Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Лексическое значение слова"

Тема урока «Слово и его лексическое значение»

Цели: актуализировать знания о лексическом значении слов, о роли слов в нашем языке; развивать умение определять слово по лексическому значению.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение подпонятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I.Организационный момент

 - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем наш урок! … Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

II.Анализ контрольного диктанта

III. Актуализация знаний

(Выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 40). Проверка, самооценка.)

IV.Самоопределение к деятельности

Откройте учебник на с. 41. Прочитайте название раздела, который мы будем изучать.

• Прочитайте, какие знания мы получим, чему научимся.

• Прочитайте, с какими понятиями (терминами) мы будем работать.

• Найдите на иллюстрации к разделу слова-синонимы. (Веж­ливый — учтивый.)

• Найдите антонимы. (Вежливый — грубый.)

Русский учёный В.И. Даль сказал:

«Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...»

• Как вы понимаете эти слова?

• Почему слово обладает этим даром?

• О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О слове и его лексическом значении.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 57 (с. 42).

• Прочитайте высказывания.

• Как вы понимаете высказывание о языке М. Горького?

• Какой смысл несёт в себе высказывание К. Г. Паустовского?

Упр. 58 (с. 41).

• Рассмотрите рисунки.

• Объясните лексическое значение слов - названий предметов.

(При возникновении затруднений учащиеся обращаются

к толковому словарю.)

• Какие слова имеют одинаковое значение, но разный смысл? (Мышь — животное. Мышь — прибор для управления курсором на компьютере.)

• В какие тематические группы можно объединить эти слова? (Обувь, животные, электротехника, небесные тела.)

• Выполните письменное задание к упражнению.

(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)

• Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

• Для чего служат слова в речи? (Они называют предметы, их признаки и действия.)

• Что такое лексическое значение слова? (Это то, что обо­значает слово.)

Какой раздел науки о языке изучает лексическое значение слов, словарный состав языка? (Лексика.) В каких словарях разъясняется значение слов? (В толковых.)

• Какие толковые словари вы знаете? (Толковый словарь В.И.Даля, С. И. Ожегова.)

1. Физкультминутка

Вот так яблоко!(Встали.)

Оно (Руки в стороны.)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)

Руку протяните, (Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите.(Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать. (Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко! (Встали.)

Оно (Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.(Руки на пояс.)

1. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 59 (с. 43).

(Работа в парах. Учащиеся обсуждают, о каких словах идёт речь, в случае затруднений обращаются к толковому словарю. Далее запись слов с комментированием. Взаимопроверка по орфографическому словарю, взаимооценка. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)

Упр. 60 (с. 43).

• Прочитайте выразительно четверостишие.

• Определите лексическое значение слова библиотека. Воспользуйтесь толковым словарём.

• Составьте предложение с этим словом.

• Проверьте по орфоэпическому словарю, как произносится слово.

• Подберите к слову библиотека однокоренные слова. (Биб­лиотекарь, библиотечный.)

• Прочитайте, как возникло это слово, в рубрике «Страничка для любознательных» на с. 44.

• Из какого языка пришло к нам это слово? (Из греческого.) (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)

• Объясните по словарю значение слова картотека. (Система­тизированное собрание карточек с какими-либо сведениями.)

• Расскажите, как вы пользовались картотекой в библиотеке.

• Посмотрите в орфоэпическом словаре, как произносится слово каталог.

• Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Состав­ленный в определённом порядке перечень книг.)

• Почему удобно пользоваться каталогом? (Можно быстро найти нужную книгу, журнал, статью в журнале.)

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

• Выполните письменное задание к упражнению.

(Далее работа в парах — составление устного рассказа на выбранную тему.)

VIII. Рефлексия

Тестовая работа

1. Лексика изучает:

   1. словосочетания и предложения

   2. звуки речи

   3. словарный состав языка

   4. части речи

2. В толковых словарях разъясняется:

   1. значение фразеологизмов

   2. лексическое значение слов

   3. правописание слов

   4. образование слов

3. Слово, имеющее одно значение, называется:

   1. сложным

   2. однозначным

   3. многозначным

   4. простым

4. Укажите ряд, в котором все слова многозначные.

   1. гребень, варить, сахар

   2. ключ, звезда, шляпка

   3. сыр, речь, глагол

   4. ромашка, хвост, каша

5. Определите значение слова кисть в предложении «Ярко горят на снегу кисти рябин».

   1. часть руки

   2. украшение из пучка нитей

   3. пучок щетинок для нанесения краски

   4. форма расположения плодов у растений

6. Запишите названия предметов.

   1. Речная костистая рыба с колючими плавниками.

   2. Щётка для мытья посуды.

Напишите, что объединяет эти предметы. (Коллективная проверка.)

Составление высказываний.

-Составьте со словом СЛОВО высказывание так, чтобы раскрылось его значение, суть.

- Молодцы, ребята! Каждый из вас понимает важность этого слова, но выражает его по-разному, при помощи разных слов.

-Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

• Что называют слова в языке?

• Что такое лексическое значение слова?

• Где можно узнать лексическое значение слова?

• Какие слова называются многозначными?

Домашнее задание

Упр. 61 (с. 43).

Тестовая работа

1. Лексика изучает:

   1. словосочетания и предложения

   2. звуки речи

   3. словарный состав языка

   4. части речи

2. В толковых словарях разъясняется:

   1. значение фразеологизмов

   2. лексическое значение слов

   3. правописание слов

   4. образование слов

3. Слово, имеющее одно значение, называется:

   1. сложным

   2. однозначным

   3. многозначным

   4. простым

4. Укажите ряд, в котором все слова многозначные.

   1. гребень, варить, сахар

   2. ключ, звезда, шляпка

   3. сыр, речь, глагол

   4. ромашка, хвост, каша

5. Определите значение слова кисть в предложении

«Ярко го­рят на снегу кисти рябин».

1. часть руки

2. украшение из пучка нитей

3. пучок щетинок для нанесения краски

4. форма расположения плодов у растений

1. Запишите названия предметов.

   1. Речная костистая рыба с колючими плавниками.

   2. Щётка для мытья посуды.

Напишите, что объединяет эти предметы.