| Мотивация к учебной деятельности 5 мин.
Цель: подготовить речевой аппарат к работе
Повторение изученного о буквах и звуках. 2мин
Постановка темы и целей урока 1мин
Работа над пройденным материалом 4мин
Работа в парах 2мин
Физкультминутка 1мин
Работа в группе 3мин
Работа на компьютере 12мин
Физкультминутка для глаз 1мин
Работа по учебнику 11мин
3мин Рефлексия. Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции. | - Само Опреде ление (Л)
анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) -использование знако – символических средств(П) - контроль (Р) - коррекция (Р) - продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками (К) - оценка (Р) – осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)
анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)
контроль (Р) - коррекция (Р)
- Целеполагание (Р)
Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей
анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П) - синтез – составление целого из частей (П) - классификация (П)
Личностные: - самостоятельное определение качества своей работы на уроке; - принятие целей урока Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей
анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)
рефлексия способов и условий действия (П) -самооценка на основе критерия успешности (Л)
| Создаёт эмоциональный настрой на работу: Громко прозвенел звонок, Давайте настроимся все на урок, Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям, Чудесных открытий желаю всем вам! А теперь поприветствуем буквы
- Какое умение поможет нам сегодня делать маленькие открытия в мире звуков и букв. - Что значит учиться? - А что делает учитель?
У вас на партах карточки А о й г к и й д п в с т й й ж э н ы й я с й а й л й р у к й е ё й Задание: Зачеркните букву й и напишите сколько раз она у вас встретилась.. Встаньте около доски по порядку полученных у вас букв. Что у вас получилось?
Назовите тему урока?
Цели урока?
- Назовите буквы, записанные на снежинках. Р Л А М Н Б П В й К Д З С - Найдите лишнюю букву? - По какому общему принципу объединены оставшиеся буквы? Скажите, чем отличаются согласные от гласных звуков? - - На какие группы можно разделить эти согласные?
Слайд: а о у и ы ё я э е - Что можете рассказать об этих буквах? - Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? - Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? - О каких буквах мы можем сказать, что они особые (хитрые)? Почему? Игра «Фотоглаз»
Напомните, какие правила работы в парах вы знаете.
А сейчас составьте слова из слогов, которые лежат у вас на партах. Йогурт, Айболит, чайка, сойка, воробей, майка, шайба, хоккей. Конструирование буквы
Если я назову слово и в слове есть й, то присядут мальчики, а если нет девочки. Мама, папа, майка, балалайка,парта, шайба,Лайка, книга.
1 группа: разбор слова конь 2 группа: Составить схему слова Конь 3группа: Придумать 3 предложения со словом конь. Проверка.
Диск
Откройте учебник на стр.37.
.
Какая цель была на уроке? – Как вы чувствовали себя на уроке? – Что вас поразило? Что огорчило? Продолжите предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы… - Если у вас всё получилось, вы всё поняли,прикрепите круг зелёного цвета на ёлку. Если у вас остались вопросы – жёлтого. Если вам требуется помощь – красного цвета.
| Приветствуют учителя и гостей. Дежурный выступает.
Поют «Алфавит»Скороговорки
умение учиться
(делать самому) (помогает, руководит)
Работа индивидуально
Повторение
Повторение пройденного материала. Всё повторить и закрепить. Быть внимательными. Уметь слушать и слышать друг друга. (пока все работают устно,один ученик по карточке выполняет задание.Выбор задания за учеником
(буква а)
(согласные буквы).
: при произношении согласных звуков встречаются препятствия: зубы, губы, язык, а гласные говорятся открыто). Гласные можно петь, а согласные – нет). ( Р, Л, Б, М, Н, В, Д, З – звонкие, П, К, С – глухие, Б – П, З – С, Д -, В-, К- - парные, Р, Л, М, Н – непарные).
(они обозначают гласные звуки)
И е ё я
(а о у ы э)
(е ё я )
Говорят,что изменилось.
Один говорит - другой слушает Свое несогласие высказывай вежливо Работать должны оба)
Составляют слова
Дают характеристику звука.
Выполняют движения.
Выполняют задание.
Выполняют упражнение, звуковые схемы. Читают и работают над текстом.
Выполняют
Отгадывают загадки. Читают текст.
Отвечают. Делают самоанализ. |
