

Верите ли вы, что...

	Да/нет	Да/нет
Ежей называют ночными охотниками.
Ёж спит 9 месяцев.
Ёж всеядное животное.
Ёж не ест майских жуков.
Ежи двигаются медленно.
Ёж делает гнездо в разных местах.