Конструкт урока по литературному чтению

Этапы. Время.

Деятельность учителя

Предполагаемые ответы обучающихся

Формы, методы, средства

Универсальные учебные действия

Организационный этап

(2мин.)

Подготовка обучающихся к работе на занятии

- Здравствуйте, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным. Пожелаем друг другу успехов в учении:

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Присаживайтесь на свои места.

- Ровно, по порядку, друг за другом.

Беседа

Метод эмоционального стимулирования

Личностные УУД: мотивация к учёбе

Основной этап

(35 минут)

Подготовка обучающихся к активной деятельности на основном этапе

Изучение новых знаний и способов действий

Первичная проверка понимания изученного

Закрепление знаний и способов действий учащихся

Применение знаний и способы действий учащихся

Контроль, самопроверка знаний и способов действий

- Давайте с вами вспомним, на какие 2 группы делятся все звуки?

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают?

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки?

- Ребята, сегодня на уроке мы c вами отправимся на прогулку в волшебный лес, где живут буквы и звуки.

- Начнём нашу прогулку. Полюбуйтесь красотой волшебного леса: какая зелёная трава, цветут цветы, зреют ягоды и грибы. Послушайте, как поют птицы. Ой, ребята, посмотрите, нам на пути встретилась какая-то буква. Она просит вас отгадать её. Послушайте загадку:

Барабанит дождь по крыше:

Громче, тише, громче, тише!

Дождик намочил носок

И в песочнице песок,

Намочил дорожку,

Девочку и кошку,

Намочил он всё везде,

А потом стал буквой...

- Итак, с какой буквой мы будем сегодня знакомиться на уроке?

- Правильно! Сегодня на уроке мы с вами будем знакомиться с буквой «д» и звуками, которые она обозначает.

- Скажите мне, пожалуйста, какая это буква: гласная или согласная? Почему?

- Что вы еще можете сказать об этой букве?

Какие звуки обозначает буква «д»? А давайте проверим звук [д] звонкий или глухой. Положите руку на горлышко и произнесите букву «д».

- Ребята, а на что похожа буква «д»? Предлагаю сделать звуко-буквенный анализ слова «дом».

- Откройте учебники на странице 12. Прочитаем слова: дубы, дубок, дорога, дети, Дима, дерево. Вам необходимо сравнить звуки, которые обозначает буква «д». Прислушайтесь к её звучанию, понаблюдайте за работой органов речи при произнесении. Дайте характеристику звуков данных слов. Ребята, а почему слово «Дима» написано с большой буквы?

- А чтобы лучше познакомиться с буквой «д», мы с вами выполним интересные задания. Обратите внимание на экран.

- Замечательно! Вы выполнили все задания правильно. Давайте обобщим всё, что мы узнали о букве «д».

- Ребята, наша гостья буква «д», просит прочитать вас небольшой рассказ в учебнике на странице 12. Перед тем, как приступить к чтению рассказа, мы прочитаем трудные слова по слогам на доске. Но текст нужно прочитать не просто так, а заменяя картинки подходящими словами. Не забывайте, читать текст нужно выразительно, передавая происходящее интонацией. Начинаем читать по цепочке со второго ряда.

- О чём идёт речь в данном рассказе? Найдите предложение, в котором говориться о том, что старые дубы берегли дубок. Ответьте на вопрос предложением, что увидели дети в лесу?

- Ребята, вы заметили, что у данного рассказа нет заголовка? Давайте озаглавим этот рассказ: «Дети», «Росток» или «Дубок»?

- Ребята, давайте немножко отдохнём. Какие звери живут в лесу? Давайте попрыгаем, как зайчики. Попробуйте произнести своему соседу своё имя, как медведь. А теперь, как лиса хитрым голосом. Как мышка. Молодцы, присаживайтесь.
- Ребята, посмотрите на страницу 13. Обратите внимание на слоги. Давайте прочитаем их все вместе. Итак, звуки [д] и [т] парные по звонкости-глухости. Дайте характеристику звуку [т]. Попробуйте составить с этими слогами слова.

- Прочитайте друг другу слова в столбиках и сравните их. Обратите особое внимание на слова «друг-труд». В слове «труд» на конце какая буква? А какой звук слышим? А как проверить, какую букву нужно писать?

- Ой, ребята, посмотрите, кто повстречался нам на пути? Я предлагаю вам прочитать про них рассказ «Кот и дрозды». Но сначала, мы прочитаем сложные слова на доске по слогам. Читайте с выражением. Начинает читать один, а продолжить попрошу любого. Будьте внимательны.

- О чём идёт речь в этом рассказе? Как звали кота? Что сделал кот?

- Ребята, посмотрите на слова в учебнике перед рассказом. Что такое гнездо? Какое «маленькое» слово помогло вам определить, что кто-то находится в дупле? Чем похожи и чем различаются слова «свили – вывели; залез - зализывал»?

- Давайте немножко поиграем и проверим, как вы усвоили новые знания. Если слышен звонкий звук [д], то вы громко хлопаете в ладоши, если слышите глухой звук [т], то хлопаете тихо: (дятел, торт, дорога, день, трамвай, огород, сад, ствол, тропа, телевизор, друг, дом).

- Гласные и согласные.

- Ударные и безударные.

- Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие.

- Д.

- С буквой Д.

- Согласная, т.к. не поётся.

- [д] и [д’].

- На дом.

- В первом столбике твёрдый [д], а во втором мягкий [д’].

- Потому, что это имя мальчика.

- Буква Д обозначает согласный звук, обозначает звонкий звук. обозначает звуки - [д], [д’].

Читают хором по слогам слова

- О том, что в лесу рос маленький дубок и его защищали старые дубы.

- «Они увидели около дуба росток»

- «Дубок».

- Зайцы, медведи, мышки, белки, лисы, волки и т.д.

- Звук [т] – согласный, глухой.

- Буква Д.

- Звук [т]

- Нужно изменить форму слова – труды.

- Кот и дрозды.

Читают хором по слогам слова

- Кот Дымка залез в гнездо.

- Это домик для птенцов.

- Слово «в»

- Они схожи по произношению, но у них разное лексическое значение.

Метод стимулирования и мотивации интереса к учению.

Беседа

Наглядный метод

Использование ТСО

Использование фольклорного элемента

Частично-поисковый метод

Фронтальный опрос

Практический метод

Практическое задание

Объяснение

Методы устного контроля

Упражнение

Фронтальный опрос

Наглядный метод

Использование ТСО

Задание в игровой форме

Беседа

Фронтальный опрос

Работа с текстом

Работа в парах

Физминутка

Беседа

Работа в парах

Фронтальный опрос

Проблемное изложение

Работа с текстом

Беседа

Фронтальный опрос

Задание в игровой форме

Личностные УУД, отражающие отношение к учебной деятельности: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание

Коммуникативные УУД, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук;

самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать результаты деятельности

Коммуникативные УУД, отражающие умение работать с текстом: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачей, находить в тексте информацию

Коммуникативные УУД, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания:

составлять небольшие устные монологические высказывания,

«удерживать» логику повествования, приводить убедительные

доказательства

Познавательные УУД, формирующие

умственные операции: характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов

Заключительный этап

(3 минуты)

Подведение итогов

Рефлексия

- Наша прогулка по волшебному лесу подошла к концу. Молодцы ребята, я очень довольна вашей работой на уроке. Но давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Какие звуки обозначает буква «д»? Что вам показалось интересным на уроке?

- Дома вам нужно будет выучить скороговорку и потренироваться в её чётком говорении.

- Молодцы, ребята!

Слов на Д ты встретишь много,

Слов на Д полно вокруг:

Дом, долина, день, дорога,

Доброта, доверье, друг.

- Ребята, я попрошу встать тех, кто доволен своей работой на уроке. Расскажите, что вам сегодня лучше удалось, а что хуже.

- Давайте проверим, улучшилось ли ваше настроение? Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение.

- Всем спасибо, урок окончен. Можете подготовиться к следующему уроку.

- Звук [д], - согласный, обозначает звонкий звук, имеет парный звук по глухости/звонкости – [т], обозначает звуки - [д], [д’].

Обобщение и систематизация изученного материала

Познавательные УУД: воспроизводить информацию по памяти

Личностные УУД, отражающие отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения

Регулятивные УУД, направленные на

формирование целевых установок учебной деятельности: анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.