Конспект урока: "Золотая осень"

Тема урока

«Золотая осень»

Программа

Образовательная система «Школа 2100»

УМК

А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир» 2

Класс

2

Цель

Научиться  видеть признаки и приметы сезонных изменений осенью в погоде, растениях и поведении животных

Тип

Закрепление

Форма

Урок- экскурсия

Методы и формы обучения

Наглядно-демонстративный, практический, частично-поисковый

Описание места экскурсии

Школьный двор, с деревьями и опавшими листьями.  На территории школьного двора  растут  тополя, береза и клен. А также кустарники.

Наглядно-демонстрационный материал и

оборудование

Опавшие листья разных деревьев, репродукции осенних пейзажей, стихотворения об осени, цветные мелки

Планируемые результаты

Личностные:

Научиться самостоятельно, определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные:

1. Познавательные УУД

Научиться наблюдать за осенними изменениями в природе, память, мышление, внимание, связную устную речь учащихся, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы. Научиться анализировать, обобщать, делать выводы.

1. Регулятивные УУД

Научиться формулировать тему урока, цель учебного занятия, принимать и сохранять учебную задачу, находить способы решения проблем поискового характера.

1. Коммуникативные УУД

Научиться аргументировать свою позицию; работать в коллективе, в малой группе. Слушать и понимать речь других.

Предметные: Формировать у детей понятия «живая и неживая природа». Научить наблюдать за погодой и описывать её.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД на этапе урока

1. Организационный момент

- Ребята, прозвенел звонок, сегодня у нас будет не обычный урок, а урок-экскурсия. Мы с вами уже бывали на экскурсиях в музеях, и т.п. А сегодня мы отправимся в школьный двор.

Внимательно слушаю

Личностные (действие смысло образования – интерес)

1. Мотивация. Сообщение темы урока

-Ребята, послушайте стихотворение и ответьте на два вопроса:

- О каком времени года написано это стихотворение?

-И кто автор?

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

-Вот сегодня наш урок-экскурсия посвящается осени. Давайте сформулируем нашу тему урока вместе. О чем мы сегодня будем говорить?

И вы были правы, тема нашего сегодняшнего урока- экскурсии «Золотая осень».

Внимательно слушают

- Об осени

- Александр Сергеевич Пушкин

- Об осени

Коммуникативные (слушать и понимать речь других)

1. Инструктаж

(техника безопасности)

- Давайте вспомним правила поведения во время экскурсии:

Молодцы! А теперь мы можем отправляться на улицу…

- Ребята, посмотрите на наш школьный двор. Как красиво вокруг! Вот это все, что нас окружает, как можно назвать?

-А назовите, что вы видите в нашем дворе?

- А что из того, что вы перечислили, сделано руками человека? А что создано природой?

- Но ведь природа тоже бывает разная, «живая» и «неживая».

-Давайте подойдем к дереву. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите.

-А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите.

-Посмотрите на небо. Что мы видим? Они живые?

-Вот мы и определили признаки живого и неживого.

-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «живой» природе.

-Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «неживой» природе.

- Итак, природа бывает «живая» и «неживая». Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой. Какое сейчас время года?

- Как красиво осенью! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась неживая природа?

- А как изменилась живая природа?

- А как изменилась жизнь людей с приходом осени?

- Все верно. Молодцы!

-Ну а сейчас мы отдохнем.

Вспоминают и проговаривают вместе с учителем

- Окружающий мир

- Дети перечисляют: березы, клены, забор, кустарники и т.п.

Дети перечисляют

Называют

Дети называют признаки живого: растет, дышит, питается…

Доказывают

- Облака, солнце

- Нет, они не дышат, не растут, не умирает, не размножается.

- Осень.

- Солнце уже не греет, как летом, небо кажется ниже. Ветер дует часто. Дожди идут. Холодно.

Птицы улетают на юг. Листья желтеют, краснеют, опадают. Животные запасают на зиму припасы.

- Одеваемся теплее, в садах и огородах, на полях убирают урожай.

Коммуникативные

(формируем умение

строить речевое

высказывание)

Познавательное

УУД

(Формируем умение

выявлять сущность,

особенности

объектов)

Познавательное

УУД

(Формируем умение

обобщать и

классифицировать по

признакам)

1. Физкультминутка.

Учитель читает стихотворение и показывает движения:

- Листопад

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад. Взмахи руками.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Дети повторяют за учителем

1. Наблюдение детей в форме дидактической игры «Угадай дерево».

- Посмотрите, какие деревья растут в нашем дворе?

-А теперь мы поиграем, я вам буду показывать опавшие листья, а вы мне назовете дерево, с которого этот лист (учитель показывает детям заранее приготовленные листья, дети угадывают).

-А кто-нибудь знает, почему листья осенью опадают?

- Ребята, дело в том, что сбрасывая листья, деревья готовятся к зиме. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой земля долго сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья – не мусор: они очень нужны почве и растениям.

-Посмотрите, какие красивые и необычные опавшие листья. Какого цвета?

-Природа осенью необычайно красива. Многие поэты и художники воспевают эту красоту. Мы много читали и заучивали стихотворений об осени. Вспомните. (Если дети затрудняются, учитель читает заранее подготовленные стихотворения). Авторы называют осень золотой, багряной, прекрасной…

- Как и поэты, художники, тоже восхищаются осенней природой. Посмотрите, какие замечательные картины пишут художники

-Теперь, я хочу, чтобы вы тоже стали художниками, и нарисовали осенние деревья. Показали всю красоту осенней природы. Для этого нам понадобится разбиться на группы

После того, как учащиеся закончили, можно выбрать лучший рисунок.

- Березы, клен, тополя

-Им не хватает солнца

Дети рассматривают опавшие листья, называя их цвета: желтые, красные, оранжевые

Дети рассматривают репродукции

Дети под руководством учителя делятся на команды, и рисуют на асфальте выбранные деревья

Коммуникативные: (Организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Адекватно передавать информацию).

Духовно-нравственное

развитие и воспитание:

(Эстетичное воспитание,

Экологическое

воспитание)

1. Обобщение результатов наблюдения

1. Итог урока (рефлексия)

-Ребята, что же нового вы узнали сегодня на уроке-экскурсии?

-Мы рассматривали то, что нас окружает. Вот это все, что нас окружает, как можно назвать?

-Какая бывает природа?

-Вспомните признаки живой природы, приведите примеры.

-Вспомните признаки неживой природы, приведите примеры.

-Как же меняется природа с приходом осени?

- Вы сегодня замечательно работали на уроке. Спасибо, молодцы. А сейчас мы отправляемся в класс. (Организованно возвращаемся в школу).

Ответы детей

- Окружающий мир

-Живая и неживая

Регулятивные УУД

(Самооценка результатов

Деятельности)

Коммуникативное

УУД

(Формируем умение

оформлять мысли в

устной форме)